《一個(gè)豆莢里的五粒豆》設(shè)計(jì)1

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì)文本分析本文是世界聞名的童話(huà)作家安徒生創(chuàng)作的一篇影響深遠(yuǎn)的童話(huà)，講述的是在一個(gè)豆莢里有五粒豌豆，它們每個(gè)人都有自己的志向，一粒想飛到廣大的世界中去，一粒想飛進(jìn)太陽(yáng)里去，另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn)，還有一粒隨遇而安，對(duì)世界沒(méi)有什么奢求，只想過(guò)平靜的生活。對(duì)待生活的不同態(tài)度帶給它們不一樣的命運(yùn)，前四粒豌豆毫無(wú)作為，只有最后一粒小豌豆在窗子下面長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的裂縫里生根、發(fā)芽、開(kāi)花，給窗邊躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。童話(huà)通過(guò)五粒豆子不同選擇和命運(yùn)的對(duì)比，贊揚(yáng)了仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言，體會(huì)它們的內(nèi)心活動(dòng)；還要抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，尤其是描寫(xiě)最后一粒豌豆的句子，感受其帶給小女孩的變化，從而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童話(huà)，教學(xué)時(shí)還要從童話(huà)的體裁特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的魅力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“豌、僵、苔”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、適”等12個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2.正確、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)。3.理解文章內(nèi)容，區(qū)分作者對(duì)五粒豆的兩種不同態(tài)度。4.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并熟練運(yùn)用。2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握課文內(nèi)容，感悟其蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)在朗讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.把握五粒豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)以及作者對(duì)它們的態(tài)度，感受童話(huà)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.識(shí)本課“豌、僵、苔”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、適”等12個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2.采取多種方法理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用。3.正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。要點(diǎn)把握1.識(shí)記、積累生字新詞。2.結(jié)合具體語(yǔ)句理解詞語(yǔ)含義。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎底。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？這是一種很有趣的活動(dòng)，不僅能拓寬我們的思維，還能讓我們學(xué)到很多有益的東西。請(qǐng)同學(xué)們看看PPT中給出的謎語(yǔ)，跟老師一起讀讀——兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。誰(shuí)能告訴我謎底是什么。（學(xué)生答：豌豆）2.出示豌豆花和豌豆莢，請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描述。過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，一下子就猜出來(lái)了。不錯(cuò)，正是豌豆。請(qǐng)看看老師給出的豌豆莢的圖片，誰(shuí)能給我們描述一下？生1：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。生2：豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。生3：豌豆莢像小豌豆的搖籃，小豌豆待在里面真舒服。3.總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，引出新課。小結(jié)：同學(xué)們的想象真豐富。你們知道嗎？偉大的童話(huà)作家安徒生也曾寫(xiě)過(guò)幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動(dòng)，其中的一粒還給一個(gè)生病的小女孩帶去了希望。在這些小豌豆身上究竟發(fā)生了哪些有趣的故事？這節(jié)課我們就隨安徒生一起去體驗(yàn)一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。4.出示課題，理解課題。（板書(shū)：一個(gè)豆莢里的五粒豆）明確：“五粒豆”是本文的主角，在這五粒豆身上發(fā)生了什么故事呢？引發(fā)讀者的閱讀興趣。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.