擴展語句第三課時

擴展語句第三課時教學目標.重難點及方法教學目標:1、了解高考“擴展語句”這一考點的出題角度；2、能夠熟練掌握該考點的解題技巧，提高學生的應(yīng)試能力。教學重難點:引導學生熟練掌握該考點的解題技巧教學方法:討論法探究法講授法練習法質(zhì)疑法學一學快速閱讀"題點聚焦"之"續(xù)寫補充型"部分,勾畫重點及疑難點.總結(jié)解題方法講一講:文段續(xù)寫

這類題一般留幾處空缺，讓學生依據(jù)前后文或全段內(nèi)容，補充恰當?shù)恼Z句，使文段連貫一氣，且語意更豐富、具體、形象。續(xù)寫補寫主要方法：關(guān)聯(lián)照應(yīng)法例1：根據(jù)所給文字的內(nèi)容，在橫線上補寫兩個句子。先生愛花，尤其愛荷花，愛菊花。人們常說，“文若其人”，“字若其人”。依我之見，所愛之花也若其人吧：_____,____。

[參考答案]荷花象征著先生的高潔，菊花象征著先生的堅強。

從前后句的語句中找出暗含的對應(yīng)形式和內(nèi)容方面的約束信息，然后根據(jù)這些約束信息借助邏輯推理進行擴展。

例2、有人說：“有時候擁有善良比擁有真理更重要?！闭埜鶕?jù)這句話的意思，續(xù)寫一段文字。要求：續(xù)寫的話與引文銜接自然，語言通順。字數(shù)在70至90之間。(07年高考·重慶卷）

答案示例：不是每個人都能夠時時擁有真理，但是每個人都可以時時擁有善良(闡釋觀點)

。因為真理總是處在高山之巔，不是每個人都能達到山頂；而善良是開在身邊的花朵，每個人都探手可取(解釋原因)。

【解析】可以把這類題看成是小議論文。既然具有議論特點，那么就要注意擴展的內(nèi)容必須緊扣中心句，重點在圍繞觀點來闡述原因。解題指導1、仔細研讀題目要求，準確辨明題目所提供的有效信息。2、仔細分析題目中提供的短語或句子的特點，以此作為擴展的源頭，弄清表達方式、修辭手法、情境、色彩等。3、運用合理的聯(lián)想和想象，還應(yīng)注意主旨一致，修辭、句式、意境、色彩等問題。4、注意字數(shù)要求。5、檢查擴展后的句子是否符合題目的要求，語言是否連貫、有無語病。練一練:1.以“走進考場”為開頭寫一段話。要求：表意相對完整，語言連貫得體，至少使用兩種修辭手法，其中一種必須是排比，不少于50個字。（5分）參考答案:走進考場，我看到物品擺放整齊，玻璃擦拭潔凈，考生信心十足。我也深深地吸了一口氣，自信的火花在腦海閃現(xiàn)，暗暗告誡自己：沉著、認真才能揚起自己理想的風帆。2.（2013年四川卷）20．請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。（6分）要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；④60——100字。即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。20．（6分）示例一：曹雪芹家道巨變，卻磨練出傲岸的風骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻煉鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來彪炳千秋的文學巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？示例二：貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀人遠離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵擾，卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？示例三：大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？

3.仿照劃線的句式擴展語句，要求語意連貫，并加一句抒情議論的話作為收束。

童年的一切是那么美好，在童真的愛的陽光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰，__________________________________【解答】一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹就是一個會講故事的老人家，一彎小河就是一個無比歡樂的海洋。啊，多么難忘的童年！鞏固訓練完成"課堂訓練"第1題課后反思擴展語句第五課時教學目標.重難點及方法教學目標:1、了解高考“擴展語句”這一考點的出題角度；2、能夠熟練掌握該考點的解題技巧，提高學生的應(yīng)試能力。教學重難點:引導學生熟練掌握該考點的解題技巧教學方法:討論法探究法講授法練習法質(zhì)疑法學一學快速閱讀"題點聚焦"之"賞析想象型"部分,勾畫重點及疑難點.總結(jié)解題方法賞析想象型擴展詩句這類擴展題就是列出古詩文中的佳句，主要是寫景的句子，然后要求學生依據(jù)意境，用散文語言展開，使之更具體、動人。

