大班科學(xué)教案《有趣的連接》

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班科學(xué)教案《有趣的連接》大班科學(xué)教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。身為一位人民教師，我們都夢想孩子們能學(xué)到學(xué)識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打定教案是一個很好的選擇，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的學(xué)識點。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過探尋和整理，我為大家呈現(xiàn)“大班科學(xué)教案《好玩的連接》”，相信能對大家有所扶助。

設(shè)計意圖:

連接在幼兒的日常生活中隨處可見，但他們對連接物體的這一科學(xué)原理概念模糊，需要我們供給、創(chuàng)設(shè)一個研究、探索的機遇和環(huán)境。因此，我設(shè)計了本次活動。本次活動讓孩子們利用物品的連接，通過嬉戲、探索、嘗試連接現(xiàn)象，知道"連接"與我們的生活緊密相關(guān)。從而激發(fā)孩子們查看、探索周邊事物的興趣。

活動目標

1.對周邊事物有探究的興趣和愿望，體驗連接告成的喜悅

2.嘗試用各種方法將不同的物體連接起來,進展幼兒查看、對比才能和動手操作才能

3.了解各種連接在生活中的作用

活動打定

1.操作材料一:記號筆、夾子、回形針、插塑玩具、雪花片

2.操作材料二：干棗、吸管、珠子、小盒子、紙張、蛋糕紙盤、筷子，輔佐材料：訂書機、雙面膠、白乳膠、牛皮筋、牙簽、繩子、夾子

3.圖片《猴子撈月亮》《生活中的連接》記錄表水彩筆

活動過程

一、活動導(dǎo)入，引起興趣

1.談話

師:孩子們，你們聽過《猴子撈月亮》的故事嗎?故事里的小猴子們是怎樣撈水里的月亮的?讓我們一起來看一看吧!

2.出示圖片，讓幼兒自由的說一說。

師:誰來說一說小猴子們是怎樣撈月亮的呀?(引導(dǎo)孩子們說出猴子是用連接的方法撈的)

小結(jié):大家都查看得很留心，小猴子們一只抓住一只，一只連著一只，是用連接的方法撈水里的月亮的。

二、探索活動一：組織嘗試連接。請幼兒把不需要輔佐物連接的物品連接，并說說連接的方式

1.出示材料

師：今天呀，老師就想邀請孩子們探索“連接”的嬉戲，想不想玩?(想)老師帶來了好多生活中經(jīng)常要用到的東西，我們一起來看看是什么?(出示材料：記號筆、夾子、回形針、插塑玩具、雪花片)它們也想找好摯友，你們能幫它們兩個兩個的連接嗎?

2.提出操作要求

師：請孩子們聽清活動要求，在操作的時候，請你保持寧靜，假設(shè)有問題要舉手，聽到老師說“活動終止”的時候，請放下你手中的材料，我們大家一起來共享你的測驗結(jié)果。好不好?

3.幼兒操作，教師巡查指導(dǎo)。

3.交流共享：你方才選擇的是什么材料?你是怎么把它們連接在一起的。(引導(dǎo)幼兒描述：我用*的方法把**連接在了一起)

小結(jié)：用了夾、勾、綁、插等方法把同一種東西連在一起。由于他們開可以勾、可以綁、可以插、可以夾。

三、探索活動二：借助輔佐材料連接。請幼兒把需要輔佐物連接的物品連接，并說說連接的方式

1.介紹操作材料

師:老師這里還有一些材料，請你查看一下，這些材料它們好摯友之間能連接在一起嗎?(出示操作材料：干棗、吸管、珠子、小盒子、紙張、蛋糕紙盤、筷子。幼兒查看并察覺它們不能單獨連接。)這些材料為什么不會連接在一起?可是它們也想和好摯友連接在一起呢。怎么辦?

2.介紹輔佐材料

師：老師這里還有一些材料，(出示輔佐材料：訂書機、雙面膠、白乳膠、牛皮筋、牙簽、繩子、夾子)你能從這些輔佐材料里選擇出一種材料來扶助它們連接在一起嗎?(教師示范：我選擇把筷子連接在一起。我用繩子，綁住一頭，再綁住另一根筷子，這樣筷子兄弟就連接起來了。教師描述：我用繩子把兩根筷子綁了起來。)請你想手段試一試，這些輔佐材料里哪些可以扶助上面的材料連接起來?