介紹作者及相關(guān)的創(chuàng)作情況。安徒生（1805—1875）丹麥19世紀(jì)童話(huà)作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，共寫(xiě)了160多篇。安徒生的童話(huà)創(chuàng)作分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話(huà)多充滿(mǎn)綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。中期童話(huà)，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂(yōu)郁情緒。晚期童話(huà)比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平，作品基調(diào)低沉。其代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。2.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求邊讀邊做記號(hào)，畫(huà)出生字新詞以及感受深刻的句子、沒(méi)有讀懂的句子。3.小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)用什么辦法來(lái)識(shí)記生字。4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正。會(huì)寫(xiě)的字：EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(wān),豌)豆EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(àn),按)照舒EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(shì),適)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(kǒnɡ),恐)怕EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(jiānɡ),僵)硬玩具EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(qiānɡ),槍)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(nài),耐)心EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(tàn),探)出頭EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(yú),愉)快EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(cénɡ),曾)經(jīng)會(huì)認(rèn)的字：EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(wān),豌)豆EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(àn),按)照EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(jiānɡ),僵)硬EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(qiú),囚)犯窗EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(kuànɡ),框)洋EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(yì),溢)三、再讀課文，整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并圈畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)和句子。2.交流圈畫(huà)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得（僵硬）起來(lái)。預(yù)設(shè)：可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義——（肢體）不能活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生想象在哪些情況下手、腳等會(huì)變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結(jié)合生活場(chǎng)景理解詞語(yǔ)，才能加深印象。（2）她從窗臺(tái)上牽了一根繩子到窗框的上端去，使這棵豌豆苗可以（順）著它向上生長(zhǎng)。預(yù)設(shè)：理解這個(gè)詞語(yǔ)可以采取多種方法。如，情境體驗(yàn)法，結(jié)合詞語(yǔ)所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象豌豆苗沿著繩子向上生長(zhǎng)的情景，從而理解詞義；尋找近義詞法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“順”字的近義詞，，通過(guò)比較近義詞把握詞語(yǔ)含義。（3）她的臉上（洋溢）著健康的光彩。預(yù)設(shè)：這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，學(xué)生可能比較難以把握。教師在講解時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞語(yǔ)造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過(guò)造句，想象情景，或者用相近的詞語(yǔ)替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語(yǔ)不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語(yǔ)的含義，我們需要根據(jù)實(shí)際采用各種方法，使詞語(yǔ)真正與生活聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類(lèi)。