《兩三位數(shù)的加法和減法》設計20

《兩、三位數(shù)的加法和減法》教學設計【教學目標】知識與技能：使學生聯(lián)系生活經驗解決比較簡單的加減兩步計算的實際問題，認識加減兩步計算的實際問題的條件，能說明解決實際問題的方法，正確列式解決簡單的實際問題；學會實際問題的檢驗，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系檢驗解題結果。過程與方法：使學生能主動探索問題解決的過程，感受解決加減兩步計算實際問題的步驟；能大致說明解決問題的思考過程，感受解決實際問題方法的多樣性，發(fā)展分析、推理等初步的思維能力。情感、態(tài)度與價值觀：使學生進一步體會生活里的數(shù)學問題，感受數(shù)學在解決實際問題里的應用，對數(shù)學產生親切感；通過成功探索問題解決，獲得學習數(shù)學的信心。【教學重點】領悟利用連加、連減或加減混合運算解決簡單的實際問題的思路?！窘虒W難點】體會連加、連減或加減混合運算的意義。【教學準備】PPT課件。【課時安排】1課時【教學過程】一、談話引入今天我們用前面所學知識來解決一些生活中的實際問題。板書課題：兩步計算的加、減法實際問題。二、探索新知教學教材第63頁例3。大家知道乘車的時候有人上車，也有人下車。PPT課件出示教材第63頁例3的情境圖。學生看圖，題中已經知道了什么？要求的問題是什么？你知道離站時車上有多少人嗎？學生獨立思考，再在小組內交流自己的想法。匯報討論結果：先減去下車的人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。或先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)。學生選擇一種方法列式。小結：我們可以先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)，也可以先減去下車的人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。大家還有不一樣的方法嗎？根據(jù)學生的回答板書算式：34+18-15或34-15+18。怎樣計算呢？同桌之間說說你是怎樣口算的。解答正確嗎？可以用什么方法檢查？三、反饋檢測1.完成教材第63，64頁“想想做做”第1，2題。學生讀題，說說條件和問題。小組交流想法，根據(jù)題意列式、計算并填空。集體交流訂正。2.完成教材第64頁“想想做做”第3題。出示線段圖，可以先算出一共運來多少袋水泥，再減去用去的。學生列式計算。訂正交流。3.完成教材第64頁“想想做做”第4題。出示情境圖。提問：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問題？可以怎樣解答？請同學板演算式。集體訂正。讓學生說說120-60是什么意思，再加80是什么意思？還可以怎樣列式？4.完成教材第64頁“想想做做”第5題。出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生24人。會游泳的32人，會溜冰的29人）提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人？你會列式計算嗎？學生列式解答，集體訂正。四、全課總結提問：今天這節(jié)課你學到了什么？你有什么收獲和體會？歸納：這節(jié)課我們學習了利用連加、連減和加減混合解決實際問題，知道了增加就加，減少就減。【板書設計】兩、三位數(shù)的加法和減法方法1：34-15+18=37（人）答：離站時車上有37人。方法2：34+18-15=37（人）答：離站時車上有37人。【教學反思】成功之處：教學中，我讓學生觀察：看圖，題中已經知道了什么？題目要求的問題是什么？先讓他們自己思考，同桌兩人相互說說，然后在班內交流。“原來有34人，下車15人，上車18人，現(xiàn)在有多少人”這些信息是分析數(shù)量關系、探索問題解法的依據(jù)，引導學生進一步思考，從而感悟解題思路。學生聯(lián)系平時乘車的經歷，會想到“減下車的人數(shù)”“加上車的人數(shù)”，甚至會列出34-15+18等算式。僅這樣還不夠，還應該利用板書的條件和問題進行思考。例如原來34人，減下車15人，得到剩下的人數(shù)；再加上車18人，就是開車時的人數(shù)；或者原來34人，加上車18人，得到上車以后的人數(shù)；再減下車15人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。學生中出現(xiàn)不同的思考，正是他們充分利用已有經驗的表現(xiàn)。我還要求學生相互說說自己的想法，是引導他們