3.介紹記錄表，提出操作要求

師：這是什么?(記錄表)請孩子們在測驗的時候，一邊操作一邊記錄，你是借助哪種輔佐材料把它們連接在一起的呢，請你給它們連線，明白了嗎?(明白了)在測驗前，我要提出要求了，每個小摯友都有一份操作材料，操作的時候請你保持寧靜，有問題要舉手，當聽到老師說“活動終止”的時候，請把材料都放下，我們一起來共享你的測驗結(jié)果，好不好?(好)現(xiàn)在開頭操作吧。

4.幼兒嘗試用多種方法連接所給材料，教師巡回查看指導(dǎo)。

5.組織交流共享。

①師：你是選用的是哪種材料?用什么方法把它們連接起來的?(如，我用牙簽把兩個干棗串了起來;我用訂書機把兩張紙訂起來，像一本書。我用膠水(雙面膠、白乳膠)把兩張紙粘貼了起來。我用繩子把兩根筷子綁了起來。我用繩子把兩個珠子串了起來。我用牛皮筋把兩根吸管扎了起來)(引導(dǎo)幼兒描述：我用**把兩個**什么了起來。)

②在幼兒回復(fù)的同時強調(diào)連接的動詞，激勵幼兒想出更多的連接方法。

③教師查看指導(dǎo)，并賦予幼兒一些提示和扶助。

小結(jié)：孩子們真會想手段。方才我們用訂、粘、穿、夾、綁等方式，扶助一些不能連接的物品連接在了一起。你們真是太棒啦!這些東西雖然自己不能連接，但通過了摯友的協(xié)助他們也能夠連接在一起。

四、設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒察覺問題，并用連接的方法去解決問題

師：今天老師遇到了一些問題，你們能幫幫我嗎?

問題一：手機沒電了

問題二：如何晾衣服

問題三：怎么樣過小河

小結(jié)：小摯友們都用了連接的手段扶助老師解決了困難，感謝大家哦。

五、遷移閱歷

1.學(xué)識遷移：在我們的生活中也有大量的連接，讓我們來找一找活動室里還有哪些東西也是連接的?(如：電扇和墻是連接的，電話和電線連接、各種吊飾的連接等等)

2.探索生活中的連接，了解連接給我們帶來便當與美觀

師：在我們生活中也有好多的連接，看看它們連接在一起會怎么樣?觀看圖片(項鏈、門簾、柵欄、插頭與插座、水管與水龍頭、鋼筋連接、火車軌道等)

小結(jié)：小小的連接作用可真大，不但能美化我們的環(huán)境，而且還能給我們的生活帶來便當。

師：除了我們活動室里，你在家里還有其他地方找到過哪些東西是連接的?我們一起去找一找吧。

活動延遲

激勵幼兒持續(xù)探索生活中的連接現(xiàn)象。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴展閱讀

大班科學(xué)活動教案《好玩的連接》

活動目標

1.通過查看、對比，了解物體之間的多種連接方式，察覺有的物體連接不需要輔佐物，有的要輔佐物。

2.能根據(jù)需要輔佐物連接的材料的特殊布局，找到合理的連接方式。

3.激勵幼兒積極的參與活動，體驗探索連接的樂趣。

活動打定

1.繩子、布條、勾子、扭扭棒、回形針、插塑玩具、花片、牙簽、繩子、珠子、紐扣、訂書機、紙張、膠水、蔬菜(西紅柿)等。

2.《找摯友》音樂磁帶。

活動過程

一、組織嬉戲?qū)耄赫覔从?/p>

師：小摯友們，你們有沒有摯友啊?那今天我們一起來玩?zhèn)€“找摯友”的嬉戲，好嗎?請你們聽到音樂時，連忙找到你的摯友，和你的摯友做一個親近的合作的動作，表示你們是好摯友。當音樂中斷時，你們的動作就可以連忙中斷。

