武漢市華師一附中2019-2020學(xué)年高二語文下學(xué)期檢測試題含解析

湖北省武漢市華師一附中2019_2020學(xué)年高二語文下學(xué)期檢測試題含解析湖北省武漢市華師一附中2019_2020學(xué)年高二語文下學(xué)期檢測試題含解析PAGE24-湖北省武漢市華師一附中2019_2020學(xué)年高二語文下學(xué)期檢測試題含解析湖北省武漢市華師一附中2019—2020學(xué)年高二語文下學(xué)期檢測試題(含解析）分值:100分考試時間：3月14日8：00—9：30一、現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題材料一:非典中最艱苦的一場遭遇戰(zhàn)就發(fā)生在北京市人民醫(yī)院.從四月五號開始，陸續(xù)有222人感染，包括93名醫(yī)護人員，有將近一半的科室被污染。門診大樓北側(cè)的急診科是當(dāng)時疫情最重的地方。我不明白這家醫(yī)院怎么會有這么多人感染，但我知道應(yīng)該跟上次拍轉(zhuǎn)運的那二十九個蓋白布的病人有關(guān)系,我得知道這是為什么。沒人要我做這個節(jié)目，我也不知道能不能做出來，能不能播。但我不管那么多,心里就剩了一個念頭,我必須知道。急診科主任朱繼紅帶我去看了留觀室改成的SARS病房。我只看到幾間普通的病房，遲疑地問他：“你們的清潔區(qū)、污染區(qū)呢？”他指了指地上：“只能在這兒畫一根線?！蔽也荒芟嘈牛瑔柫艘痪洌骸澳悄銈冊趺磪^(qū)分清潔區(qū)和污染區(qū)？"朱繼紅沉默了一會兒，慢慢舉起手，在胸口指了一下:“在這兒.”我問:“你們靠什么防護？"他面無表情，說：“我們靠精神防護。"一直到四月二十二日我們來拍攝時,病人才開始轉(zhuǎn)運到有隔離條件的醫(yī)院。當(dāng)時病人連輸液的地方都沒有了,只能在空地上輸。他帶著我去看，所有的椅子還在，輸液瓶掛在樹杈上，或者開車過來,掛在車的后視鏡上,椅子不夠了還有小板凳。一個衛(wèi)生系統(tǒng)的官員在這里感染,回家傳給了妻子兒子，想盡辦法只能找到一個醫(yī)院床位，夫婦倆讓兒子住了進(jìn)去。兩口子發(fā)燒得渾身透濕，站不住，只能顫抖著坐在小板凳上輸液。再后來連板凳都坐不住了。孩子痊愈的時候,父母已經(jīng)去世。這是二〇〇三年,春夏之交。九年之后,人們還會說我“是進(jìn)非典病房的記者”，我常覺羞慚。當(dāng)從頭到腳蓋著白布的病人從我身邊推過的時候,還有媒體的信息是“市民可以不用戴口罩上街”。我只不過隱約感到怪異，僅此而已。我沒有接到指令，這不是我節(jié)目的任務(wù),我覺得轉(zhuǎn)過頭很快就會忘記——然后我就忘掉了。我做的節(jié)目播出后，有同行說：“你們在制造恐慌。”當(dāng)時我身邊坐著時任《財經(jīng)》雜志主編的胡舒立,她說:“比恐慌更可怕的是輕慢?！保ㄕ幾孕侣動浾卟耢o傳記集《看見》)材料二：非典報道經(jīng)歷了從瞞報到高度透明化的歷程，這表明新聞主管部門的管理方式開始發(fā)生變化：從“如何包”轉(zhuǎn)到了“如何報",從內(nèi)容控制轉(zhuǎn)到了方向調(diào)控。在傳統(tǒng)機制下，一些新聞主管部門認(rèn)為消極信息容易引起公眾不必要的恐慌和社會動蕩,因而媒體在信息流通中實行嚴(yán)格的把關(guān)制度，側(cè)重于“包”不重“報”.中國傳媒對于危機報道的典型做法是在保守的方針下，采取低調(diào)而務(wù)實的報道模式.應(yīng)該說這一傳統(tǒng)是在建國之初就形成的。當(dāng)時中國面臨國內(nèi)外的險惡局勢和政治、經(jīng)濟的雙重危機，需要以正面宣傳為主，穩(wěn)定社會秩序，因而實行一定程度上的信息封鎖有利于社會的穩(wěn)定。但其前提是資訊手段的不發(fā)達(dá)，信息渠道的單一.這一做法延續(xù)到今天則并不合適:一方面當(dāng)前政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展，公眾的信息需求擴大，對知情權(quán)的要求日趨強烈;另一方面通訊技術(shù)不斷發(fā)展，使公眾獲取信息的渠道大大增加。傳播學(xué)認(rèn)為，流言的流傳程度=事件的重要性x證據(jù)的暖昧性。