《親近自然-寫景要抓住特征》設(shè)計2

《親近自然--寫景要抓住特征》教學設(shè)計課型定位：寫作指導課教學目標：寫景時能夠抓住景物的特征教學重點：寫出景物特征的幾點要求教學方式：誘思探究，指導寫作課前預習：閱讀《荷塘月色》《黃山記》《雨中登泰山》《荷花淀》等文章，注意文章中的寫景部分。課程安排：一課時教學過程：一、情景導入利用多媒體放映《請你欣賞》，一曲“高山流水”伴以一幅幅美妙的山水畫卷，讓學生充分感受大自然的美，激發(fā)他們熱愛大自然，抒寫大自然的興趣。二、誘思探究（一）探究為什么要寫出景物的特征多媒體給大家出示一則故事及問題：17世紀的德國哲學家萊布尼茨有一次和國王談論哲學時指出：萬物莫不相異，田地間沒有兩個完全相同的東西，國王不信，派宮女到花園里去找兩片完全相同的樹葉，結(jié)果誰也沒有找到，因為粗看起來似乎完全一樣的樹葉，實際上的大小，厚薄，色澤，脈紋等方面都各不相同，這個故事留給后人一句至理名言，這句至理名言是什么呢？世上有完全相同的東西嗎？明確：這句至理名言是“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，世上沒有完全相同的東西。教師總結(jié)：世界上的景物林林總總，變幻多姿，各以其獨特的面貌相區(qū)別，他處景物不會有或者不會跟它完全相似，把握景物的獨特之處，才能真正把握它們的形象。（二）探究什么是景物的特征多媒體出示兩幅圖片：荷花圖，睡蓮圖。思考：這兩幅圖有什么不同？什么是景物的特征？明確：這兩幅圖中的景物雖然在形態(tài)上有相似之處，但布局，格調(diào)，氛圍等方面卻有明顯的不同，可見，景物的特征就是一處景物所獨有的，他處景物不會有或者不會跟它完全相似，這樣的特征只能從比較中發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：景物的特征就是某處景物在形態(tài)，布局，格調(diào)，氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方。（三）探究寫出景物特征有哪些要求1．多媒體出示《雨中登泰山》及《黃山記》中的例子及有關(guān)圖片第一組：①有時候風過云開，在底下望見南天門，影影綽綽，聳立山頭，好像并不很遠：緊十八盤仿佛一條灰白大蟒，匍匐在山峽當中。②我靠住升仙坊，仰起頭來朝上望，緊十八盤仿佛一架長梯，搭在南天門口。第二組：①從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石。②從山腰仰視，他們?nèi)缣炫?，亭亭玉立。學生觀察并思考：兩組句子分別寫了哪些相同的景物？相同的景物在作者的筆下為何有不同的表現(xiàn)？寫出景物的特征首先得注意什么問題？明確：第一組中都寫了“緊十八盤”，在底下望它如“大蟒”，在升仙坊望它如“長梯”，第二組都寫了黃山松，俯視它們?nèi)纭疤μ\”，仰視他們?nèi)纭疤炫??？梢姡赐痪拔?，觀者所處的方位不同，角度不同，俯視、仰視、正視、側(cè)視、平視、斜視人們的觀察形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，觀察點不同，收到的效果也不同。蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰。遠近高低各不同。”就很好地說明了這一點。教師總結(jié)：要寫出景物的特征，首先得仔細觀察，并注意觀察點的變化2.多媒體出示《荷塘月色》和《雨中登泰山》中的例子及夜晚荷塘圖和泰山松的有關(guān)圖片。①曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。②但是把人的心靈帶到一種崇高境界的，是那些“吸翠霞而夭矯”的松樹，它們不怕山高，把根扎在懸崖絕壁的縫隙，身子扭得像盤龍柱子，在半空展開枝葉，像是和狂風烏云爭奪天日，又像是和清風白云游戲。有的松樹望穿秋水，不見你來，獨自上到高處，有的松樹自得其樂，顯出一幅瀟灑的模樣。不管怎么樣，都讓你覺得他們是泰山的天然主人，好象少了誰都不應該似的。學生觀察并思考：作者運用了什么手法，把景物寫得如此生動，形象？寫出景物的特征，除了仔細觀察外，還必須得具備什么能力？明確：朱自清抓住了夜晚月光下荷塘的特點，展開聯(lián)想和想象，運用比喻，擬人，通感等修辭手法，寫出了景物的獨特之處。李健吾則抓住了泰山松的特點，同樣展開了豐富的聯(lián)想和想象，并調(diào)用了比喻，擬人，排比等修辭手法，把泰山松寫得活靈活現(xiàn)。可見，要寫出景物的特征，除了觀察之外，從視覺，聽覺，觸覺等方面來寫，才能生動形象的寫出景物的特征，使人如臨其臨。教師總結(jié)：寫出景物的特征，要善于聯(lián)想和想象，并能運用多種修辭手法。3．多媒體出示《荷塘月色》和《荷花淀》中的例子及荷塘圖。第一組：①葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙，②那一望無際的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就象銅墻鐵壁一樣。第二組：①層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。②粉色荷花箭高高挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。第三組：①微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。②風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。第四組：①薄薄的青霧浮起在荷塘里，葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又象籠著輕紗的夢。②薄薄的透明的霧。學生觀察并思考：朱自清筆下的景物有什么特點？孫梨筆下的景物有什么特點？同樣是對荷葉、荷花及周圍環(huán)境的描寫，為什么會有如此的差異呢？分析結(jié)果：朱自清的《荷塘月色》貫穿全篇的情感基調(diào)是淡淡的哀愁及淡淡的喜悅，所以他筆下的景物中帶著朦朧，荷葉像“舞女的裙”，荷花“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”，荷香是“縷縷的”，霧是朦朧的；而孫梨的《荷花淀》是寫抗日根據(jù)地人民美好心靈及對敵的樂觀頑強的，所以他筆下的荷葉是“銅墻鐵壁”，荷花是“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，荷香是“新鮮的”，霧是“透明的”等等。可見，同樣是寫荷塘，作者的情感不同，寫作的目的不同，表現(xiàn)出來的特征也就不一樣。教師總結(jié)：寫出景物特征，要善于使客觀的景物與主觀情思互相交融?！熬啊笔乔榈谋憩F(xiàn)形式，“情”是“景”的靈魂，客觀地描寫景物，即使有幾分像，也是無生命的，景物要能寫活，必須有作者自己獨特的感受，“一切景語皆情語”。三、課堂練習重放《請您欣賞》，要求學生抓住其中印象最深的景物作一兩句描述。四、布置作業(yè)認真觀察校園景色，運用多種修辭手法，表現(xiàn)某種景物的特征，字數(shù)200字左右。設(shè)計說明作文教學是中學語文教學的一個重要組成部分，是檢驗學生語文水平的一個標準，以往我們在作文教學中對作文與課文的聯(lián)系也不夠重視，并且往往忽視學生對作文方法的自我探究，以至他們學了以后并不能很好地吸收過來，作文時仍然感到無從下手，所以如何激發(fā)他們的興趣及如何在方法上給予指導，就成了這節(jié)課的關(guān)鍵，于是課前我讓他們閱讀了課文及讀本上的一些文章，使他們系統(tǒng)地了解了寫景在記敘和抒情性文章中的作用，并使他們初步感知了寫景的藝術(shù)魅力；導入新課時，我利用多媒體的視聽效果，播放優(yōu)美的山水畫卷，激發(fā)了他們熱愛自然、抒寫自然的興趣；教學過程中，利用寫