尖子生培養(yǎng)方法

“學(xué)”---預(yù)習(xí)、上課和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)“習(xí)”---自我檢測(cè)、練習(xí)和考試即墨實(shí)驗(yàn)高中黃紅艷（一）要會(huì)預(yù)習(xí)

會(huì)預(yù)習(xí)是思維習(xí)慣形成的助推器，它能夠提高上課的時(shí)效性；還能培養(yǎng)提高自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力。這是尖子生必備的能力之一。預(yù)習(xí)可分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)，粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)。①搞好預(yù)習(xí)首先“要做好筆記”。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽(tīng)課要注意的問(wèn)題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨就不讀書的好習(xí)慣；②要“規(guī)定一些常用符號(hào)”（如△、☆、*、、、等）來(lái)提示自己，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己注意，便于向老師提問(wèn)或者避免遺漏知識(shí)和犯同樣的錯(cuò)誤；再次，要“勤思善想”，也就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。③預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”，即發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，如“課內(nèi)知識(shí)之間有什么關(guān)系”、“和過(guò)去的什么知識(shí)類似”“能闡釋哪些熱點(diǎn)問(wèn)題”等等，這一過(guò)程中有利于培養(yǎng)同學(xué)們的思維品質(zhì)；④要“持之以恒”。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預(yù)習(xí)”這個(gè)起始階段搞得深入、扎實(shí)，使之在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的，還需要堅(jiān)持一定時(shí)期才能見(jiàn)到效果。（例如，今天印發(fā)的新課本）

（二）要會(huì)上課

上好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成績(jī)和培養(yǎng)能力的瓶頸。上課的關(guān)鍵是“專心”。“心”專在哪里？一般來(lái)說(shuō)專在看（書，黑板，屏幕），聽(tīng)（老師講解和同學(xué)們發(fā)言），積極參與（積極動(dòng)腦與老師形成零距離互動(dòng)、將你預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽(tīng)課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來(lái)）

“看、聽(tīng)、參與”等形式有所不同，但共同的東西就是都必須動(dòng)腦，這是貫穿整個(gè)上課全過(guò)程中的一條主線，也是衡量專心不專心的唯一標(biāo)志。主動(dòng)思考要求①注意知識(shí)的積累②增加理性材料的儲(chǔ)備③學(xué)會(huì)一些思維方法（如分析、綜合、比較、抽象、具體化等）④將自己置身于教學(xué)情景之中。

（三）要會(huì)復(fù)習(xí)

會(huì)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，再提高，特別是使思維的深刻性得以發(fā)展。

復(fù)習(xí)包括：及時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。

讀：讀全書、讀筆記并同回憶進(jìn)行對(duì)照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

思：把新知識(shí)進(jìn)行歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo)。復(fù)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不可分割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，具體問(wèn)題具體分析，靈活運(yùn)用。不可孤立的強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，否則就達(dá)不到好的效果。

找準(zhǔn)“題眼”，找到解題的關(guān)鍵所謂“題眼”，是指試題考查的重點(diǎn)或主旨所在。找準(zhǔn)了“題眼”就是找到了解題的關(guān)鍵、解題的突破口，這為理清解題思路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，審題時(shí)要努力挖掘題目中顯性的或隱性的“題眼”。

1．選擇題的“題眼”推定

選擇題由題干和題肢組成，答題要求是根據(jù)題干的規(guī)定性從所給題肢中選擇恰當(dāng)?shù)模虼?，選擇題的“題眼”，總體上可以認(rèn)為是題干的答題指向。這種答題指向往往通過(guò)一些關(guān)鍵詞、限定條件、設(shè)問(wèn)的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，要摳準(zhǔn)“題眼”，就必須抓住這些關(guān)鍵詞、限定條件、設(shè)問(wèn)的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的選擇題，主要是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)確定答題的指向?，F(xiàn)在的選擇題，題干部分更多的是采用材料加設(shè)問(wèn)的方式。從材料呈現(xiàn)形式上看，材料包括文字材料、圖、表格等，其中文字材料又可具體分為時(shí)事、名言警句等。從設(shè)問(wèn)方式上看，設(shè)問(wèn)方式也是多樣化的，而且，在設(shè)問(wèn)中還會(huì)加上諸如“現(xiàn)階段”“該市”“主要”“根本”等限定條件。要準(zhǔn)確把握“題眼”，明確答題指向，就必須注意以下幾點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)研讀設(shè)問(wèn)，根據(jù)設(shè)問(wèn)的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行推定。一般來(lái)說(shuō)，設(shè)問(wèn)能直接表明題目要考查的方向。如“說(shuō)明”“體現(xiàn)”等是要求選擇題肢中與題干材料相符合的道理；“是因?yàn)椤薄盎凇钡仁且筮x擇導(dǎo)致題干材料中這種結(jié)果（現(xiàn)象）出現(xiàn)的原因；“有利于”“意義在于”等是要求選擇題干材料所述事實(shí)能帶來(lái)的積極影響。

