幼兒園教學區(qū)域活動觀察記錄

幼兒園講課地區(qū)活動察看記錄幼兒園講課地區(qū)活動察看記錄幼兒園講課地區(qū)活動察看記錄-讓每一個人相同地提升自我察看對象所在區(qū)角察情況價與解析教介入及策略改舉措及目察象所在區(qū)角察情況價與解析教介入及策略改舉措及目

幼兒園地區(qū)活動察看記錄班級大2察看教師黃可欣年紀7益智區(qū)察今天行家區(qū)角活的候，一些孩子了益智區(qū)的拼，個玩具拼板多需要集體合作拼搭。孩子拼很幽默也很有耐心。一開始，孩子都在寧靜地拼插著自己手中的拼板，了一會兒，可欣開始躁起來，她面自己手中復的拼板有些失去耐心。可欣小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，于一件事情的注力是不能夠很長久地保持，碰到困會求助于人，所以當她在達成一件事情的候耐心指并予激勵，持要她自己達成，體成功的歡欣。并在游中了的合作意，學會互相幫助。指并予激勵，持要她自己達成，體成功的歡欣在游中了的合作意，學會互相幫助。黃濤年6生活區(qū)察游開始好一會了，"理店”里是沒人光，黃濤和三個小朋友無所作為地玩弄著資料，我走了理店："，能夠洗？”一聽，黃濤和三個幼兒一同上前忙開了。??幼兒行解析開始的候理店由于沒有人光，三個幼兒無所作為，沒有入角色，幼兒之的角色互也很少，但當老介入游后，幼兒游的極性明提升，特是老用"若是?就好了”的征式的口吻出新的建，把幼兒從游的機能性作引入想象的情，將單獨性游引到角色之合作交流的次，使之成幼兒主的行。教在幼兒游出困，適介入能啟幼兒將主情深入下去，增伙伴的互和交流。1、百寶箱供應幼兒可操作和取代的資料，如：用料瓶取代"洗膏”，用木取代卷筒，就使游的內容更豐富些。、在交流中大家充分言，并找更多的吻合游內容的方法，如："理店”怎來吸引更多的客，能夠大家?guī)兔Τ鳇c子。公園路幼兒園教研室1-讓每一個人相同地提升自我察看對象所在區(qū)角察看情況記錄談論與解析

幼兒園地區(qū)活動察看記錄班級大二察看教師:沈彬彬佳音年紀6美工區(qū)（泥工）察看時間20125月活動一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬在做餅干、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一只小鴨后，他歡欣的叫起來：“你們看。像不像小鴨？”“真的很像，就是脖子有點短了?！奔岩粽f?！澳牵以偌狱c！”志鵬看到黃濤捏的小鴨很幽默，也有捏小動物的想法了，他說要捏個小兔。接著，其他孩子也捏起了小動物。不一會兒，桌子上的彩泥小動物又多了幾只。但是所有是趴著的，平面的。只有一只小兔是站著的。佳音好委屈的問：““老師，我的小兔站不起來？”“對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物都站不起來，”章欣一臉迷惑的說。大班孩子誠然運算思想已經(jīng)發(fā)展，但在平時的活動中詳細形象思想仍是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨后，接下來孩子們也加入了捏小動物的隊列，是模擬行為，也是孩子自覺的行為，是孩子對很多小動物都很熟悉，在談論為什么小兔站不起來，孩子們能認識到大小、輕重、身體與腿的比率關系，而且能自己更正想方法解決問題。教師介入及策略改良舉措及目標

我啟迪道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來，大的站不穩(wěn)呢？”“太重了唄！身體那么大，腿那么細，怎么站的住？”聰穎的志鵬叫了起來?！澳悄銈兿胍幌敕椒ò桑俊闭滦涝谖业奶崾鞠?，把腿加粗了。這樣幾個“躺”著歇息的恐龍呀站起來了。若是我們美工區(qū)里再新加些資料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時候自主的取用并研究常試其用途，有舊的經(jīng)驗的運用也有一些新的創(chuàng)意在里面。2-讓每一個人相同地提升自我察看對象所在區(qū)角察看情況記錄談論與解析教師介入及策略改良舉措及目標