講一講例1:杜甫的《漫成一首》：“江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴?！睌U寫首句“江月去人只數(shù)尺”，試從形、色、光、神等方面描寫，描繪出這句詩的意境。解析：解答此題，可運用拆分組合法。注意（1）要描寫；（2）要描繪意境；（3）要從形、色、光、神四方面描寫；（4）要生動有文采。我們可按題干要求，將“月”拆分為月形、月色、月光、月神分別描述，然后改造組合而成?！緟⒖肌恳惠喢髟碌箳旖?，宛如一只銀盤（月形），銀白色的光芒如流水一般，靜靜地瀉在江面上（月色）。時而，微風輕拂江水，泛起絲絲漣漪，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏（月光）。那飄忽的銀盤，好似一朵睡蓮不勝涼風的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，也只能欣賞，不能把玩（月神）。

講一講例2:依據(jù)詩句“長河落日圓”描繪的意境，以“落日”為重點，擴展成一段不少于50字的描述性文字。

根據(jù)意境，先將“落日”拆分為“落日的背景”“落日的形狀”“落日的顏色”等，然后分別加以描繪，連綴組合即可成段。

例如：“漸漸升起的暮靄托著一輪黃澄澄的落日（落日的顏色），巨大的落日像一枚溫潤的圓玉，圓得溫暖，圓得可親，（落日的形狀）它鑲嵌在暮色漸沉的地平線上，徜徉在綿長悠遠的黃河岸邊（落日的背景），使人心中感到無限的蒼茫（落日的神韻）。”解題指導1、讀懂題干，全面理解和落實題目的各項要求，像“修辭手法”等具體要求更應(yīng)高度重視。2、讀透詩歌（格言、警句）等，全面理解和把握所給內(nèi)容的主旨，認真領(lǐng)悟所給內(nèi)容本身所具備的蘊藉美。3、吃準所給內(nèi)容，正確理解題目本身，找準題目的擴展中心。4、注意字數(shù)要求。5、檢查擴展后的句子是否符合題目的要求，語言是否連貫、有無語病。（一）辨情景指準確辨識題目所提供的具體情景及情景所體現(xiàn)的具體氛圍，所擴展的內(nèi)容也應(yīng)籠罩在這一氛圍中。（二）明重點指知曉題目擴寫的對象是什么，突出擴寫的重點，不能轉(zhuǎn)換或偏離話題。（三）巧想象指展開想象的翅膀，做到內(nèi)容豐富，想象自然、貼切。（四）善表達指要選好表達方式，注意運用表現(xiàn)手法和修辭手法。答題四步1、新增的語句要合乎事理，合乎語境，合乎原句的色調(diào)、風格和意境，自然得體。2、擴展后的語句要使語意在原句的基礎(chǔ)上更充分、形象、具體、透徹、有韻致。3、擴展后的語句不得隨意刪減原句字詞，不能偏離話題，一般不變動原句語序、句型（有要求的除外）。4、擴展后的語句要通順流暢，不得出現(xiàn)語病。應(yīng)遵循的原則練一練

1.（2010湖北卷）請根據(jù)王維詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：想象合理；語言生動；不超過50字。示例：洗完衣服的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，唧唧喳喳地打鬧著，走在回去的路上。

【參考】一路征程，不覺已是黃昏時分。抬眼所見，是一棵綴著稀疏黃葉的千年古樹，樹身纏繞著幾根枯黑的牽牛藤蔓，樹頂?shù)臑貘f“呱呱”叫個不停。不知這種漂泊異鄉(xiāng)的日子，何時是一個盡頭。

2.將“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風瘦馬”三句中的一句擴展成一段話，表現(xiàn)孤獨寂寞的心境。3.（08湖北）這首詩的每句話都可以想象成一個電影鏡頭，前兩個鏡頭的腳本已寫出，請續(xù)寫后兩個。要求①按照詩意來設(shè)計場景和人物的神態(tài)動作；②想象合理；③每個腳本的字數(shù)不超過40字。（5分）采蓮子（唐）皇甫松船動湖光滟滟秋，貪看少年信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。[場景]湖邊，采蓮船上。[人物]采蓮女小伙子女伴鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動，癡癡地看著他，竟忘記