教師播放音樂，幼兒聽音樂舉行嬉戲。

師：小摯友們，方才你們和好摯友一起都做了什么動作啊?引導(dǎo)幼兒說說好摯友是怎樣做親近動作的。(如：手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股，等等。)

小結(jié)：原來啊，這種手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股的動作就叫連接。

二、組織嘗試連接

(一)請幼兒把不需要輔佐物連接的物品連接，并說說連接的方式。

1.出示材料一：繩子、布條、勾子、扭扭棒、回形針、插塑玩具、花片。

師：今天我?guī)砹撕枚鄵从眩鼈兌际巧钪薪?jīng)常要用到的東西，它們是什么?

師：它們也想找好摯友，你們能幫它們兩個兩個連接嗎?

2.幼兒操作材料，教師巡查指導(dǎo)。

3.請幼兒說一說：你方才連的是什么?你是怎么把它們連接在一起的。為什么它們會連接?

小結(jié)：用了勾、綁、插等方法把同一種東西連在一起。由于他們開可以勾、可以綁、可以插。

(二)請幼兒把需要輔佐物連接的物品連接，并說說連接的方式。

1.出示材料二：紙片、膠水、小西紅柿、牙簽、本、訂書機、繩、珠子。

這些東西是什么?怎樣把他們連接起來?

2.幼兒嘗試用多種方法連接所給材料，教師巡回查看指導(dǎo)。

3.組織交流共享。

①師：你是選用哪兩樣?xùn)|西的?用什么方法把它們連接起來的?(如，我用牙簽把兩個金橘串起來;我用訂書機把兩張紙訂起來，像一本書。)

②在幼兒回復(fù)的同時強調(diào)連接的動詞，激勵幼兒想出更多的連接方法。

②教師查看指導(dǎo)，并賦予幼兒一些提示和扶助。

四、表示作品，遷移閱歷

1.激勵幼兒表示作品，共享告成的喜悅。如，“我把繩子和雪花片連接成一串項鏈”“我把牙簽和西紅柿串成一串冰糖葫蘆”“我把夾子夾在一起變成了東方明珠塔”等。

2.探索生活中的連接。

(1)觀看圖片(插頭與插座、水管與水龍頭、鋼筋連接等)，了解連接給我們帶來便當與美觀。

(2)師：小小的連接作用可真大，不但能美化我們的環(huán)境，而且還能給我們的生活帶來便當。

3.學(xué)識遷移：教室里還有哪些東西也是連接的?(如：電扇和墻是連接的，電話和電線連接等等)

師：除了教室，馬路上還有哪些東西是連接的?

五、延遲交流

激勵幼兒持續(xù)探索生活中的連接現(xiàn)象。

大班科學(xué)活動教案有關(guān)《好玩的連接》課件

活動目標

1.通過查看、對比，了解物體之間的多種連接方式，察覺有的物體連接不需要輔佐物，有的要輔佐物。

2.能根據(jù)需要輔佐物連接的材料的特殊布局，找到合理的連接方式。

3.激勵幼兒積極的參與活動，體驗探索連接的樂趣。

活動打定

1.繩子、布條、勾子、扭扭棒、回形針、插塑玩具、花片、牙簽、繩子、珠子、紐扣、訂書機、紙張、膠水、蔬菜(西紅柿)等。

2.《找摯友》音樂磁帶。

活動過程

一、組織嬉戲?qū)耄赫覔从?/p>

師：小摯友們，你們有沒有摯友啊?那今天我們一起來玩?zhèn)€“找摯友”的嬉戲，好嗎?請你們聽到音樂時，連忙找到你的摯友，和你的摯友做一個親近的合作的動作，表示你們是好摯友。當音樂中斷時，你們的動作就可以連忙中斷。

教師播放音樂，幼兒聽音樂舉行嬉戲。

師：小摯友們，方才你們和好摯友一起都做了什么動作啊?引導(dǎo)幼兒說說好摯友是怎樣做親近動作的。(如：手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股，等等。)

小結(jié)：原來啊，這種手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股的動作就叫連接。

二、組織嘗試連接

(一)請幼兒把不需要輔佐物連接的物品連接，并說說連接的方式。

1.出示材料一：繩子、布條、勾子、扭扭棒、回形針、插塑玩具、花片。

師：今天我?guī)砹撕枚鄵从?，它們都是生活中?jīng)常要用到的東西，它們是什么?

