校本課程-剪紙藝

校本課程簡介“校本課程”是一個外來語，最先出現(xiàn)于英美等國，已有20多年的歷史了。校本課程是由某一類學校或某一級學校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校，外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎上，針對本校、本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。我國的校本課程是在學校本土生成的，既能體現(xiàn)各校的辦學宗旨、學生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。這一界定試圖反映校本課程的三種基本屬性，即關聯(lián)性、校本性和可選擇性。校本的含義所謂校本，一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。校本課程開發(fā)的四個階段1、需要評估2、確定目標3、組織與實施4、評價對于把剪紙藝術作為校本課程的幾點想法一、把剪紙藝術作為校本課程的重要意義1、只有民族的才是世界的，作為世界上“人類口頭非物質文化遺產(chǎn)”的剪紙藝術，在文化發(fā)源地的學校意義非同一般。2、具有群眾基礎的傳統(tǒng)民間藝術剪紙，可以培養(yǎng)學生的能力，幫助學生形成正確的審美觀陶冶情操。校本課程的優(yōu)勢

1．教師的積極參與

2．考慮學生的認知背景與需要

3．學校的主客觀條件及其所處社區(qū)的經(jīng)濟與文化水平

4．凸現(xiàn)學校自身特色。二、剪紙課程有以下優(yōu)勢1、能傳播中華傳統(tǒng)的文化；2、課程實施不受場地的限制；3、制作時所花費用少；4、社會基礎好容易學；5、凸顯了學校的自身特色。三、選擇剪紙藝術作為校本課程的背景。剪紙校本課程在教學中的實際操作1、剪紙教學大綱。2、剪紙課程的編排。3、開發(fā)的幾個過程。4、建立學生檔案。校本課程---剪紙藝術的開發(fā)過程1、設計剪紙課程的活動目標2、靈活開設剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂。3、建立剪紙知識內(nèi)容知識體系。4、探索靈活多樣的剪紙教學方法。5、初步構建剪紙評價體系。介紹校本教材——《剪紙藝術》一、構建原則：1、有利于對學生進行審美教育，提高學生審美素養(yǎng)。2、要體現(xiàn)民族特點，增強學生的民族自豪感。3、要體現(xiàn)時代精神，適合社會發(fā)展趨勢。4、要適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。5、貫徹理論聯(lián)系實際原則，注意聯(lián)系學生實際。6、要有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力，創(chuàng)新能力和實踐能力。三、教材的設計（一）、教材的設計思路：由淺入深，由易到難，循序漸進。課程總目標：1、使學生掌握剪紙的相關知識。

2、掌握剪紙的基本技法。

3、了解剪紙的悠久歷史，培養(yǎng)學生的興趣，提高審美能力。

4、讓學生主動探究，培養(yǎng)他們的實踐能力，和創(chuàng)新能力，A.低年級：主要學習基本線條的剪刻，臨摹簡單的剪紙樣式。B.中年級：主要學習剪紙的表現(xiàn)手法和各種技法，學習彩色剪紙。C.高年級：以復雜的圖案為主，創(chuàng)作與集體創(chuàng)作階段。（二）、校本教材的編寫：1、教學總目標：知識與技能：了解和掌握剪紙的有關基礎知識。過程與方法：在學習剪紙的過程中，通過臨摹，創(chuàng)作等手段提高學生自主學習與創(chuàng)新能力，鍛煉學生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力、和觀察記憶能力。情感態(tài)度、價值觀：在剪紙教學活動中，激發(fā)學生的審美情趣和審美素養(yǎng)，并培養(yǎng)他們對生活、對祖國的熱愛以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。低年級教學目標;中年級教學目標；高年級教學目標（認知目標，技能目標，情感目標）2、教材的內(nèi)容

低年級的活動內(nèi)容：1、以折疊圖案為主。如：對稱紋樣，連續(xù)紋樣，團花紋樣等等。

2、簡單的單獨紋樣。中年級的活動內(nèi)容：1、以動物、花鳥圖案、各種吉語剪紙為主。2、用電腦做剪紙。高年級的活動內(nèi)容：1、以復雜的圖案為主，如：人物、民俗、戲曲等。2、其他類剪紙。剪紙內(nèi)容的選擇原則：1、時代性2、民族性

3、趣味性4、創(chuàng)造性三、課程的實施前期的準備工作：首先是資料的準備，不同學習階段要有不同層次的臨摹資料。其次是工具的準備，在學校，蠟板采用的是玻璃板，刻刀采用的是美工刀。彩色紙，剪刀自備。實施的層面：1、課堂教學中，把不好操作的課開展為剪紙課。（面向全體學生）

2、每學期，請剪紙藝委會的專家開設剪紙專題講座。

3、開展剪紙興趣小組活動。（部分有特長的學生）

4、開展“剪紙節(jié)”系列活動。實施過程中的三個階段：第一階段：激發(fā)學生興趣，了解剪紙的基本知識，并進行簡單的操作。第二階段：陶冶學生的性情，交給方法，掌握一定的基本技能。第三階段：了解各大流派，掌握各種剪紙的風格，熱愛祖國優(yōu)秀文化。對學生評價采用的方式：1、作品展覽

2、建立個人成長記錄袋。教學方法，實施教學注意事項：略校本課程開發(fā)的初步成效一、促進了學生的個性發(fā)展。1、提高了學生的學習興趣，增強了學生主動探索的欲望。