(2)重視隱性“題眼”的挖掘。大部分試題的“題眼”通過(guò)設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞都可以明確把握，但有些試題的“題眼”卻在題干設(shè)問(wèn)中不能完整地表現(xiàn)出來(lái)，僅從設(shè)問(wèn)上不能判斷出答題的指向，需要結(jié)合題肢才能明確看出。

(3)結(jié)合限定條件進(jìn)行推定。抓住限定條件是把握“題眼”的前提，在審題時(shí)，對(duì)于時(shí)空（現(xiàn)階段、在這里等）、程度（最、根本、主要等）、主體（黨、政府、企業(yè)、公民等）、知識(shí)范圍（文化創(chuàng)新、文化作用等）等限定條件以及其他一些限定條件，我們必須高度重視。

(4)根據(jù)題干材料與設(shè)問(wèn)的邏輯關(guān)系進(jìn)行推定。大多數(shù)試題是以全部題干材料作為設(shè)問(wèn)基礎(chǔ)的，這些題目在最后通常用“這說(shuō)明”“這體現(xiàn)了”“材料表明”等進(jìn)行設(shè)問(wèn)。這樣在推定“題眼”，把握答題指向時(shí)，必須對(duì)題干材料進(jìn)行全面準(zhǔn)確的分析。對(duì)于層次單一的材料，要注意在把握關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上分析材料的中心意思；對(duì)于復(fù)雜的材料在分析時(shí)要注意分層，把握能夠體現(xiàn)每一層信息的關(guān)鍵詞，在分層的基礎(chǔ)上概括出材料的中心意思。

選擇題陷阱種種1.題肢觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤2.題肢在題干材料中缺乏支撐或缺乏足夠支撐3.題肢是對(duì)題干的缺乏必然聯(lián)系的二級(jí)引申4.在因果、條件、正誤、異同關(guān)系中的反向題肢5.利用考生對(duì)材料的誤讀或?qū)χR(shí)理解的誤區(qū)6.利用考生的思維慣性或錯(cuò)覺(jué)2．主觀題的“題眼”推定

一般來(lái)說(shuō)，除辨析題外，主觀題的“題眼”同選擇題一樣，也可認(rèn)為是答題指向。在主觀題“題眼”的推定過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)方面：

(1)審設(shè)問(wèn)范圍。這就要求明確答題時(shí)所依據(jù)的知識(shí)范圍，看這個(gè)知識(shí)范圍屬于經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治，文化還是選修模塊知識(shí)。在回答時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一，設(shè)問(wèn)范圍是隱性的，需要結(jié)合設(shè)問(wèn)與題干材料來(lái)確定；第二，答題所依據(jù)的知識(shí)可能具體到某一模塊或某一知識(shí)點(diǎn)上，因此答題時(shí)不能超過(guò)這個(gè)范圍。

(2)審設(shè)問(wèn)中的主客體。設(shè)問(wèn)的主客體不同，答題的方向就不同。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的主體通常有國(guó)家（政府）、企業(yè)（經(jīng)營(yíng)者）、個(gè)人（消費(fèi)者）等，哲學(xué)的主體通常是各種具體的哲學(xué)觀點(diǎn)，政治學(xué)的主體通常有國(guó)家（國(guó)家機(jī)關(guān)）、黨、公民、各類組織（含國(guó)內(nèi)國(guó)際）等。文化生活通常是國(guó)家，青少年（國(guó)民）另外，試題中的相關(guān)材料也可能成為設(shè)問(wèn)的主體。設(shè)問(wèn)的客體就是設(shè)問(wèn)中要求分析的對(duì)象。(3)審設(shè)問(wèn)的指向。要弄清設(shè)問(wèn)題型即究竟是要求回答“是什么”“為什么”,還是要求回答“怎么辦”。如果是要求根據(jù)材料歸納問(wèn)題、道理、或者要求分析材料所體現(xiàn)的某一知識(shí)等，則是要求回答“是什么”；如果是要求針對(duì)材料提供的信息談啟示或探討措施、提出建議等，則是要求回答“怎么辦”。如果是要求運(yùn)用某個(gè)知識(shí)分析說(shuō)明評(píng)價(jià)材料，則是要求回答“是什么，為什么、怎么辦中的”；