師：它們也想找好摯友，你們能幫它們兩個兩個連接嗎?

2.幼兒操作材料，教師巡查指導(dǎo)。

3.請幼兒說一說：你方才連的是什么?你是怎么把它們連接在一起的。為什么它們會連接?

小結(jié)：用了勾、綁、插等方法把同一種東西連在一起。由于他們開可以勾、可以綁、可以插。

(二)請幼兒把需要輔佐物連接的物品連接，并說說連接的方式。

1.出示材料二：紙片、膠水、小西紅柿、牙簽、本、訂書機、繩、珠子。

這些東西是什么?怎樣把他們連接起來?

2.幼兒嘗試用多種方法連接所給材料，教師巡回查看指導(dǎo)。

3.組織交流共享。

①師：你是選用哪兩樣?xùn)|西的?用什么方法把它們連接起來的?(如，我用牙簽把兩個金橘串起來;我用訂書機把兩張紙訂起來，像一本書。)

②在幼兒回復(fù)的同時強調(diào)連接的動詞，激勵幼兒想出更多的連接方法。

②教師查看指導(dǎo)，并賦予幼兒一些提示和扶助。

四、表示作品，遷移閱歷

1.激勵幼兒表示作品，共享告成的喜悅。如，“我把繩子和雪花片連接成一串項鏈”“我把牙簽和西紅柿串成一串冰糖葫蘆”“我把夾子夾在一起變成了東方明珠塔”等。

2.探索生活中的連接。

(1)觀看圖片(插頭與插座、水管與水龍頭、鋼筋連接等)，了解連接給我們帶來便當與美觀。

(2)師：小小的連接作用可真大，不但能美化我們的環(huán)境，而且還能給我們的生活帶來便當。

3.學(xué)識遷移：教室里還有哪些東西也是連接的?(如：電扇和墻是連接的，電話和電線連接等等)

師：除了教室，馬路上還有哪些東西是連接的?

五、延遲交流

激勵幼兒持續(xù)探索生活中的連接現(xiàn)象。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《連接的機要》

活動目標

1、通過查看對比，察覺物體間的連接有的需要輔佐物，有的不需要輔佐物。

2、懂得不需要輔佐物連接的物體的特殊布局，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便當，萌發(fā)科學(xué)興趣和對研發(fā)家的崇敬。

3、會用完整的語言來表述自己的察覺。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中察覺、探索和交流的興趣。

5、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動打定

1、物質(zhì)打定：各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。

2、學(xué)識閱歷打定：幼兒有確定的連接閱歷。

活動過程

1、出示操作材料引入，引起幼兒探索的興趣。

師：今天，老師帶來了一些材料，請小摯友玩玩連接的嬉戲，看看你是用什么方法將它們各自連接起來的。

2、第一次探索--對需要和不需要輔佐材料的連接舉行分類

(1)操作探索

師：請小摯友每一種材料都連一連，連的時候可以報告身邊的小摯友，你是怎么連的。

教師重點引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔佐材料的連接。

(在這個環(huán)節(jié)中，幼兒主要是通過簡樸的操作，感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然后又拿了一個紙筒比劃著，比劃后他將夾子都拿下來，將兩個紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個紙筒一個紙筒連著夾成一串，他說：這是蜈蚣。這個環(huán)節(jié)對比簡樸，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊。)

(2)閱歷交流

師：請小摯友來說說，你連接的是什么物體，你是怎么連接的?