幼兒園地區(qū)活動察看記錄班級大二察看教師鄭美秋黃可欣年紀6美工區(qū)察看時間2012年5月編織區(qū)的可欣小朋友正在用毛線全神貫注的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著毛線笨拙的向里面塞，而且也不論其他的幾股毛線，就烏七八糟的編起來；可欣小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。地區(qū)活動是幼兒最快樂的活動，怎樣創(chuàng)立一個適合幼兒主動發(fā)展的地區(qū)環(huán)境，怎樣進一步伐動幼兒活動的主動性、積極性，怎樣更好的為幼兒的主動發(fā)展服務，讓幼兒真實體驗到成功的快樂，將是我們連續(xù)進行研究的。給幼兒表達了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于試一試、不驕不躁、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次地區(qū)活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒漸漸增添，而且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感覺特其他寬慰是最好的。孩子在編織過程中碰到了困難，若是引導方法不適合，很可能會使孩子失去興趣。針對幼兒碰到困難就想放棄的跡象，我采用了激勵、對幼兒的點滴進步進行夸耀。察看對象所在區(qū)角察看情況記錄談論與解析教師介入及策略

林涵年紀6美工區(qū)察看時間2012年5月林涵在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得特其他有興趣，他先是有耐心把報紙浸潤，今后開始撕報紙，但在撕的時候不是很認真，有些顯得太大了，膠水攪拌的過程達成的較好，在放顏料的時候把衣服弄臟了，他顯得有些不快樂。在最后的作品制作時興趣不大，任意做了一個簡單的圖樣?？戳伺赃叺男∨笥岩粫汉笥珠_始從頭制作紙泥了。看樣子，林涵的興趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感興趣。整個察看過程林涵表現(xiàn)出了平時稀有的堅持性，特別對紙泥的制作流程向來都是一步一步的操作，得很有耐心，存在的不足是對紙泥制作作品不是很感興趣。動中幼兒的參加性強，很多的幼兒都選擇了此活動區(qū)。活動中幼兒都是各自操作，表現(xiàn)不出合作行為。3-讓每一個人相同地提升自我在資料的供應上還不夠周祥，應當供應勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于改良舉措及目標弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對紙泥創(chuàng)作的興趣能夠在旁邊放一些老師制作好的成品。公園路幼兒園教研室幼兒園地區(qū)活動察看記錄察看對象所在區(qū)角察看情況記錄談論與解析教師介入及策略改良舉措及目標

班級大二察看教師沈彬彬黃濤年紀7益智區(qū)察看時間20125月益智區(qū)新增添了棋類玩具，這些各種各種的棋子都是小朋友從家里帶來的。我們的孩子對這個特別感興趣，有一部分孩子選擇了這個地區(qū)。我看到和瑞哲兩個好朋友手拉手走進了益智區(qū)。瑞哲還在懷疑該走什么棋子，黃濤已經(jīng)拿起了彈子跳棋。由于她對這個比較熟悉，這是她帶來的。但瑞哲憂如不會玩這個，搖了搖頭。黃濤熱忱地和她一同走到桌子旁邊，說：我來教你！瑞哲很快樂，兩個好伙伴一同玩起來，她們分別選擇紅色和藍色的彈珠。黃濤告訴了瑞哲玩跳棋的基本方法。每個彈子只好隔一個彈子才能跳過去，能夠連續(xù)跳。誰最先將所有的棋子走到對方的地址，誰就贏了。比賽開始，黃濤特別嫻熟，瑞哲顯得很慌亂，拿捏不定。我也湊上前去，黃濤的技術確實不錯，步步走得都是為后邊做好鋪墊。瑞哲經(jīng)常會只考慮到眼前的步數(shù)，后邊就很難走。一局下來，黃濤的棋子都走到了對方的地址。瑞哲的棋子一大多數(shù)還在中途。棋類游戲是我們大班孩子特別感興趣的。由于這不行是在比賽中獲取成功的歡欣，而且鍛煉了幼兒的思想發(fā)展能力和邏輯能力。我告訴，瑞哲走跳棋不能夠只看眼前能走幾步就好了，必定為后邊做好準備。有時前面一步走錯，后邊就很難走了。瑞哲是個聰穎的孩子，也有點理解。第二局開始，黃濤不慌不急地阻斷的瑞哲棋路，特別厲害。瑞哲經(jīng)常已經(jīng)想好了后路，可都被黃濤阻斷了，瑞哲不由沮喪起來，一臉不快樂。微黃濤笑著說：瑞哲你走得很好，加油！這類游戲又好玩又幽默，也是由于這個原因，我們在益智區(qū)里投放了棋類游戲，以經(jīng)過這樣的方式，讓每個孩子都能在玩中發(fā)展自己的思想意識，讓邏輯思想順利發(fā)展起來。4-讓每一個人相同地提升自我幼兒園地區(qū)活動察看記錄班級大二察看教師沈彬彬察看對象子寒年紀7所在區(qū)角生活區(qū)察看時間20012年5月察看情況記錄談論與解析教師介入及策略