如果媒體繼續(xù)采取沉默的態(tài)度，既達(dá)不到封鎖信息的目的,又缺乏權(quán)威的消息。社會輿論主體缺位，必然縱容了流言的傳播而破壞社會穩(wěn)定。從管理學(xué)上看，傳統(tǒng)新聞管理側(cè)重微觀的內(nèi)容管理，而非方向性引導(dǎo)，而由于內(nèi)容管理的龐雜,必然導(dǎo)致信息傳送的滯后，造成輿論主導(dǎo)真空,流言乘虛而入，反而容易引起恐慌。此次“非典”事件前期的搶購風(fēng)波驗證了這一點。（摘編自俞熙娜、沈愛國學(xué)術(shù)論文《“非典”事件對新聞改革的影響》）材料三：“非典”時的政府扣押信息、“媒體集體失語"等觀點，與事實不符，是站不住腳的。我國《傳染病防治法》第23條規(guī)定，在暴發(fā)嚴(yán)重疫情時,媒體在對外通報前須征得衛(wèi)生部的同意.我們需要強調(diào)，記者應(yīng)當(dāng)依法報道。由此可見,所謂非典期間“媒體失語"的主要原因，在于作為第一個環(huán)節(jié)的衛(wèi)生部門出現(xiàn)了“故障”。事實也的確如此?！吧裣纱蛘?，凡人遭殃.”這句俚語，可以非常形象地形容2003年3月和4月中上旬中國社會的特殊狀態(tài).在醫(yī)學(xué)界，北京的洪濤院士最先認(rèn)定“非典型肺炎的病原為衣原體”，而以鐘南山為代表的南方專家卻堅持認(rèn)為是冠狀病毒。雙方對SARS病原各執(zhí)一詞，莫衷一是。從科學(xué)研究角度看，這是非常正常的。然而,從當(dāng)時SARS迅速蔓延的緊迫形勢看，人民群眾急切地想要知道非典的病原信息.對此，當(dāng)時的媒體都沒有報道.不是媒體不能報道，也不是什么力量控制媒體不準(zhǔn)報道，而是所有人，包括媒體和衛(wèi)生部，都必須等待專家們的最終判斷。由此可見，由于SARS復(fù)雜病因引發(fā)的醫(yī)學(xué)爭論，才是造成所謂當(dāng)時“媒體集體失語”的真正原因。2003年4月16日，世界衛(wèi)生組織確認(rèn)冠狀病毒的一個變種是引起SARS的病原體。洪濤院士隨即也改變了原有的觀點。至此，爭論結(jié)束。4月20日，國家衛(wèi)生部門開始以一種全新的姿態(tài)面對“非典”疫情。接著，新聞媒體也是以一種全新的姿態(tài)面對急切盼望信息的廣大受眾。（摘編自尹韻公研討會主題發(fā)言稿《對非典時期新聞傳播的再反思》）1。下列對三則材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項是A.A B。B C.C D。D2.根據(jù)材料一和材料三，下列說法不正確的一項是A.記者柴靜對“媒體失語”的審視與材料三的著眼點有根本上的差異，柴靜更強調(diào)在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中新聞記者面向社會民眾的主體責(zé)任.B。柴靜調(diào)查發(fā)現(xiàn),人民醫(yī)院嚴(yán)重的院內(nèi)感染很可能與該院防疫設(shè)施不完善有關(guān)。而該期節(jié)目的播出，則從一個側(cè)面反映了新聞主管部門管理思路的轉(zhuǎn)變.C。材料三認(rèn)為政府和媒體在“集體失語與缺位”中始終處于被動地位,問題產(chǎn)生的真正原因是由SARS復(fù)雜病因所引起的醫(yī)學(xué)界異乎尋常的爭執(zhí)與矛盾。D.材料三對政府管控行為的解釋，從另一角度說明我國在公共衛(wèi)生事件中的新聞報道具有非獨立性或受制性的特點。3。下列說法中,可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是A.“要使我們黨的報刊成為全國安定團結(jié)的思想上的中心，報刊、廣播、電視都要促進(jìn)安定團結(jié)。"B?！霸谀菦]有報紙的政府和沒有政府的報紙之間,我會毫不猶豫地選擇后者。”C.“由于公共危機涉及到公眾自身的生命、財產(chǎn)安全，公眾會積極主動地通過各種途徑獲取有關(guān)公眾危機的信息.”D.“通過制度化可以賦予媒體相應(yīng)的自由并規(guī)定其合法活動的范圍,改善政府不確定、難持續(xù)、不對稱的社會控制.”4。比較分析材料二與材料三在論證特點上的異同.5。