《包裝》設(shè)計(jì)（配套版）

《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì)（配套版）課題包裝課型新授課課時(shí)第1課時(shí)（總計(jì)1課時(shí)）教材分析在前面的一節(jié)課中，已經(jīng)初步討論了“積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系”，這為學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在引出問題后，可以先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。交流時(shí)應(yīng)充分地讓學(xué)生說一說自己的想法，特別是為什么要轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，從而讓學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化的思想在解決問題中的應(yīng)用。在學(xué)生初步掌握小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法后，應(yīng)重視估算意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，養(yǎng)成先估算結(jié)果再進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。過程與方法：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)掌握用豎式計(jì)算小數(shù)乘法的方法。教學(xué)難點(diǎn)積的小數(shù)位數(shù)。教學(xué)策略以情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我想通過創(chuàng)設(shè)“包裝”的問題情境，使學(xué)生在具體生活情境中提取數(shù)學(xué)問題，自己嘗試經(jīng)歷估算以及筆算的探究過程。引導(dǎo)質(zhì)疑法，將課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須與生活相聯(lián)系。因此，在課堂一開始，我就激發(fā)學(xué)生提出自己的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。學(xué)生是未來社會(huì)的主人，將來會(huì)走向社會(huì)的各個(gè)崗位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，逐步滲透將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)意識(shí)，是很必要的。同時(shí)，把課堂教學(xué)引伸到社會(huì)中去，體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”的教學(xué)理念，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的精神。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者與合作者，教學(xué)活動(dòng)的一切，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。因此本課教學(xué)的全過程中，我通過多次采用小組合作的形式，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谔接懼邪l(fā)現(xiàn)方法、在交流中獲取新知，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)高潮。即導(dǎo)入新課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的心理高潮，動(dòng)手操作時(shí)的探究高潮，歸納結(jié)論時(shí)的思維高潮，綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng)高潮。教學(xué)準(zhǔn)備課件實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入（1）問題1：每當(dāng)逢年過節(jié)或者生日，同學(xué)們都會(huì)用自己的方法表達(dá)自己的心意。說說你會(huì)怎么做？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧議論。（2）課件出示豐富多彩的包裝盒。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生活實(shí)踐中引入，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究新知問題1：現(xiàn)在有小朋友要給禮品打包裝，他到店里后發(fā)現(xiàn)一種很喜歡的包裝紙，每米元，預(yù)知他需要米用來包裝，聰明的你們能不能告訴他需要帶多少錢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先獨(dú)立嘗試，然后小組討論并匯報(bào)。引導(dǎo)歸納：小數(shù)乘小數(shù)的一般方法：1、先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)；2、按整數(shù)乘法算出積；3、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。分析指導(dǎo)：×=2.6一位小數(shù)×0.8一位小數(shù)2.08兩位小數(shù)把兩個(gè)數(shù)都看成整數(shù)來計(jì)算。2.6擴(kuò)大到它的10倍26×0.8擴(kuò)大到它的10倍×82.08擴(kuò)大到它的100倍208設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作精神，把握類比思想，同時(shí)讓學(xué)生感受獲取知識(shí)的喜悅。三、實(shí)踐應(yīng)用（1）給下面各題的乘積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。68××41088312（2）數(shù)學(xué)診斷室。6××30.7040.168（3）直接寫出得數(shù)。×=×=×=×=（4）用豎式計(jì)算?！?×=×=學(xué)生活動(dòng)：部分學(xué)生到黑板前展示自己的解題過程，其余學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)討論總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘以小數(shù)的方法及積的小數(shù)點(diǎn)的位置，通過供共同探討豎式計(jì)算的方法。四、知識(shí)拓展（1）在下列的○填上“＜”或“＞”。654×〇654×〇1×〇1××〇×（2）解決下列問題。蒙古牛的身高是米，體重噸。草原牛的身高是蒙古牛的倍，體重是蒙古牛的倍。草原牛的身高、體重各是多少？設(shè)計(jì)意圖：在計(jì)算之前，讓學(xué)生現(xiàn)行估算，培養(yǎng)他們的估算能力，再比較大小，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘以小數(shù)的方法，鞏固乘數(shù)小數(shù)點(diǎn)的個(gè)數(shù)與積的小數(shù)點(diǎn)個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)蒙古牛與草原牛身高體重這一情景，使學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用“小數(shù)乘以小數(shù)的個(gè)數(shù)”這一規(guī)律。并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，不但使學(xué)生在游戲中鞏固了所學(xué)知