坐井觀天說課稿

《坐井觀天》說課稿胡村鄉(xiāng)北豆固小學(xué) 尚利淑一、說教材：我今天說課的題目是人教版二年級上冊第十三課《坐井觀天》。這是一篇具有教育意義的寓言故事，講的是井底的青蛙和天上的小鳥爭論天大小，青蛙認(rèn)為天只有井口大，小鳥知道天是無邊無際的。通過它們的爭論，我們可以清楚地知道青蛙的目光短淺，見識少還自以為是，是不值得大家學(xué)習(xí)的。二、 說教學(xué)目標(biāo)：據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及本組教材特點(diǎn)和課后習(xí)題，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識3個生字，會寫8個生字2、 能分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文3、 發(fā)揮想象，初步理解寓意。三、 說教學(xué)重難點(diǎn):課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)，觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。四、 說教法、學(xué)法：1、說教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。2、說學(xué)法：教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)過程：為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。（一）談話導(dǎo)入，揭示課題（3分鐘）小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么？學(xué)生自由猜測。這時，教師根據(jù)學(xué)生的理解梳理出文章的主要內(nèi)容，利用多媒體課件顯示，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。（二）初讀課文、了解大意（7分鐘）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們在爭論什么？指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解。（三）研讀對話（15分鐘）這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，由于二年級學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃?、研悟第二次對話A、 學(xué)生自讀第二次對話，學(xué)生自讀第二次對話，用直線和曲線分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小和小鳥為什么有不同的看法？青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”B、 青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？理解“大話”“無邊無際”C、 動手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？D、 比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）E、 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。3、研悟第三次對話青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”人、自由讀第三次對話，邊讀邊思考：小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，小鳥的話要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語氣。）（四）演讀入境（5分鐘）語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（五）總結(jié)拓展，揭示寓意（5分鐘）理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計了如下練習(xí)：1、 學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。（說明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、認(rèn)識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）2、 假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什么？說些什么？六、說板書設(shè)計：一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、