面對近期依舊嚴(yán)峻的新型冠狀肺炎防治形勢，在新聞傳播方面，我們可以從非典事件中得到哪些經(jīng)驗教訓(xùn)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。【答案?。C2.C3。D4.相同點：①都運用了引證法，并都從事實中尋找論據(jù);②都采用總分的論證結(jié)構(gòu)③都采用對比論證。不同點:①亮明觀點之后，材料二先立后駁，材料三先駁后立；②材料二偏重理論性,而材料三更通俗化。5。①及時發(fā)布疫情預(yù)警信息；②提升記者面向社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；③新聞主管部門應(yīng)占據(jù)社會輿論主導(dǎo)地位,加強方向調(diào)控;④記者應(yīng)依法報道?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。A項，“九年之后采訪朱繼紅的節(jié)目得以播出"錯，原文有“我做的節(jié)目播出后，有同行說：‘你們在制造恐慌。'”,可見采訪朱繼紅的節(jié)目是在九年前播放的；B項，“封鎖消極消息"不會“滋生流言,破壞穩(wěn)定”。原文是“當(dāng)時中國面臨國內(nèi)外的險惡局勢和政治、經(jīng)濟的雙重危機,需要以正面宣傳為主，穩(wěn)定社會秩序,因而實行一定程度上的信息封鎖有利于社會的穩(wěn)定”，建國初期“封鎖消極消息”恰恰能夠維護穩(wěn)定；D項，原文是“從當(dāng)時SARS迅速蔓延的緊迫形勢看,人民群眾急切地想要知道非典的病原信息.對此，當(dāng)時的媒體都沒有報道。不是媒體不能報道，也不是什么力量控制媒體不準(zhǔn)報道,而是所有人,包括媒體和衛(wèi)生部，都必須等待專家們的最終判斷"，可見群眾對疫情產(chǎn)生的強烈信息渴望與“媒體集體失語”之間沒有關(guān)系。C項,原文有“我們需要強調(diào)，記者應(yīng)當(dāng)依法報道"一句，因而說“必然導(dǎo)致受到限制”是正確的.故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，如本題問的是“對材料的棚關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項”,然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進(jìn)行比對。C項，“始終處于被動地位"錯，在世衛(wèi)組織明確病原之后，政府與媒體迅速行動起來，化被動為主動；“異乎尋?！迸c原文中“從科學(xué)研究角度看，這是非常正常的"不符。故選C.3題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析.解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。明確材料二的核心觀點是“政府新聞管理部門應(yīng)不斷適應(yīng)新的時代形勢，調(diào)整管理方式，從內(nèi)容控制向方向調(diào)控轉(zhuǎn)變”。材料二并不反對政府對新聞媒體的調(diào)控,也不單純只強調(diào)新聞自由的重要性，排除選項B；也不單單強調(diào)政府對新聞媒體內(nèi)容管控的社會責(zé)任，排除選項A；材料二主要針對的主體是政府,而選項C討論的是公眾在公共危機中獲取信息的主動性，與材料二中強調(diào)的政府對公民知情權(quán)的保障與新媒體的技術(shù)特性無關(guān),所以排除選項C。故選D.【4題詳解】此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。從論證結(jié)構(gòu)和論證方法上來看。材料二先總說政府主管部門管理方式發(fā)生了變化，“非典報道經(jīng)歷了從瞞報到高度透明化的歷程，這表明新聞主管部門的管理方式開始發(fā)生變化”，然后再分別說明為何“中國傳媒對于危機報道的典型做法是在保守的方針下，采取低調(diào)而務(wù)實的報道模式”，以及這種做法現(xiàn)在不適合的原因“一方面當(dāng)前政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展，公眾的信息需求擴大,對知情權(quán)的要求日趨強烈；另一方面通訊技術(shù)不斷發(fā)展,使公眾獲取信息的渠道大大增加”。