《〈詩(shī)經(jīng)〉二首》教案1

《<詩(shī)經(jīng)>二首》教案教學(xué)目標(biāo)1．了解《詩(shī)經(jīng)》。2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)比興手法，背誦詩(shī)歌。3．正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。教學(xué)重點(diǎn)1．朗讀背誦詩(shī)歌，分析抒情主人公的形象。2．學(xué)習(xí)比興的手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”古人認(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对?shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì)。今天我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。二、整體感知1．了解《詩(shī)經(jīng)》。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華部分。2．了解《關(guān)雎》?！蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，是《詩(shī)經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高?！妒酚洝ね馄菔兰摇吩?jīng)記述說(shuō)：“《易》基乾坤，《詩(shī)》始《關(guān)雎》?！稌?shū)》美厘降……夫婦之際，人道之大倫也?！笨鬃诱f(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷?！逼渎?、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。3．《詩(shī)經(jīng)》六義。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興4．整體感知文意，學(xué)習(xí)朗讀技巧，學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)。5．學(xué)生自讀，參照注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音，理解詩(shī)歌大意。【精品課件】展示關(guān)雎雎鳩鳥(niǎo)關(guān)關(guān)和唱，在水中的陸地上。文靜美好的女郎，哥兒想和她成雙。水荇菜長(zhǎng)短不齊，在船的左右撈取。文靜美好的姑娘，追求她日夜不息。追求她成了空想，睜眼想閉眼也想。思念她綿綿不盡，翻來(lái)覆去到天亮。水荇菜長(zhǎng)短不一，采荇人左采右采。文靜美好的女郎，彈琴鼓瑟來(lái)親近。水荇菜長(zhǎng)長(zhǎng)短短，采荇人左揀右揀。文靜美好的姑娘，娶她來(lái)鐘鼓喧喧。提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏通大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。6．教師指名朗讀詩(shī)歌，并針對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)第一章雎鳩和鳴于河之洲上，比興用法，指淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全詩(shī)。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫(xiě)求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè)”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。三、局部探究學(xué)生自讀詩(shī)歌，小組合作，思考問(wèn)題。1．這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。明確：這首詩(shī)寫(xiě)的是一名男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過(guò)程，寫(xiě)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。2．這首愛(ài)情詩(shī)，是如何抒發(fā)相思之情的？請(qǐng)具體分析。明確：首章四句寫(xiě)一個(gè)青年小伙子，見(jiàn)到河洲上一對(duì)水鳥(niǎo)的相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和地鳴叫，自然引起自己的無(wú)限情思，何況他心目中正有著一位所愛(ài)的人兒呢！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。四、總結(jié)拓展1．本詩(shī)寫(xiě)男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，這種表現(xiàn)手法叫什么？明確：起興手法?！揪氛n件】展示《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩(shī)集傳》中解釋說(shuō)：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《衛(wèi)風(fēng)·氓》“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀”就使用了賦的手法。比就是以彼物比此物也。如《衛(wèi)風(fēng)·氓》中用桑樹(shù)由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開(kāi)聯(lián)想想到新娘出嫁時(shí)的美貌。2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．熟讀背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。2．選取《關(guān)雎》中某一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語(yǔ)言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍。3．預(yù)習(xí)《蒹葭》，結(jié)合注釋?zhuān)獯笠?。六、板?shū)設(shè)計(jì)關(guān)雎《詩(shī)經(jīng)》君子遇淑女君子思淑女君子求淑女第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有人會(huì)唱《在水一方》這首歌嗎？它是早些年某部電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，可見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》。二、整體感知1．播放【影視課文】，讓學(xué)生通過(guò)感受畫(huà)面之美，初步感知文意，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2．學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，教師提醒學(xué)生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景、惆悵之情。3．學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g讀全詩(shī)?！揪氛n件】展示蒹葭蘆花一片白蒼蒼，清早露水變成霜。心上人兒她在哪，人兒正在水那方。逆流而上去找她，道路艱險(xiǎn)又漫長(zhǎng)。順流而下去找她，好像在那水中央。蘆花一片白翻翻，露水珠兒不曾干。心上人兒她在哪，那人正在隔水灘。逆流而上去找她，道兒艱險(xiǎn)又很高。順流而下去找她，如小洲于水中間。一片蘆花照眼明，太陽(yáng)不出露水新。心上人兒她在哪，隔河對(duì)岸看得清。逆流而上去找她，曲曲彎彎道兒擰。順流而下去找她，如小島于水中心。三、局部探究1．作品文字簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，極具含蓄美、意境美、朦朧美。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，小組合作，結(jié)合文中的具體描寫(xiě)，賞析詩(shī)歌的美。合作探究明確（1）含蓄美體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：文字簡(jiǎn)約。以表面極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個(gè)十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩(shī)的一大長(zhǎng)處。作品沒(méi)有直接抒情，沒(méi)有敘述這位戀人對(duì)心上人如何思念，而只寫(xiě)了他左右求索，尋找戀人的行動(dòng)，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過(guò)動(dòng)作形象而含蓄地表現(xiàn)出來(lái)。形象可感。作品雖未刻意刻畫(huà)戀愛(ài)雙方的形象。但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們可以清晰感知。余音繞梁。詩(shī)只寫(xiě)尋求之難，伊人“宛在”，便戛然而止，結(jié)果如何，給讀者留下了想象的余地。這就是所謂“含不盡之意于言外”。（2）意境美體現(xiàn)在多重疊合的架構(gòu)。①煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。②深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。③詩(shī)人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無(wú)蹤的境界渾然為一。④“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來(lái)。（3）朦朧美體現(xiàn)在寫(xiě)法和模糊的意象。作品沒(méi)有直敘心情，而是采用曲筆。作寫(xiě)意式的遠(yuǎn)距離的勾勒，距離產(chǎn)生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。小結(jié)《蒹葭》詩(shī)的豐富美感，我們可以作多重解讀。正如《人間詞話》所說(shuō)：“《詩(shī)·蒹葭》一篇，最得風(fēng)人深致。”對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析，欣賞它的意境美、語(yǔ)言美是本文學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，欣賞并學(xué)習(xí)重章疊詠形式更是本文學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生欣賞本詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美，欣賞并學(xué)習(xí)重章疊詠這樣的形式。2．《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作愛(ài)情詩(shī)，但風(fēng)格和表現(xiàn)手法相同嗎？學(xué)生討論明確：《關(guān)雎》一詩(shī)重在“敘事”，可以看出主人公愛(ài)慕、追求、幻想這樣一條線索。《蒹葭》沒(méi)有一個(gè)明確的故事，只選一個(gè)場(chǎng)景，第二、三章是第一章的反復(fù)詠嘆。《蒹葭》比《關(guān)雎》情感韻味更濃郁。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更突出?！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。四、總結(jié)拓展1．背誦這首詩(shī)歌。2．《詩(shī)經(jīng)》是人類(lèi)文明的春天，是初生天地的源頭清水，開(kāi)闊，豐盈，簡(jiǎn)單，潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從《詩(shī)經(jīng)》中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野、風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到