《人民軍隊是人民民主專政的堅強柱石》案例

《人民軍隊是人民民主專政的堅強柱石》教學案例教學目標：1．知識與技能：使學生了解人民軍隊和國防建設的重要性，理解中國加強人民軍隊建設的重要性和必要性，學會分析為什么人民軍隊是人民民主專政的堅強柱石。2．過程與方法：采用小組競賽的形式考察對中國人民解放軍軍銜、軍種、兵種、編制以及武器等的知識性的了解，在引起學生極大興趣的基礎上采用問題式教學法，啟發(fā)學生思考人民軍隊在中國和平崛起的過程中所起到的堅強柱石和鋼鐵長城般的作用，引導學生分析如何加強人民軍隊的建設，最后落實到中學生身上如何增強國防意識。3．情感、態(tài)度與價值觀：通過引導學生思考為什么要加強人民軍隊的建設以及如何加強這種建設的問題式教學，增強學生的愛國主義熱情，增強學生的國防觀念，提高學生的國防素質。教學重點：加強人民軍隊的革命化建設、正規(guī)化建設和現(xiàn)代化建設教學難點：即使是和平崛起的今天，中國依然需要強大的國防力量教具準備：多媒體課時安排：一課時設計思路：本節(jié)課遵循上海市二期課改“以學生為本”的精神，結合我校自主發(fā)展教育的理念，精心設計了小組競賽的形式提高學生的參與意識，導入問題式教學引發(fā)學生積極思考以找出解決方案，引導學生正確認識并深入思考人民軍隊、國防建設的重要性，從而進一步理解我國的國防政策。教學目標實施過程：導入新課：（分組，全班49位同學按座位自然分成4個大組，現(xiàn)場定一名負責人）教師：看大屏幕給予的材料，小組合作，提高瞬時記憶能力，題目大多會從這些材料中出。（大屏幕展示我國的軍銜制度、肩章類型、軍種、兵種、現(xiàn)代武器）教師出題目：（大屏幕上展示）我國軍隊的全稱是什么？（中國人民解放軍）我國軍隊成立了多少年？（1927年8月1日誕生）我國全民“國防教育日”是哪一天？（9月18日）我軍軍種包括陸海空三軍對么？（不對）下列肩章代表什么軍銜？（將官、尉官）下圖是什么武器？（B2隱形轟炸機）陸軍的建置是：軍、師、團、營、連、排、班，對么？（對的）（學生搶答計分，答對一題計1分，后面回答解決方案時也是談出一條得1分）講授新課：教師：剛才有同學的表情很明顯：我不會答這些知識又有什么要緊？反正現(xiàn)在是和平時期，又用不著軍隊。也曾經(jīng)有同學私底下跟我談論過這個問題。那么現(xiàn)在我們就來探討一下這個看似很簡單但實際上可不是很容易回答的問題吧?。ù笃聊簧洗虺鰡栴}：和平時期還需要軍隊嗎？請陳述理由）小組的負責人可以現(xiàn)場走動，協(xié)調、匯總組員的意見。小組分條陳述理由。教師打分。教師總結：1、國無防不立：科威特名列世界最富有國家，卻是“不設防的城市”，成為伊拉克侵略的對象。2、世界不太平：目前聯(lián)合國175個會員中，超過60個以上國家直接或間接面臨戰(zhàn)爭。3、中國周邊形勢：中國的臺灣島對大陸的敵意未改，臺獨的威脅還沒有消除，臺灣島的軍備也有向攻擊性發(fā)展的傾向。南海問題，菲律賓狐假虎威，不斷向大陸挑釁。南亞有印度和巴基斯坦的核競賽。東邊，日本軍國主義陰魂不散。更遠處，還有強國虎視眈眈。另外還有分裂國土的勢力在活動。經(jīng)濟全球化更需要強大的國防，而不是松弛的軍備。只有強大的國防，才能為經(jīng)濟發(fā)展帶來良好的安全環(huán)境?！炔荒艹煞孰u，也不可當雞肋。最好當刺猬，肥的流油，卻又渾身帶刺，無人敢碰。