從結(jié)構(gòu)上看這是“總分”式結(jié)構(gòu)。論證方法有引證法，如“傳播學(xué)認(rèn)為，流言的流傳程度=事件的重要性x證據(jù)的暖昧性”；對比論證，注重事實,將建國初期的社會現(xiàn)狀與當(dāng)今的現(xiàn)狀對比，說明管理信息的方式應(yīng)當(dāng)改變.材料三先總說“‘非典’時的政府扣押信息、‘媒體集體失語'等觀點，與事實不符,是站不住腳的”，然后再具體分析這樣說的理由，也是采取了“總分”式結(jié)構(gòu)。論證方法同樣有引證法，如“神仙打仗,凡人遭殃”；對比論證，從事實中尋找論據(jù)，如“北京的洪濤院士最先認(rèn)定‘非典型肺炎的病原為衣原體’，而以鐘南山為代表的南方專家卻堅持認(rèn)為是冠狀病毒”.這是兩則材料的相同點。不同點是,材料二亮明觀點后，先肯定當(dāng)時的做法是特殊情況下的應(yīng)對措施,“應(yīng)該說這一傳統(tǒng)是在建國之初就形成的。當(dāng)時中國面臨國內(nèi)外的險惡局勢和政治、經(jīng)濟的雙重危機，需要以正面宣傳為主”，再說“這一做法延續(xù)到今天則并不合適"，這是先立后駁；且材料二偏重理論,如“一方面當(dāng)前政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展，公眾的信息需求擴大，對知情權(quán)的要求日趨強烈;另一方面通訊技術(shù)不斷發(fā)展，使公眾獲取信息的渠道大大增加”.而材料三則是先說“由此可見，所謂非典期間‘媒體失語’的主要原因，在于作為第一個環(huán)節(jié)的衛(wèi)生部門出現(xiàn)了‘故障'"“神仙打仗，凡人遭殃”,再說“當(dāng)時的媒體都沒有報道.不是媒體不能報道，也不是什么力量控制媒體不準(zhǔn)報道，而是所有人，包括媒體和衛(wèi)生部,都必須等待專家們的最終判斷”,這是先駁后立；且材料三運用大量事實說明了當(dāng)時的情況,通俗易懂?！?題詳解】本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。解答此類題,要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括,分條回答問題。歸納內(nèi)容要點的方法:①找出相關(guān)的概括性語句.在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點的遺漏.③提取精要,獨立歸納，這是要求考生根據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要，用自己的語言進(jìn)行歸納。根據(jù)材料一“當(dāng)從頭到腳蓋著白布的病人從我身邊推過的時候,還有媒體的信息是‘市民可以不用戴口罩上街'”和材料二“如果媒體繼續(xù)采取沉默的態(tài)度，既達(dá)不到封鎖信息的目的，又缺乏權(quán)威的消息.社會輿論主體缺位，必然縱容了流言的傳播而破壞社會穩(wěn)定。從管理學(xué)上看,傳統(tǒng)新聞管理側(cè)重微觀的內(nèi)容管理，而非方向性引導(dǎo)，而由于內(nèi)容管理的龐雜，必然導(dǎo)致信息傳送的滯后，造成輿論主導(dǎo)真空，流言乘虛而入，反而容易引起恐慌”可概括出“及時發(fā)布疫情預(yù)警信息”；根據(jù)材料一柴靜的做法以及“我做的節(jié)目播出后，有同行說：‘你們在制造恐慌?！?dāng)時我身邊坐著時任《財經(jīng)》雜志主編的胡舒立，她說：‘比恐慌更可怕的是輕慢.'”可概括出“提升記者面向社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”;根據(jù)材料二“如果媒體繼續(xù)采取沉默的態(tài)度，既達(dá)不到封鎖信息的目的，又缺乏權(quán)威的消息。社會輿論主體缺位，必然縱容了流言的傳播而破壞社會穩(wěn)定。從管理學(xué)上看,傳統(tǒng)新聞管理側(cè)重微觀的內(nèi)容管理，而非方向性引導(dǎo),而由于內(nèi)容管理的龐雜，必然導(dǎo)致信息傳送的滯后,造成輿論主導(dǎo)真空，流言乘虛而入，反而容易引起恐慌”可概括出“新聞主管部門應(yīng)占據(jù)社會輿論主導(dǎo)地位,加強方向調(diào)控”；根據(jù)材料三“我國《傳染病防治法》第23條規(guī)定，在暴發(fā)嚴(yán)重疫情時，媒體在對外通報前須征得衛(wèi)生部的同意。