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文檔簡介

/為什么要說勞動。形成教師學 /說課的對象 /A A

（面試忽略 ps: / 避免 避免趕時教師在材后可以先概況地法，然后 / 說明教師如何促進學生學 / 時間安每節(jié)課教什么、怎樣 /

AAT / 板 板教教教教教—二 書學學學學材 過方重目—二 程法點標析 第八課：如何編寫說——優(yōu)秀“說課稿”案例解 /A ，尊重A

權姜老師，必是干 /權 /權姜老師，必是干 / 權姜老師，必是干 /權姜老師，必是干 /權姜老師，必是干 /R ，R

對外漢語教學說課 /一、分分析行了科學的編排。練習的設計重點突出，綜合性強；語法點的解釋簡潔而嚴謹；詞匯的選擇面廣而實用。整套既強調培養(yǎng)學習者的語言交際能力，又注重詞匯量的積累。學習者通過本的學習，一方面可全面掌握并強化所學的知識，另一方面又能（面試此部分可省略權姜老師，必是干/本課分析。本課主要教授基本招呼語及練習。 /學會四個基本聲調的發(fā)音，韻母oe三、教學重點、難權 /對，對材料的了解；重點不一定是難 / 俗話說“教學有法、教無定法、貴在得法”根1.法由易到難，循序漸進權 /突出重點和難點，充分利用課堂教學間進行高頻、有效的正面訓練 /（一）導 權 /（二）學習生1.你：引 2.我，擴展他/3.好：你 4.嗎：你好嗎5.很：我很好。他很好。你很好（三）學習課回答：我很好。領讀幾遍“你好嗎 /師生互問，生之間互問B:我很好（四）（五）書寫漢字，動畫演示筆順。學生 權 /（六）做猜字練習（七）語音練韻母 o /āáǎàōóǒòē?ěa①老師配合手勢，領②學生讀③老師讀，學生辨調，說④學生讀三聲變調權 /（九）本課小六、板（板書設計，后面有專 講解本課主要知識點用PPT展示，因而板書以補實例為主 /AAT /材料

/ 動

/知道說課的流程了嗎 是 是否熟記并能運用兩套說課模板了嗎？是否 是 /A

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