請個別幼兒介紹自己的連接閱歷。

(在這個環(huán)節(jié)中我有意識地請了連接不同物體的幼兒與同伴共享自己的連接閱歷，在交流中，幼兒知道了老師供給的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的，需要借助輔佐物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)

(3)對不同的連接現(xiàn)象舉行分類

師：我們在操作中察覺了一個好玩的現(xiàn)象，有的物體連接需要輔佐物，有的物體連接不需要輔佐物，現(xiàn)在我們來分一分。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要輔佐物與不需要輔佐物的連接現(xiàn)象舉行分類。

(在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒舉行分類，重點激勵幼兒說說為什么有的物體不需要輔佐物就能連接，幼兒通過操作、查看了解了不需要輔佐物就能連接的物體本身的特征。假設(shè)這個活動直接引導(dǎo)幼兒舉行分類，效果可能更好，能更直接地增加幼兒的閱歷，幼兒在分類中能進一步感受不需要輔佐物就能連接的物體特點。)

3、其次次探索--察覺不需要輔佐物連接處的特征。

師：今天老師還帶來了一些生活中的物品，他們需要找到自己的伙伴才能用，請小摯友幫協(xié)助，幫它們連接起來，使它們成為有用的物品。

(1)提出要求

A、連接時要專心查看它們是怎樣連接起來，連接處藏著什么機要。

B、把察覺的機要報告小摯友和聽課的老師。

(2)幼兒操作探索

教師重點引導(dǎo)幼兒在操作中察覺物體間連接片面的特殊布局。

(這個環(huán)節(jié)幼兒在操作中對物體連接處的機要很感興趣，他們在連接時很專心查看，奕馨小摯友對杯子與杯蓋舉行連接很感興趣，旁邊的謝詩蕾察覺了一個塑料杯中有一個過濾網(wǎng)，奕馨看到了也把過濾網(wǎng)拿過來，她比劃了半天，報告我："陳老師，這個網(wǎng)不能放在我的這個杯子里。"我問她為什么，她說："由于杯子對比大，過濾網(wǎng)對比小，會掉下去。"在這個環(huán)節(jié)中，幼兒有的將筆的各個零部件連接組合起來;有的連接風(fēng)車;有的連接各種杯子……他們察覺了好多連接處的機要，在連接中，幼兒很欣喜地和老師、同伴交流著自己的察覺。)

(3)幼兒共享自己的探索察覺。

師：這些東西是怎樣連接的?

請個別幼兒向大家介紹自己的探索察覺，激勵幼兒用完整的語言舉行表述。

(由于幼兒在上一個環(huán)節(jié)中的操作探索很專心，所以在本環(huán)節(jié)中，幼兒的發(fā)言很積極，他們能將自己在連接中察覺的機要用連貫的語言報告大家。)

4、在比對中提升連接的閱歷

師：小摯友都察覺了不同物體連接處的機要，連接處的機要一樣嗎?(教案來自：.)為什么杯子有的直接蓋上去，有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來呢?

(1)請個別幼兒比較操作，教師引導(dǎo)幼兒了解。

師：請一個小摯友來試試，這個瓶子的瓶蓋是哪一個呢?

請一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。

師：物體的連接是需要通過細致的計算和設(shè)計的，而且根據(jù)材料和用途的不同，它們的布局也有所不同，但都是為了便當。

(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒對比，引導(dǎo)幼兒察覺雖然這些物體都是有螺紋的，但是它們并不是都能連接在一起，而是還要通過設(shè)計，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮，物體才能精細連接起來。但是，本環(huán)節(jié)由于考慮到時間關(guān)系，我自己操作。假設(shè)能讓孩子來操作，這樣效果會更好。)

(2)對比不同杯子的不同連接的不同便利

師：老師這里有幾個有杯蓋的杯子，請小摯友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。

教師引導(dǎo)幼兒查看杯子和杯蓋連接處的不同特征。

師：以前為了不讓杯蓋掉下來，杯子和杯蓋是用繩子綁的，而現(xiàn)在人們根據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計成只要壓一壓或擰一擰，既堅韌又便當。

師小結(jié)：今天小摯友通過連一連、看一看，知道了我們?nèi)祟愡\用自己的聰明才智，不斷地察覺問題，解決問題，研發(fā)了大量看似不起眼的小研發(fā)，給我們的生活帶來了好多便利。

(本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒對比不同杯子的連接變化，孩子們七嘴八舌地說出了自己的察覺，發(fā)言特別踴躍。他們在議論中感受到了不同連接特點杯子給我們的生活帶來了不同的便利。)