我們需要強調(diào)，記者應(yīng)當(dāng)依法報道”可概括出“記者應(yīng)依法報道”。【點睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表,會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細(xì)對，就是精細(xì)對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進(jìn)行細(xì)致對照。命題者往往會在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點和命題點.接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。二、文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。(杜）中立，字無為，以門蔭歷太子通事舍人。開成初,文宗欲以公主降士族，謂宰相日:“民間修昏姻不計官品而上閥閱,我家二百年天子，顧不及崔、盧耶？”詔宗正卿取世家子以聞。中立及校書郎衛(wèi)沫得召見禁中，拜著作郎。月中，遷光祿少卿、駙馬都尉，尚真源長公主。中立數(shù)求自試憒憒不樂因言朝廷法令備具吾若不任事何賴貴戚撓天下法耶帝聞異之轉(zhuǎn)太仆衛(wèi)尉二少卿歷左右全吾大將軍.京師惡少優(yōu)戲道中，具騶唱珂衛(wèi)，自謂“盧言京兆"，驅(qū)放自如。中立部從吏捕系，立棰死。遷司農(nóng)卿.繩吏急,反為中傷，左徙慶王傅。久之，復(fù)拜司農(nóng)卿，入謝，帝曰:“卿用法深,信乎？”答曰：“轂下百司養(yǎng)名不肯事，如司農(nóng)尤叢劇。陛下無遽信流言，假臣數(shù)月，事可濟。”帝許之。初，度支度六宮饗錢移司農(nóng)，司農(nóng)季一出付吏，大吏盡舉所給于人，權(quán)其子錢以給之，既不以時，黃門來督責(zé)慢罵.中立取錢納帑舍，率五日一出，吏不得為奸,后遂以為法。加檢校右散騎常侍。京兆尹缺，宣宗將用之，宰相以年少，欲歷試其能，更出為義武節(jié)度使。舊徭車三千乘，歲挽鹽海瀕,民苦之。中立置“飛雪將”數(shù)百人，具舟以載，自是民不勞，軍食足矣。大中十二年，大水泛徐、兗、青、鄆，而滄地積卑，中立自按行，引御水入之毛河,東注海,州無水災(zāi)。卒,年四十八，贈工部尚書。中立居官精明，吏下寒栗畏伏。中雖坐累免,及復(fù)用，亦不為寬假。6。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.中立數(shù)求自試/憒憒不樂/因言朝廷/法令備具/吾若不任/事何賴貴戚橈天下法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金吾大將軍/B。中立數(shù)求自試/憒憒不樂/因言/朝廷法令備具/吾若不任事/何賴貴戚橈天下法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金吾大將軍/C中立數(shù)求/自試憒憒不樂/因言/朝廷法令備具/吾若不任/事何賴貴戚橈天下法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金吾大將軍/D.中立數(shù)求/自試憒憒不樂/因言朝廷/法令備具/吾若不任事/何賴貴戚橈天下法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金吾大將軍/7。下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.字，是在本名之外另取的與本名意思有一定關(guān)聯(lián)的名字，字與名的意思不得相反.B。門蔭，指子孫因先輩有功而獲得人仕權(quán)利,是除科舉考試之外人仕的一條途徑。C.司農(nóng),即司農(nóng)寺，古代官署名，掌糧食積儲、倉廩管理等事務(wù)，長官為司農(nóng)寺卿。D.六宮，指天子的正寢和五處燕寢,即皇后和妃嬪的住處,也可用于指皇后和妃嬪。