4、和平時期即使不參加戰(zhàn)爭，也參與國家和地方的重點工程建設，還會成為搶險救災的突擊力量：（播放1998年抗洪救災的視頻片）1998年中國發(fā)生特大水災，人民解放軍和武警部隊先后出動師旅和武警總隊，共30余萬兵力，搶救轉移群眾420萬人，搶修加固堤壩7260公里。最后得出結論：和平時期同樣需要軍隊，獲取政權需要軍隊，鞏固政權同樣需要軍隊。軍隊非常重要。3．人民軍隊的建設：既然軍隊很重要，和平時期也同樣需要軍隊，那么中國的軍隊實力滿足這種需要嗎？（大屏幕上給出材料）在20年之內，中國軍事實力趕上美國是不可能的，差距也不會大幅度縮小。在軍隊機械化方面，中國遠遠落后于美國、日本，甚至比印度還差。發(fā)達國家的軍隊機械化程度幾近100%，美國陸軍的信息化程度達53%，?？哲娦畔⒒_70%。而中國軍隊的機械化程度尚不高，某些領域甚至處于半機械化狀態(tài)。在受教育水平上，美國軍人平均年限最高，中國最低。根據(jù)胡鞍鋼的研究，中國國防總實力在四國中位于第二位。美國遙遙領先，是其他三國總和的2倍。由于中國國防人力資本比較充足，在一定程度上彌補了與美國的差距。印度第三，日本第四。中國軍人平均實力在四國中居于最后一位，不到美國的五分之一，日本的三分之一，甚至不及印度。中國軍隊明顯屬于數(shù)量型，現(xiàn)代化程度遠遠落后于日本，也不如印度。這意味著中國雖然擁有核武器，但整體現(xiàn)代化程度還很低。近來的沖突（科索沃、阿富汗、伊拉克…）對中國的軍事學說產(chǎn)生了影響。美軍的機動性和技術水平給北京的將軍們留下了深刻印象，專家們認為，美軍在這些領域至少比中國人民解放軍領先20年。50年代，毛澤東依靠人數(shù)優(yōu)勢在朝鮮戰(zhàn)爭中戰(zhàn)勝了美國人。然而，據(jù)北京自己和西方觀察家們的證明，中國尚沒有跨越現(xiàn)代技術軍隊可信性這個門檻。因為只有2％的軍人接受過高等教育，這對采用信息技術來說是一個障礙。已在中國經(jīng)濟中得到充分發(fā)展的信息技術在中國人民解放軍內卻還很落后。（播放海灣戰(zhàn)爭中高科技使用的視頻）教師：綜合上述材料和視頻，小組探討一個問題：如果你是黨中央領導人，你會如何加強人民軍隊的建設？每一大組制定一套解決問題的方案。（大屏幕上打出問題）（小組探討，回答，教師點評）之后教師運用視頻材料說明我軍加強革命化、現(xiàn)代化和正規(guī)化的建設情況。在解決了上述問題之后，教師開始提問臺下的同學：（小組搶答，競賽形式計分）1、既然軍隊重要，緣何裁軍？（人民軍隊開始由數(shù)量型轉向質量性，走精兵之路）2、為什么“打的贏、不變質”是兩個歷史性課題？（言之有理即可得分）3、為什么要把革命化建設放在首位？（解決為了誰的問題，為誰服務的問題）4、為什么要把基點放在打贏高技術條件下的局部戰(zhàn)爭上？（當前，爆發(fā)世界大戰(zhàn)不太可能，局部戰(zhàn)爭成為主要戰(zhàn)爭形式）（上述設置的問題有較大難度，目的在于引發(fā)學生更深層次的思考問題）4．學生活動：落實到我們中學生身上，應該如何增強國防觀念、提高國防素質？（可采用學生深情講述長征的感人故事；談?chuàng)碥姄韺俚母惺埽卉娪栔械母惺?；參觀軍事基地；東方綠洲的感受；請專家做講座；晨會中放軍事題材的影片；征文；課堂中接受國防教育；網(wǎng)頁制作；紅色之旅；知識競賽；辯論賽；軍歌歌詠比賽；利用校電視臺等等等等）參考作業(yè)：辯論賽《讓出一些領土可不可以》教學反思本節(jié)課感覺以老師開講座的形式比較好講，但落實到二期課改的教學過程中，設計時就感到思路非常不順，尤其學生的活動設計較難，所以也是經(jīng)過數(shù)次修改，最后決