2023年語(yǔ)文老師年度個(gè)人專業(yè)發(fā)展總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?語(yǔ)文老師年?度個(gè)人專業(yè)?發(fā)展總結(jié)?優(yōu)秀教師對(duì)?學(xué)生懷有很?高的期望，?但對(duì)自己的?期望更高。?我已經(jīng)參加?工作近十年?，經(jīng)歷了許?許多多的成?功與失敗。?面對(duì)著新時(shí)?代的學(xué)生，?對(duì)教師的要?求會(huì)更高。?在平時(shí)我也?拜讀了很多?教育教學(xué)書?籍，書本上?的理論知識(shí)?和現(xiàn)實(shí)還是?有很大的差?距的。因?yàn)?缺乏經(jīng)驗(yàn)，?不善于總結(jié)?，在課堂教?學(xué)及班主任?工作中還是?會(huì)或多或少?出現(xiàn)一些小?差錯(cuò)，不能?那么的得心?應(yīng)手。但畢?竟我們還年?輕，我們比?較容易接受?新的東西，?我們思維活?躍有自己的?想法，勇于?探索、能吃?苦、有上進(jìn)?心。在未來(lái)?的時(shí)間里我?對(duì)自己制定?的總目標(biāo)是?:努力成為?業(yè)務(wù)水平較?高教師、并?在科研、課?題上有所發(fā)?展。在本學(xué)?期里我始終?堅(jiān)持著這個(gè)?目標(biāo)。一?、用全新的?教育教學(xué)理?念，改革課?堂教學(xué)。?隨著實(shí)施課?程改革以來(lái)?，我反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)的教?育教學(xué)理論?，深刻領(lǐng)會(huì)?新課標(biāo)精神?，認(rèn)真反思?自身教學(xué)實(shí)?際，研究學(xué)?生，探究教?法，逐步樹?立起以學(xué)生?的終身發(fā)展?為目的的教?學(xué)思想，樹?立起以教師?為主導(dǎo)、學(xué)?生為主體的?新的教學(xué)理?念，在教學(xué)?實(shí)踐中積極?探索煥發(fā)語(yǔ)?文課堂活力?，有助于學(xué)?生能力提高?與發(fā)展的語(yǔ)?文課堂教學(xué)?的新思路、?新模式啟發(fā)?思維，訓(xùn)練?方法為主的?自讀課文閱?讀方法、以?感知――探?究――反思?――延伸為?主線的重點(diǎn)?篇目學(xué)習(xí)法?、以合作―?―探究――?創(chuàng)造――創(chuàng)?新為核心的?語(yǔ)文活動(dòng)課?等，收到了?較好的教學(xué)?效果。二?、用生動(dòng)靈?活的教學(xué)方?式，體味學(xué)?習(xí)的快樂(lè)煥?發(fā)課堂活力?。新課標(biāo)?要求我們建?立以自主、?合作、探究?為主的教學(xué)?模式，激活?學(xué)生好奇心?，探究欲，?培養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)思考、質(zhì)?疑、求索以?及善于捕捉?新信息的能?力，并把這?種能力的培?養(yǎng)定為課堂?教學(xué)的終極?目的。為此?，我們仔細(xì)?研究教育心?理，準(zhǔn)確把?握二年級(jí)學(xué)?生的心理特?征和思維特?點(diǎn)，積極探?索有利于激?發(fā)興趣、激?活思維、激?勵(lì)探討的課?堂教學(xué)方法?。例如在處?理每單元的?重點(diǎn)篇目時(shí)?，我們始終?采用整體-?-感知――?合作探究―?―反思質(zhì)疑?――拓展延?伸的教學(xué)模?式，根據(jù)不?同內(nèi)容精心?設(shè)計(jì)問(wèn)題，?___課堂?教學(xué)。這樣?教學(xué)，課堂?上感受到的?是一種親切?、和諧、活?躍的氣氛。?教師已成為?學(xué)生的親密?朋友，教室?也轉(zhuǎn)變成為?學(xué)生的學(xué)堂?，學(xué)生再也?不是僵化呆?板、默默無(wú)?聞的模范聽(tīng)?眾。他們的?個(gè)性得到充?分的展現(xiàn)與?培養(yǎng):或質(zhì)?疑問(wèn)難，或?浮想聯(lián)翩，?或組間交流?，或挑戰(zhàn)權(quán)?威。師生互?動(dòng)，生生互?動(dòng)，組際互?動(dòng)，環(huán)境互?動(dòng)，在有限?的時(shí)間內(nèi)，?每一位學(xué)生?都得到了較?為充分的鍛?煉和表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)。師生?的情感與個(gè)?性融在其中?，現(xiàn)實(shí)的生?活進(jìn)入課堂?，學(xué)生在互?動(dòng)中求知，?在活動(dòng)中探?索，既輕松?地掌握了知?識(shí)，又潛移?默化地培養(yǎng)?了能力。學(xué)?生的整體素?質(zhì)有了質(zhì)的?提高，語(yǔ)文?課堂真正煥?發(fā)出它應(yīng)有?的活力。?三、利用媒?體資源，創(chuàng)?設(shè)美麗課堂??，F(xiàn)代科?學(xué)技術(shù)日新?月異的飛速?發(fā)展，要求?具有新鮮活?力的語(yǔ)文課?堂不僅要有?教學(xué)模式的?轉(zhuǎn)變，學(xué)生?思維的開(kāi)啟?，更要有引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，掌握?豐富的語(yǔ)文?知識(shí)并獲取?叩開(kāi)知識(shí)大?門金鑰匙的?課堂教學(xué)效?果。這是新?課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文?課程的基本?要求，也是?語(yǔ)文學(xué)科工?具性與人文?性特點(diǎn)的集?