8。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A。杜中立執(zhí)法嚴(yán)明,重懲不羈惡少.他執(zhí)法嚴(yán)格，皇帝也有所耳聞;有京城惡少在路上耍雜戲，言行不羈,他派隨從官吏前去抓捕，并處死惡少。B.杜中立實施新規(guī),防止官員舞弊。有官員舞弊,挪用款項，六宮的飯食錢不能及時下發(fā)，他將相關(guān)款項收歸錢庫，及時發(fā)放，解決了這一問題.C.杜中立以船代車，減輕百姓之苦。他任義武節(jié)度使時設(shè)置“飛雪將”，以船運輸物資，改變了徭役耗費大量人力物力的狀況，堿輕了百姓負(fù)擔(dān)。D。杜中立妥善治水，保障治所安全。大中十二年，大水泛濫,多地發(fā)生水災(zāi)，他親自巡視，運用導(dǎo)引之法治水,使徐、兗、青、鄆四州皆免遭水災(zāi)。9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）陛下無遽信流言，假臣數(shù)月,事可濟。(2）中雖坐累免,及復(fù)用,亦不為寬假。10.杜中立受文宗召見，升任駙馬都尉、娶到真源長公主的原因有哪些？請簡要說明.【答案】6.B7.A8.D9。(1)陛下不要輕信流言，給臣幾個月時間,就能扭轉(zhuǎn)這種局面。（2)其間即使因受牽累被免職，等到被重新任用，也不因此而有所寬容。10。①文宗有將公主下嫁士族的想法,并下令選擇世家子弟。②杜中立出身世家.③杜中立有才能。【解析】【6題詳解】本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子文中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分；同時注意句子中對仗的地方，根據(jù)句式特點斷句是最簡潔的方法?！扒笞栽嚒睘閯淤e短語，中間不停頓，排除CD，“言"后為說的具體內(nèi)容，其后停頓，排除A。故選B。句子翻譯：杜中立多次請求自我嘗試,悶悶不樂，因此說：“朝廷法令詳備，我如果不稱職，為什么要依靠貴戚擾亂天下法令呢？”皇帝聽后很驚訝，改任杜中立為太仆、衛(wèi)尉二少卿，歷任左右金吾大將軍。【7題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等.平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。A項，“字與名的意思不得相反”錯誤，字與名的意思可以相反.如韓愈，名愈,字退之.“愈”有超越之意,“退之”有后退之意。A錯誤。故選A?！?題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力.選項內(nèi)容多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析,所以首先要理解文意，通過對比法把選項與原文進(jìn)行細(xì)致的對比、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項與原文意思不一致的地方，進(jìn)而找出選項的干擾之處.D項,“使徐、究、青、鄆四州皆免遭水災(zāi)”理解錯誤。由原文“大中十二年,大水泛徐、充、青、鄆，而滄地積卑,中立自按行，引御水入之毛河，東注海，州無水災(zāi)”可知，十二年，大水泛濫于徐、兗、青、鄆四州，而滄州地勢低洼，杜中立親自巡視，將御水引入毛河，向東注入大海，滄州沒有發(fā)生水災(zāi).根據(jù)文意,不屬杜中立管轄的徐、兗、青、鄆四州遭受水災(zāi)，而杜中立管轄的滄州在他的治理下免遭水災(zāi)。D錯誤.故選D?！?題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實.賦分點：（1）遽信，輕信；假，給；濟，成功。(2）坐，因犯……罪；累，受牽累；及：等到.復(fù)用：重新任用。寬假，寬容.【10題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力.解答本題，應(yīng)根據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出文中的主要事件，然后運用文中詞語概括作答。