◆ABB式：暖洋洋金燦燦白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零4.整體把握課文內(nèi)容。（1）閱讀與思考。A.本文的主人公是誰(shuí)？（一個(gè)豆莢里的五粒豌豆）B.小豌豆們都有怎樣的愿望和理想？（第一粒：飛向廣大的世界里去；第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)里去；另外兩粒：飛得更高更遠(yuǎn)；最后一粒：隨遇而安）C.最后一粒豌豆生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣？（長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔的裂縫，環(huán)境艱苦）D.最后一粒豌豆帶給生病的小女孩怎樣的變化？（豌豆生根、發(fā)芽、開(kāi)花，給小女孩帶來(lái)了快樂(lè)和希望，小女孩的病漸漸好起來(lái)）E.從幾粒豌豆的不同態(tài)度和命運(yùn)中，我們能得到什么啟悟？（對(duì)他人要有愛(ài)心，不能無(wú)所作為）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，結(jié)合文中重要句子概括回答。F.出示課件，填空并齊讀：豆莢成熟了，里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；只有那個(gè)落到的那粒豌豆，頑強(qiáng)地生根、發(fā)芽、開(kāi)花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，，漸漸地好起來(lái)了。作者通過(guò)幾粒豌豆不同的態(tài)度和命運(yùn)告訴我們：。預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。（2）合作與交流。A.給課文段落標(biāo)上序號(hào)，劃分層次，指名學(xué)生說(shuō)出每一層次的大意，并說(shuō)說(shuō)劃分依據(jù)?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1~12自然段）：寫(xiě)豆莢里的五粒豌豆各有不同的打算。第二部分（第13~21自然段）：寫(xiě)最后一粒豌豆落到窗子下面的裂縫里，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，最終開(kāi)出了漂亮的豌豆花，給生病的小女孩帶來(lái)了希望。第三部分（第22~24自然段）：交代其他幾粒豌豆的命運(yùn)，表達(dá)作者對(duì)不同的生活態(tài)度的看法。B.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀理解，補(bǔ)全下面的結(jié)構(gòu)圖。一個(gè)豆莢里的五粒豆第一?！诙！翢o(wú)作為第三?！谒牧！谖辶！粗厣?、課堂回顧，收獲感知1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：同學(xué)們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度又會(huì)帶來(lái)不同的命運(yùn)。一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發(fā)了。這些理想能實(shí)現(xiàn)嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運(yùn)？下節(jié)課上我們?cè)偕钊胝n文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗(yàn)一番。小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了生字，了解了生字的音義以及相關(guān)的詞語(yǔ)，并結(jié)合具體語(yǔ)句理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。同時(shí)在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上還給課文劃分了層次，弄清了每一部分所要表達(dá)的主要意思。這節(jié)課的內(nèi)容可真豐富，同學(xué)們的表現(xiàn)真是不錯(cuò)，________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（示例：很善于總結(jié)，找到了一些特殊筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則；通過(guò)順口溜的形式記住了這個(gè)生字，很生動(dòng)；進(jìn)入文中的角色朗讀課文，確實(shí)是下了一番功夫的；在劃分課文的層次時(shí)有自己的見(jiàn)解，雖然不完全正確，但這種認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是值得表?yè)P(yáng)的。同學(xué)們都很善于思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續(xù)保持，也希望對(duì)待學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)能向剛才這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)，在以后的課堂上積極踴躍地發(fā)言。這樣，大家的進(jìn)步肯定會(huì)越來(lái)越大的。）2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流理解詞語(yǔ)的方法。（2）摘抄文中的重要詞句，并相互說(shuō)說(shuō)感受。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，把握五粒豆的語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)。