《中華大地的遠古人類》設(shè)計2

《中華大地的遠古人類》教學(xué)設(shè)計授課教師：授課時間：年月日課型：新授教學(xué)目標(biāo)1.了解我國境內(nèi)的最早人類：北京人的發(fā)現(xiàn)、地點與距今年代；北京人的體質(zhì)特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山頂洞人距今年代、發(fā)現(xiàn)地點；山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人工取火；山頂洞人的生活。2.初步了解、認識歷史領(lǐng)域各種不同知識范圍的能力。教學(xué)重點元謀人，包括元謀人的發(fā)現(xiàn)地點、距今年代、考古發(fā)現(xiàn)情況等。北京人，包括北京人的發(fā)現(xiàn)地點、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。教學(xué)難點1.初中學(xué)生對原始社會的名詞比較生疏，剛剛學(xué)習(xí)歷史，需要逐步理解；2.人類自身從猿到人的發(fā)展，勞動創(chuàng)造人的真理比較抽象，一時不易講清。教學(xué)課時一課時教具資料準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：圖片及音像資料學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動自備補充集備補充溫故知新：簡要介紹學(xué)習(xí)歷史的目的、了解歷史的途徑及方法介紹了解引起學(xué)生興趣情景導(dǎo)入：在中華大地上，誰是最早的居民呢?他們長什么樣？吃什么？穿什么？住在什么地方？他們是怎樣生活的？今天就讓我們共同探尋我們祖先生活遺跡，“拜訪”祖先。啟發(fā)積極參與也可由課前提示導(dǎo)入三維目標(biāo)大屏幕展示總體把握，為新課做鋪墊強調(diào)重點內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)：1.聯(lián)合國教科文組織為什么將北京人遺址列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄？2.簡述北京人的體質(zhì)特征。3.比較“北京人”與現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別？4.為什么說勞動在從猿到人的進化過程中起了重要作用？6.北京人為什么要過群居生活？7.想象一下，北京人一天是怎么生活的？8.觀察書中《山頂洞人制作的骨針》《山頂洞人的裝飾品》的圖片，從中可以捕捉到哪些信息？9.山項洞人在生產(chǎn)和生活中比北京人有哪些進步？大屏幕出示問題，指導(dǎo)閱讀啟發(fā)引導(dǎo)點撥帶著問題閱讀教材，歸納主要內(nèi)容（培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)獲取有效信息的能力）。探討交流，解決問題（體會主動學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，幫助學(xué)生理順教材內(nèi)容重點難點突破：由于上初中歷史的第一節(jié)課，讓學(xué)生課前查閱資料顯然不現(xiàn)實。這節(jié)課的資料就由教師提供。拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生感覺歷史離他們并不遙遠就在他們身邊。學(xué)習(xí)歷史要善于抓比較、抓聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的比較能力。指導(dǎo)分析點撥閱讀歸納探究在教學(xué)過程中通過活動，突出重點，透析難點小結(jié)歸納：代表文化距今時間發(fā)現(xiàn)地點使用工具生產(chǎn)活動所在流域社會組織元謀人

北京人

山頂洞人

大屏幕展示表格指導(dǎo)學(xué)生完成表格學(xué)以致用：說明我國原始人類遺址的分布特點板書設(shè)計中華大地的遠古人類中華大地的遠古人類距今約170萬年---已知祖國境內(nèi)最早人類元謀人：距今約170萬年---已知祖國境內(nèi)最早人類元謀人：距今約70-20萬年體質(zhì)特征：保留猿的某些特征，已經(jīng)直立行走，過群居生活會制造使用石器，使用天然火北京人距今約70-20萬年體質(zhì)特征：保留猿的某些特征，已經(jīng)直立行走，過群居生活會制造使用石器，使用天然火北京人距今約萬年前體質(zhì)特征：和現(xiàn)代人已經(jīng)沒有多大區(qū)別距今約萬年前體質(zhì)特征：和現(xiàn)代人已經(jīng)沒有多大區(qū)別使用磨制石器，掌握鉆孔技術(shù)人工取火山頂洞人課后隨筆與反思優(yōu)點：列表歸納遠古人類的生產(chǎn)生活情況及所處的社會組織，更清楚