由原文“開成初，文宗欲以公主降士族,謂宰相日:‘民間修昏姻不計官品而上閥閱，我家二百年天子，顧不及崔、盧耶?’詔宗正卿取世家子以聞”可知,開成初年，文宗打算把公主下嫁士族，對宰相說：“民間談婚論嫁,不計較官位品秩而崇尚世家門第。我李家做了二百年天子，反而比不上崔、盧兩家嗎？”于是下詔令宗正卿選擇世家子弟上報。由此可知，文宗有將公主下嫁士族的想法,并下令選擇世家子弟。由原文“詔宗正卿取世家子以聞。中立及校書郎衛(wèi)沫得召見禁中”可知，下詔令宗正卿選擇世家子弟上報，杜中立及校書郎衛(wèi)沫得到皇帝的召見。由此可知，杜中立出身世家.由原文“拜著作郎。月中，遷光祿少卿、駙馬都尉"可知，被授予著作郎之職.月中,杜中立升任光祿少卿、駙馬都尉。由此可知，杜中立有才能?！军c睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實,不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去,這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主"是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實"這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語,可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔"就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段.文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表達(dá)都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢.如果不通順、不流暢，就要對它進(jìn)行修改、潤色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。翻譯：杜中立，字無為,因祖先的功勛歷任太子通事舍人。開成初年,文宗打算把公主下嫁士族，對宰相說：“民間談婚論嫁，不計較官位品秩而崇尚世家門第.我李家做了二百年天子，反而比不上崔、盧兩家嗎？"于是下詔令宗正卿選擇世家子弟上報。杜中立及校書郎衛(wèi)沫得到皇帝的召見，被授予著作郎之職。月中，杜中立升任光祿少卿、駙馬都尉，娶真源長公主為妻.杜中立多次請求自我嘗試，悶悶不樂，因此說：“朝廷法令詳備，我如果不稱職，為什么要依靠貴戚擾亂天下法令呢?”皇帝聽后很驚訝,改任杜中立為太仆、衛(wèi)尉二少卿,歷任左右金吾大將軍。京城惡少在路上耍雜戲，馬匹裝飾華麗在前面開道，自稱“盧言京兆”，策馬奔馳自由自在。杜中立部署隨從官吏將惡少逮捕拘留，立即用杖刑處死.杜中立升任司農(nóng)卿.制裁官吏心情迫切，反而受到中傷，降為慶王傅。過了很長時間,杜中立第二次任司農(nóng)卿，入朝謝恩，皇帝說：“你執(zhí)法苛刻，確實嗎？"他回答說：“京城百官白養(yǎng)人員不做事，如司農(nóng)寺尤其嚴(yán)重。陛下不要輕信流言，給臣幾個月的時間，就能扭轉(zhuǎn)這種局面。"皇帝允許。當(dāng)初，財政部門計算出六宮所需飯食錢的數(shù)目如數(shù)交給司農(nóng)寺，司農(nóng)寺每個季度拿出錢交給官吏支付,其中大吏將拿到的錢全部借給他人,用所得的利息支付六宮，這樣就不能及時將錢送到六宮,宦官前來督責(zé)謾罵。杜中立將錢收入錢庫，大致五天支付一次，屬吏不能作弊，后來就成為制度。加授檢校右散騎常侍。京兆尹缺人,宣宗準(zhǔn)備任用杜中立，宰相認(rèn)為他年齡小,打算試試他各方面的才能，改變主意派他出任義武節(jié)度使。過去服徭役的車有三千輛,每年到海邊運鹽,百姓深受其苦。杜中立設(shè)置“飛雪將”數(shù)百人，用船來載運，從此百姓不再吃這份苦,軍糧也充足了.大中十二年，大水泛濫于徐、兗、青、鄆四州,而滄州地勢低洼,杜中立親自巡視,將御水引入毛河，向東注入大海，滄州沒有發(fā)生水災(zāi)。去世,終年四十八歲，追贈工部尚書.杜中立為官精明能干,屬下官吏害怕順服。其間即使因受牽累被免職，等到被重新任用，也不因此而有所寬容。三、作文（60分)11.作文。新冠肺炎重癥患者肖賢友在病危時寫下一份遺書：“我的遺體捐國家，我老婆呢？"