6、活動延遲

教師拋出問題：怎樣解決剪刀給小摯友帶來的潛在的危害性;怎樣解決老師筆帽往往在使用后找不到的問題。

教師激勵幼兒向研發(fā)家學(xué)習(xí)，嘗試運用連接的機要提升我們生活中需要提升的各種物體。

(延遲環(huán)節(jié)，我給幼兒布置了任務(wù)，保持了幼兒探索連接的積極性。)

活動反思

科學(xué)教導(dǎo)在幼兒園教導(dǎo)中占有重要的地位，對于進展幼兒的認知才能、提高他們的思維水平有更加重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周邊世界的探究興趣及解決問題的才能會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動的教研活動，在設(shè)計活動目標時我抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力?；叵氡敬位顒樱袔c體會。

一、教學(xué)有效性方面

1、選擇適合的材料，激發(fā)幼兒探索興趣。

《綱要》指出：科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實際生活舉行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"連接"是幼兒生活中隨處可見的現(xiàn)象，幼兒的生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具無一不是需要連接的，因此，我供給給幼兒的活動操作材料都是幼兒日常生活中熟諳的各種物體：各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對這些材料的操作很熟諳。雖然這些物品的連接沒有什么難度，但是在活動中他們?nèi)圆僮鞯门d趣盎然，活動的積極性很高。2、制定適合的教學(xué)目的，教師做到心中有目標。

《綱要》指出：科學(xué)活動內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟諳的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。因此，針對"連接"這個活動內(nèi)容，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和班級幼兒的實際進展水平，制定了三條目的：①通過查看對比，察覺物體間的連接有的需要輔佐物，有的不需要輔佐物。②懂得不需要輔佐物連接的物體的特殊布局，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便當，萌發(fā)科學(xué)興趣和對研發(fā)家的崇敬。③會用完整的語言來表述自己的察覺。

在活動中我能帶著目標去引導(dǎo)孩子舉行連接操作，如：在第一個環(huán)節(jié)的探索中，教師的重點是激勵幼兒將各種物品連連看，從中察覺了有的物體的連接是需要輔佐物的，有的物體的連接是不需要輔佐物的。雖然這個環(huán)節(jié)的操作對比簡樸，但重點是讓幼兒通過這個環(huán)節(jié)的對比察覺引發(fā)幼兒探索不需要輔佐物的連接機要的興趣。在其次個環(huán)節(jié)中，幼兒通過連接各種生活中的物體察覺物體連接處的各種機要。在第三個環(huán)節(jié)中，幼兒有了前兩次的探索閱歷，教師的重點就放在引導(dǎo)幼兒通過比對，進一步感受到雖然連接處的機要很簡樸，但是我們?nèi)祟愒谏钪胁粩嗟夭煊X問題，解決問題的表達，有了連接處的小小研發(fā)，為我們?nèi)祟悗砹撕枚啾憷?。在教師的層層引?dǎo)下，幼兒逐步產(chǎn)生了對科學(xué)家的崇敬，容許向科學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研研發(fā)的精神。3、有效的指導(dǎo)語，是師幼互動的關(guān)鍵。

每一個環(huán)節(jié)的開頭，教師都要設(shè)計好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導(dǎo)語。幼兒雖然整個活動的環(huán)節(jié)對比多，但是在老師用心設(shè)計的指導(dǎo)語的啟發(fā)下，幼兒的關(guān)注點始終在探討不需要輔佐物就能連接的機要上，在教師的啟發(fā)性提問下，幼兒能積極主動地參與大家的談?wù)?，說出了自己在探索中察覺的連接處的機要。雖然，后排的幼兒參與議論的積極性不是很高，但他們也很專心地在傾聽同伴的陳述，整個活動氣氛分外活躍。

二、活動中的缺乏

雖然活動開展得很順遂，但是還是留下了一些可惜的地方。

1、教師在材料的打定上，考慮還不是很充分，應(yīng)再多打定一些操作性強的物體，在引導(dǎo)幼兒舉行比對時，理應(yīng)選用一些比較對比明顯、需要幼兒反復(fù)對比才能連接的物體，這樣幼兒的探索會更具主