如此堅(jiān)持，加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握技巧，再配合平時(shí)的積累，可在最短的時(shí)間內(nèi)讓自己的答案與閱卷老師的采點(diǎn)相吻合，從而從中庸的分?jǐn)?shù)中脫穎而出，取得高分。

(4)審材料帶著知識(shí)范圍和問(wèn)題讀材料，抓題眼（有效信息）或中心問(wèn)題，然后將有效信息回歸教材。也就是把審題分析設(shè)問(wèn)和材料得到的有效信息與教材上的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，與當(dāng)前政治熱點(diǎn)和黨的重大方針政策等相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。4.登上八達(dá)嶺長(zhǎng)城，奧巴馬感嘆：“長(zhǎng)城太雄偉了，這讓我想起了中國(guó)悠久的歷史?！笨梢?jiàn)，文化遺產(chǎn)是一個(gè)民族的“身份證”。每年的6月13日是我國(guó)的“文化遺產(chǎn)日”，我們之所以重視保護(hù)文化遺產(chǎn)，是因?yàn)椋ǎ傥幕z產(chǎn)包括文物，建筑群和遺址等②各種文化遺產(chǎn)對(duì)于人類文明的演進(jìn)具有重要意義③文化遺產(chǎn)對(duì)于展現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨(dú)特作用④文化遺產(chǎn)是人類共同的財(cái)富，文化遺產(chǎn)就是世界遺產(chǎn)A.①②B.②③C.③④D.①③B8.某校開(kāi)展“雙學(xué)會(huì)活動(dòng)”即學(xué)會(huì)敬畏：敬畏法律、敬畏道德，善待他人、溫暖社會(huì)；學(xué)會(huì)感恩：感恩父母、感恩社會(huì)，懂的珍惜，知道幸福。該校之所以開(kāi)展“雙學(xué)會(huì)活動(dòng)”是因?yàn)樵摶顒?dòng)（）①能為學(xué)生提供基本的價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范②抓住了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂③把握了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓④打牢了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)A.①②B.①④C.③④D.②③B9．恩格斯：“一個(gè)民族要站在科學(xué)的高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維?！绷袑帲骸皼](méi)有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)?！泵珴蓶|：“主義譬如一面旗幟?！币陨险摂喙餐f(shuō)明A．文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映B．文化決定經(jīng)濟(jì)和政治C．文化具有相對(duì)獨(dú)立性D．文化反作用于政治經(jīng)濟(jì)D運(yùn)用文化作用的有關(guān)知識(shí)分析我國(guó)為什么既要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，又要把社會(huì)效益放在首位。根據(jù)材料，從《文化傳承與創(chuàng)新》角度說(shuō)明我國(guó)是如何促進(jìn)人類文明繁榮進(jìn)步的？結(jié)合材料一、二，請(qǐng)你從文化生活的角度就如何克服互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的負(fù)面影響提出合理化建議。(12分)結(jié)合材料一、二，請(qǐng)你從文化生活的角度就青少年如何克服互聯(lián)網(wǎng)對(duì)其健康成長(zhǎng)的負(fù)面影響提出合理化建議。(12分)有人認(rèn)為，只有發(fā)展公益性文化事業(yè)，才能滿足人民群眾精神文化需求。請(qǐng)你運(yùn)用文化生活的相關(guān)知識(shí)，評(píng)析上述觀點(diǎn)。

韓國(guó)說(shuō)唱歌手樸載相登上中國(guó)某互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)排行榜榜首，他風(fēng)靡全球的歌曲《江南Style》正在中國(guó)——這個(gè)全世界人口最多，有著五千年悠悠文明史的國(guó)家受到追捧，在歌迷中流行起來(lái)。有人認(rèn)為：這首混合了電子舞曲節(jié)奏的流行音樂(lè)曲調(diào)令人一聽(tīng)難忘，讓人感到親切，比國(guó)內(nèi)呆板、嚴(yán)肅的音樂(lè)作品要好的多，也有人認(rèn)為：該歌手的藝名Psy源于Psycho即神經(jīng)病的縮寫，頗為不雅，“騎馬”舞亦是商業(yè)化傳媒狂轟濫炸而