在這位患者去世后，有媒體放棄了遺書后半句中對家人的牽掛，只截取“我的遺體捐國家”一句,以“7字遺書讓人淚奔”為題加以報道.有人認(rèn)為這一句確突出了一個人在特殊時期彌足珍貴的愛國之心，但也有人認(rèn)為另一句透露出來的樸素真情才是最可貴的。在“大愛”和“小愛”之間，你也許有自己的選擇；選擇時，也許會想到自己熟悉的人、事，從而生發(fā)出自己的感悟和思考。請根據(jù)以上材料選取角度、自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩歌外文體不限.【答案】例文：悲壯難哭“我的遺體捐國家”七個字是一個平凡人在生命流逝殆盡前發(fā)出的最后一份光,鏗鏘有力。一個悲情英雄的形象頓時冉冉升起。但要說“讓人淚奔”，未免言之過“假"了些?！堕L江日報》在近兩千字的報道中,只字不提后四字“我老婆呢”，讓人讀來悲愴之余又不免心寒.何時，連“小愛”都變得難以啟齒？值得感動流淚的,只有大愛嗎？殊不知，這十一個字連起來才是一個完整的肖先生,才是一個完整的、真實的、平凡的我們。是臨死關(guān)頭不舍妻子，決然捐獻(xiàn)的果斷才被襯托得高大;是奉獻(xiàn)之余又“低回塵俗"念情親人才顯得更為貼近凡人.很多時候,我們同時擁有大愛和小愛，不必捧一貶一，因為一個完整的人才更值得尊重與落淚。然而媒體們卻意會錯了讀者們的淚點，拿官腔說事，把一個本意不在名聲榮譽的人捧得高高，戴上那些過于虛浮的高帽，讓大愛過大，大得讓讀者們難以觸及以致從悲壯到麻木再到厭煩.在他們眼里，肖先生代表了一個愛國的抽象概念，是一種價值取向，而非一個活生生的人.“我的遺體捐國家”，這樣的價值觀的確值得被弘揚,但“我老婆呢”這樣深沉與樸素的愛與不舍,才是讓民眾淚奔的根本原因。我覺得，愛無輕重之分,但家庭之小愛可促進(jìn)愛國之大愛，他們都是以善意與關(guān)懷為基點的擴散，只是擴散的范圍不同罷了。一個作家“筆下有人命關(guān)天",蔣勛也說要“回歸到人的本分”，若想弘揚大愛，首先要扎根于生活的土壤，扎根于人性的土壤，以生命關(guān)懷生命,以真情尊重個體，而非唱著空靈縹緲的贊美詩,以奉獻(xiàn)為唯一尺度衡量一個人的價值。白事為何偏偏紅說？白事原先的“白”就了無生趣，不值得下筆了嗎?小愛有自己的亮度，也能燭照一方啊。俗話說：“君子喻于義，小人喻于利?！鼻罢甙讶松兂梢淮瘟x務(wù)的履行，把人獻(xiàn)身于抽象的社會實體?？闪x與利之外，還有人的真性情，人的樸素小愛，是一種也值得一過的平凡人的生活。對妻子的一句關(guān)懷，對孩子的一種保護，對長輩的一顆孝心,對陌生人的理解與善意，可能那便是我們生活的全部了——的確不值得上報紙頭條光環(huán)加身，但這些能切切實實的感動到我們，觸動到我們。那里有著一顆靈魂的積極展開,是自我的贊歌響起。遠(yuǎn)離媒體的虛浮贊美與歌頌，悲壯之外更有個人的光彩，才是真煽情、真“淚奔"?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作能力.本題材料先交代最近發(fā)生的一則鮮活的新聞事件，即媒體報道和人們不同的看法，后把新聞事件的焦點聚集于“大愛”和“小愛”的兩難話題，并提醒考生做出自己的選擇、感悟和思考。應(yīng)該說，新聞事件僅僅是引子，而最后一句才是關(guān)鍵,所以具體寫作時，可以不必糾纏新聞事件本身，而直接論述“大愛”和“小愛”的話題.文章只要圍繞“大愛”和“小愛”的兩難話題進(jìn)行感悟和思考，就是切題的。關(guān)于“大愛”和“小愛”：前者可以不拘于愛國，還可以擴大到民族之愛、人類之愛和一般的集體之愛等等,而后者可以不拘于愛家人、親人，還可以擴大到家鄉(xiāng)之愛、朋友之愛、同學(xué)之愛等等.這里的“大愛”和“小愛”，實際上是相對而言的,不應(yīng)該機械、絕對地理解。在“大愛”和“小愛"的選擇面前，可以謳歌“大愛"，如“匈奴未滅，何以家為”;可以贊美“小愛"，如“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”；也可以兩者兼顧，作辨證思考。參考立意:1。小愛未必??；2。英雄并不拒絕兒女情長;3.家庭是最美的玫瑰；4.拒絕二選一的選擇題.參考素材:1。十一字遺書與七字遺書相比，也未必相形見絀.當(dāng)媒體將價值聚焦集中在注重家國情懷的宏大敘事上時，同時被忽略