2.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)。3.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，敬重生命，樹(shù)立正確的生活態(tài)度。重點(diǎn)把握1.理解五粒豆不同的態(tài)度和命運(yùn)，并從中受到啟示。2.把握最后一粒豆對(duì)小女孩的影響，感受平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)小結(jié)。豌豆以為按照家庭地位黑暗恐怕豐滿(mǎn)等待身份相稱(chēng)虛弱耐心溫和玻璃靠近暖和植物愉快想象的確最近興奮簡(jiǎn)直曾經(jīng)實(shí)際光彩暖洋洋2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們從整體上了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)將其概括出來(lái)？示例：本文講的是五粒抱有不同生活理想的豌豆的故事。它們有的想去廣大的世界里去，有的想飛進(jìn)太陽(yáng)里去，只有一粒豌豆隨遇而安，只想過(guò)平靜的生活。而恰恰是這粒豌豆，在長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔的裂縫里發(fā)芽、開(kāi)花，給生病的小女孩帶去了快樂(lè)和希望。其他四粒豌豆要么成為鴿子的美食，要么落在水溝里，沒(méi)有多大用處。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了五粒小豌豆，它們有理想，有想法。被小男孩的玩具槍射出去后，它們會(huì)有怎樣不同的經(jīng)歷呢？接下來(lái)我們就隨它們一起去廣大的世界中游歷一番吧！二、研讀課文，感知新課1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語(yǔ)句。2.同桌之間相互交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)圈畫(huà)內(nèi)容的理解以及存疑的地方。3.指名學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥有代表性的問(wèn)題。（1）我似乎覺(jué)得外面發(fā)生了一些事情——我有這種預(yù)感?。ㄟ@句話(huà)中的破折號(hào)有什么作用？“外面發(fā)生了一些事情”指什么？這粒豌豆為什么會(huì)有這樣的“預(yù)感”？）預(yù)設(shè)：首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶破折號(hào)的用法，并結(jié)合句子具體體會(huì)其作用。其次，啟發(fā)學(xué)生合理想象，在陽(yáng)光的照耀下，豆莢里的豌豆會(huì)發(fā)生怎樣的變化，這也正是產(chǎn)生“預(yù)感”的緣由。方法拓展：破折號(hào)是應(yīng)用比較廣泛的一種符號(hào)，它的作用主要有①表示解釋說(shuō)明；②表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)；③表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折；④表示引出下文；⑤表示總結(jié)上文等。（2）豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆莢變黃了，這幾粒豌豆也變黃了?！罢麄€(gè)世界都變黃啦！”它們說(shuō)。（這兩組句子是從哪個(gè)角度進(jìn)行描寫(xiě)的？豌豆們將它們生活的小天地認(rèn)為是“整個(gè)世界”，這說(shuō)明了什么？對(duì)下文的內(nèi)容有什么作用？）預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀這兩組句子，發(fā)現(xiàn)句子中比較特別的詞語(yǔ)“綠”和“黃”，從而總結(jié)出這是從顏色的角度進(jìn)行描寫(xiě)的。然后引導(dǎo)學(xué)生比較兩組句子，找出重復(fù)使用的詞語(yǔ)“整個(gè)世界”，至于豌豆們?yōu)槭裁窗阉鼈兊男√斓卣`認(rèn)為是“整個(gè)世界”，這就要求學(xué)生充分發(fā)揮想象，甚至可以假設(shè)自己就是其中的一粒豌豆，這樣理解才能更深刻。在此基礎(chǔ)上思考這里的描寫(xiě)在全文中起的作用，就會(huì)相對(duì)容易了。明確：這兩組句子抓住“綠”和“黃”，從顏色的角度進(jìn)行了描寫(xiě)。“綠”表明豆莢和豌豆還在生長(zhǎng)，“黃”表明豌豆長(zhǎng)大了，即將成熟，馬上就會(huì)從豆莢里面出來(lái)，去外面的廣大世界中看看了。豆莢是豌豆們溫暖的家，在這個(gè)家中，它們生活得安恬、舒適。況且它們從未見(jiàn)過(guò)外面的世界，它們的見(jiàn)識(shí)、經(jīng)歷都局限在那一個(gè)豆莢內(nèi)。在它們心中，這小小的豆莢就是“整個(gè)世界”。在狹小的世界中生活久了，難免想去外面的世界看看。這里的描寫(xiě)為下文豌豆們離開(kāi)豆莢、去外面廣闊的世界中體驗(yàn)生活做鋪墊。（3）“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說(shuō)。“該怎么樣就怎么樣！”這粒豆說(shuō)。（這是對(duì)最后那粒豌豆的什么描寫(xiě)？從中我們能感受到它怎樣的心理？）預(yù)設(shè)：教師可先指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)人物描寫(xiě)的方法（外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等），然后對(duì)號(hào)入座，并體會(huì)那粒豌豆的心理。明確：這兩處是對(duì)最后一粒豌豆的語(yǔ)言描寫(xiě)?！霸撛趺礃泳驮趺礃印?，從這看似輕描淡寫(xiě)的話(huà)語(yǔ)中，我們可以感受到這粒豌豆對(duì)一切都不介意，隨遇而安，只想過(guò)平靜的生活。（4）“啊！”