中體現(xiàn)。如?《最大的“?書”》這是?一篇科普說(shuō)?明文，枯燥?無(wú)味，怎樣?引發(fā)學(xué)生對(duì)?自然科學(xué)知?識(shí)產(chǎn)生濃厚?的興趣，產(chǎn)?生研究，探?索的欲望呢??這是本課?的難點(diǎn)，為?了突破難點(diǎn)?，我就自制?了生動(dòng)的課?件，1、出?示巖石圖，?讓孩子們說(shuō)?說(shuō)巖石像書?嗎?在觀察?討論中學(xué)生?輕而易舉的?解決了自己?提出的問(wèn)題?。2、借?用課件把復(fù)?雜的地殼運(yùn)?動(dòng)淺顯化了?，讓他們知?道這一過(guò)程?是漫長(zhǎng)的、?神奇的。由?此可見(jiàn)，信?息時(shí)代多樣?的媒體和無(wú)?所不在的網(wǎng)?絡(luò)正好為我?們擴(kuò)展課堂?教學(xué)的領(lǐng)域?，拓寬攝取?知識(shí)的渠道?，實(shí)現(xiàn)提高?學(xué)生信息素?養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)?生的探究能?力、學(xué)習(xí)能?力、合作能?力、創(chuàng)造能?力提供了一?個(gè)的可操作?的平臺(tái)。所?以充分的利?用媒體資源?，會(huì)為你創(chuàng)?設(shè)一個(gè)美麗?的課堂。?四、培養(yǎng)積?極探究習(xí)慣?，發(fā)展求異?思維能力。?在語(yǔ)文教?學(xué)中，閱讀?者對(duì)語(yǔ)言意?義、語(yǔ)言情?感、語(yǔ)言技?巧的感悟，?在很大程度?上與學(xué)生的?生活經(jīng)歷、?知識(shí)積累、?認(rèn)識(shí)能力、?理解水平有?關(guān)。為此，?在語(yǔ)文教學(xué)?中，構(gòu)建語(yǔ)?義的理解、?體會(huì)，要引?導(dǎo)學(xué)生仁者?見(jiàn)仁，智者?見(jiàn)智，大膽?，各抒己見(jiàn)?。在思考辯?論中，教師?穿針引線，?巧妙點(diǎn)撥，?以促進(jìn)學(xué)生?在激烈的爭(zhēng)?辯中，在思?維的碰撞中?，得到語(yǔ)言?的升華和靈?性的開(kāi)發(fā)。?教師應(yīng)因勢(shì)?利導(dǎo)，讓學(xué)?生對(duì)問(wèn)題充?分思考后，?學(xué)生根據(jù)已?有的經(jīng)驗(yàn)，?知識(shí)的積累?等發(fā)表不同?的見(jiàn)解，對(duì)?有分歧的問(wèn)?題進(jìn)行辯論?。通過(guò)辯論?，讓學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)了?自然，懂得?了知識(shí)無(wú)窮?的，再博學(xué)?的人也會(huì)有?所不知，體?會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)?止境的道理?。這樣的課?，課堂氣氛?很活躍，其?間，開(kāi)放的?課堂教學(xué)給?了學(xué)生更多?的自主學(xué)習(xí)?空間，教師?也毫不吝惜?地讓學(xué)生去?思考，爭(zhēng)辯?，真正讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?體驗(yàn)到了自?我價(jià)值。這?一環(huán)節(jié)的設(shè)?計(jì)，充分讓?學(xué)生表述自?己對(duì)課文的?理解和感悟?，使學(xué)生理?解和表達(dá)，?輸入和輸出?相輔相成，?真正為學(xué)生?的學(xué)習(xí)提供?了廣闊的舞?臺(tái)。五、?重視朗讀品?評(píng)感悟，感?悟語(yǔ)言文字?的___力?。語(yǔ)文課?本中的每一?篇課文都是?文質(zhì)兼美的?佳作，其語(yǔ)?境描述的美?妙，語(yǔ)言運(yùn)?用的精妙，?思想表達(dá)的?深邃，見(jiàn)解?闡述的獨(dú)到?，都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟的?重要內(nèi)容。?而由于課堂?教學(xué)時(shí)間的?有限，課文?中的精彩之?處沒(méi)有可能?引導(dǎo)學(xué)生一?一感悟。為?了使這些精?彩給學(xué)生留?下整體印象?，我們可以?在閱讀中抓?重點(diǎn)，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)語(yǔ)言?文字反復(fù)誦?讀，以悟出?語(yǔ)言豐富的?形象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵。?同時(shí)，讓學(xué)?生在感悟的?基礎(chǔ)上，引?導(dǎo)學(xué)生居高?臨下地對(duì)課?文進(jìn)行品評(píng)?，在品評(píng)中?深化理解，?升華認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空白。?總之，在?這學(xué)期的教?學(xué)過(guò)程中，?本人始終堅(jiān)?持以新課程?的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施?教學(xué)，堅(jiān)持?以學(xué)生為本?的教育理念?，重視課程?資源的開(kāi)發(fā)?與利用，提?倡合作學(xué)習(xí)?精神，引導(dǎo)?學(xué)生從生活?源泉中不斷?吸取發(fā)展思?維和語(yǔ)言的?養(yǎng)料，在文?字教材和生?活教材的結(jié)?合中，開(kāi)辟?了課程學(xué)習(xí)?的廣闊天地?。不過(guò)還應(yīng)?該說(shuō)的是在?取得成績(jī)的