在今天的游戲中，我在人民銀行里增添了新的游戲資料：每人一張銀行卡。游戲一開始，我發(fā)給了今天做游戲的孩子每人一張銀行卡，做顧客的孩子們拿到銀行卡后，就在銀行游戲區(qū)排起了隊。由于一開始都是取錢的顧客，“取錢”的柜臺就特別忙，而“存錢”的營業(yè)員梁梓航?jīng)]事做。由于人民銀行里增添了新的游戲資料，在活動前我就向孩子們介紹了資料的使用方法，和孩子們一同談論了怎樣去銀行領錢、銀行里的工作人員該怎樣操作。當售貨員手中的錢多了，該怎樣去銀行里存錢，銀行工作人員怎樣進行記錄。經(jīng)過游戲前的引導，孩子們基本認識了這一游戲的玩法。在游戲前，考慮到今天是第一次玩新資料，我請了能力比較強的孩子做銀行里存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了游戲能夠順利地張開。當游戲過程中出現(xiàn)了問題后，我馬上參加到游戲中，引導幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。存錢時比較擁擠的問題，在游戲后引導幼兒進行了談論，經(jīng)過談論孩子們說營業(yè)員有了一些錢今后能夠馬上去存。當新的游戲資料投放在游戲區(qū)后，一些能力較強的孩子能馬上投入到游戲中，并按要求操作，但一些能力一般的孩子需要老師在游戲中不斷地指導和幫助。在今天的游戲資料中，錢的存和取都波及到計算，對孩子們來說就更為有難度了。在地區(qū)中，我將引導孩子進行這方面的練習，先堅固對錢幣的面值的認識，再引導進行改良舉措及目標簡單的換算，這樣孩子在游戲的過程中就能運用自如了公園路幼兒園教研室中班美工區(qū)中幼兒與伙伴互動情況察看記錄5-讓每一個人相同地提升自我文章作者：佚名2013年02月察看情況記錄與解析：片段美工區(qū)供應了這些資料：大大小小的樹葉、花瓣、樹枝、海綿條、各種紙、扭扭棒、紙杯、罐子、瓶子、毛線、牙膏盒、剪刀、雙面膠、膠水等，今天的制作主題是“昆蟲的家”。5位圍桌正在進行制作。5位正在寧靜的進行活動，沒有發(fā)言。他們采用制作的主要資料幾乎都不一樣樣樣，所以造型也各不一樣樣樣。凱凱用剪刀分別在牙膏盒和紙上鉆了幾個洞，把樹枝的一端插進牙膏盒另一端插進了紙，進行造型，旁邊的桐桐在進行紙杯加工，她也拿起剪刀試一試在紙杯上鉆孔，但是試了幾次都沒有成功，最后只好放棄。桐桐接著就到籃子里找資料，她拿出了一根綠色扭扭棒放在自己的桌前面，但還沒適用起來。這時，旁邊的凱凱接著又開始用紙杯造型第二個昆蟲的家，他就近拿起了綠色的扭扭棒正要用，桐桐就開始找扭扭棒，看到凱凱在用，她馬上一邊搶一邊說：“這個綠色的扭扭棒是我的?！睋尩檬志陀昧似饋恚瑒P凱看著她沒反響，看到了走過來，告訴他們資料籃子里還有其他的扭扭棒。這時軒軒就從籃子里拿出了幾根扭扭棒遞給了凱凱。就這樣大家又恢復了寧靜的狀態(tài)，各做各的，直至活動結束。解析：中班孩子能夠按自己的想法進行美工活動，并達成任務，當他們對資料發(fā)生爭搶時，能在他人的幫助下和平解決。這些都吻合中班幼兒的發(fā)展特