她說(shuō)，“我的天，原來(lái)是一粒小豌豆在這里生了根，還長(zhǎng)出小葉子來(lái)了。它怎么鉆進(jìn)這個(gè)隙縫里去的？你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！”（從母親的話(huà)中可以感受到她怎樣的心情？）預(yù)設(shè)：教師可引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀母親的這幾句話(huà)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)母親的心情。也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析句子的類(lèi)型，體會(huì)母親的心情。（母親的話(huà)多用感嘆句，表現(xiàn)的是驚喜之情。還有疑問(wèn)句，表現(xiàn)的是吃驚、難以相信的心情。）（5）小姑娘低下頭來(lái)，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。（這里對(duì)小姑娘的描寫(xiě)表現(xiàn)出她怎樣的心情？為什么說(shuō)這一天像“一個(gè)節(jié)日”？）預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生分析前一個(gè)句子，找出句中描寫(xiě)小姑娘的關(guān)鍵性詞語(yǔ)（“低下頭”“吻”），通過(guò)講解使學(xué)生明白這是對(duì)小姑娘的動(dòng)作描寫(xiě)；然后讓學(xué)生站在小姑娘的角度，體會(huì)她的心情（對(duì)開(kāi)花的豌豆的喜愛(ài)）?；卮鸬诙€(gè)問(wèn)題，重在引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日的特點(diǎn)以及人們?cè)诠?jié)日的喜悅心情，然后結(jié)合小姑娘的心情來(lái)回答即可（小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠坐起來(lái)，并且快樂(lè)地生活，母親也對(duì)生活充滿(mǎn)了希望，所以說(shuō)“簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”）。3.教師引導(dǎo)學(xué)生探究文中的其他要點(diǎn)內(nèi)容。（1）豆莢里的五粒豆各有怎樣的愿望和理想？從中可見(jiàn)它們?cè)鯓硬煌男愿裉攸c(diǎn)？明確：這五粒豆的愿望各不相同。第一粒豆想飛到廣大的世界里去，第二粒豆想直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。它們自高自大，目空一切，整天只想著炫耀自己。第三、四粒豆到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)。它們滿(mǎn)足現(xiàn)狀，貪圖安逸。最后一粒豆該怎么樣就怎么樣。它隨遇而安，只想過(guò)平靜的生活。不同的性格決定了它們對(duì)待生活的不同態(tài)度和最終的命運(yùn)。（2）小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？小姑娘的病又是怎么好起來(lái)的？細(xì)讀課文，完成下面的表格。小豌豆的生長(zhǎng)過(guò)程小姑娘的變化小豌豆剛到長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的裂縫里住下身體非常虛弱，整天在家躺著小豌豆生根，長(zhǎng)出了小葉子心里真高興，感覺(jué)自己好了一些小豌豆沿著繩子猛勁兒長(zhǎng)心情愉快多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢小豌豆開(kāi)出一朵粉紅色的豌豆花臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光，快樂(lè)地微笑（3）對(duì)比這五粒豆的經(jīng)歷，哪一粒最值得稱(chēng)贊？為什么？明確：成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五粒豆各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿(mǎn)意。但是那粒飛進(jìn)窗子“一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔的裂縫里”的豌豆的經(jīng)歷，卻是最值得稱(chēng)贊的，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗邊躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。關(guān)于這個(gè)小故事，安徒生在手記中寫(xiě)道：“這個(gè)故事來(lái)自我兒時(shí)的回憶，那時(shí)我有一個(gè)小木盒，里面盛了一點(diǎn)土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開(kāi)滿(mǎn)了花的花園?！弊髡甙餐缴ㄟ^(guò)描寫(xiě)五粒豆子的經(jīng)歷來(lái)贊嘆生活，而第五粒豆子的事情，最讓人感動(dòng)。（4）回味品讀課文，生發(fā)感悟，和大家分享。小結(jié)：人生的意義是什么呢？這是一個(gè)很?chē)?yán)肅也很深刻的命題，沒(méi)有人能給出標(biāo)準(zhǔn)答案，但不可否認(rèn)的是，盡管不能做出驚天動(dòng)地的成績(jī)，但只要對(duì)他人有所貢獻(xiàn)，盡己之力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這樣的人生就是有意義的。就像那個(gè)豆莢里的五粒豆，有的成了鴿子的美食，也算有點(diǎn)用；有的只是在水溝里消耗自己的生命，卻自命不凡，不免令人發(fā)笑。只有那最小的一粒，它完成了自己生長(zhǎng)、開(kāi)花的使命，又在不經(jīng)意間鼓舞了生病的小女孩，給了她活下去的力量。這樣的人生才是最有價(jià)值的。同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？再讀讀課文，從那盛開(kāi)的豌豆花中感受生命的美好。三、拓展閱讀，比較探究過(guò)渡：生命是偉大的，生命是崇高的。尊重生命，善待生命，就有可能創(chuàng)造生命的奇跡。讀讀下面的片段，感受渺小的生命帶給我們的感動(dòng)。1.出示閱讀片段課件，指名朗讀。生命，生命杏林子我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅活了幾天。有一次，我用醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。2.閱讀與交流。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中記敘的三個(gè)事例。（飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳）（2）閱讀第一個(gè)事例，說(shuō)說(shuō)作者為什么忍不住放了小飛蛾。（小飛蛾的掙扎，是在生命遇到威脅時(shí)的一種反抗，無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，它都沒(méi)有放棄求生的念頭，這種強(qiáng)烈的求生欲令我震驚，所以放了它）（3）小瓜苗才存活了幾天，為什么說(shuō)它有強(qiáng)大的生命力？（小瓜苗即使只活了幾天，但它沒(méi)有放棄生存的權(quán)力，在那樣惡劣的環(huán)境下依然能夠頑強(qiáng)生長(zhǎng)）（4）讀了這篇短文后，你對(duì)“生命”有什么新的感悟？（提示：可以從求生欲、生命力、對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)幾個(gè)方面表達(dá)自己的感悟）四、內(nèi)容延伸，學(xué)有所獲過(guò)渡：再渺小的人，只要有心，也可以幫助那些處于困境中的人，就像最后的那粒豆子。你在生活中有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，或者從別處聽(tīng)過(guò)這樣的故事？現(xiàn)在我們就來(lái)簡(jiǎn)單地討論一下。1.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到過(guò)的相似的事情，以及自己當(dāng)時(shí)的想法。生1：我們班的田麗麗同學(xué)，即使不是輪到自己值日，也主動(dòng)幫助其他同學(xué)掃地、擦桌子和玻璃。遇到別的同學(xué)有困難，她都會(huì)主動(dòng)幫助他們。她就像小豌豆一樣默默地奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓我們很佩服。生2：大街上的環(huán)衛(wèi)工人，不顧刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑，清掃街道，讓我們的城市干凈、清潔，使我們周?chē)沫h(huán)境越來(lái)越好。我們應(yīng)該真誠(chéng)地向他們說(shuō)一聲：“謝謝！”生3：我們雖是小學(xué)生，也像最后一粒豆子一樣很渺小，但是只要我們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，打下牢固的基礎(chǔ)，將來(lái)也可以為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。2.教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好！看來(lái)你們對(duì)本課的主題已經(jīng)有了深刻的領(lǐng)悟，并且能夠反思己身，非常不錯(cuò)！幫助他人，自己的生命之花也會(huì)燦爛綻放。讓我們從自身做起，爭(zhēng)做愛(ài)心小使者吧！為、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄自己喜歡的句子和詞語(yǔ)，豐富積累。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄◆發(fā)揮想象，體會(huì)情感（教學(xué)重點(diǎn)）師：小姑娘病得很重，但是在小豌豆的鼓舞下，她重拾了生活的信心，慢慢好起來(lái)了。她們一起成長(zhǎng)，一起體驗(yàn)生活百味。同學(xué)們請(qǐng)想象一下，當(dāng)小姑娘對(duì)著開(kāi)花的豌豆，她們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)呢？生1：小姑娘會(huì)說(shuō)：“小豌豆，謝謝你！你讓我看到了綠色，感受到生命的力量。如果不是你，我還不知道自己的生活會(huì)怎樣呢！”生2：小豌豆會(huì)說(shuō)：“小姑娘，你的身體能好起來(lái)，是因?yàn)槟愫軋?jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)勝了病魔。我也被你的勇氣感動(dòng)了?！睅煟哼@兩位同學(xué)站在小姑娘和小豌豆的角度，生動(dòng)地想象了她們之間的談話(huà)，很符合當(dāng)時(shí)的情境和她們的身份。還有哪些同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)？生1：小姑娘會(huì)說(shuō)：“小豌豆，別人可能覺(jué)得你不起眼，但在我心中你是最偉大的。你帶給了我戰(zhàn)勝病魔的力量，讓我重拾生活的信心。你真了不起！”生2：小豌豆會(huì)說(shuō)：“小姑娘，你太客氣了。幫助他人是我們每個(gè)人都應(yīng)該做的，我也是在不經(jīng)意間鼓舞了你，能幫助到你我也很開(kāi)心。”師：這兩位同學(xué)的對(duì)話(huà)觸及了文章主題，在認(rèn)識(shí)上更深入了一層。由淺入深，是我們學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好方法。還有哪些同學(xué)有不同的表述？生1：小姑娘會(huì)說(shuō)：“小豌豆，感謝你幫助我戰(zhàn)勝了病魔。以后，我也要盡力幫助他人，將愛(ài)傳遞下去?！鄙?：小豌豆會(huì)說(shuō)：“不客氣。我們每個(gè)人都應(yīng)該主動(dòng)幫助他人，這樣我們的生活才能越來(lái)越美好?！睅煟哼@兩