小學年級數(shù)學期末試卷分析

小學年級數(shù)學期末試卷分析

第一篇：小學五年級數(shù)學期末試卷分析小學五年級數(shù)學期末試卷分析（凌永超）一、試卷情況分析：1、從整份試卷來看，考查的知識面廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了本學期所學的內容，難易也適度，能如實反映出學生實際數(shù)學知識的掌握情況。2、深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查在學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎知識、基本技能的考驗，同時考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活中的實際問題，所考內容同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。3、本次試卷還注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。另外，本次試卷還出現(xiàn)題意不清和錯字等錯誤，如第一大題的第一小題和第二大題的第二小題。二、存在問題：1、填空題第11題學生丟分最高,出現(xiàn)問題的原因是學生對分數(shù)的意義理解不夠好。2、判斷題從整體看失分不算多。3、選擇題中丟分較多，錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。4、計算題第4題的通分有部分學生不得分。原因是學生不掌握通分知識，不會找三個數(shù)的最小公倍數(shù)。5、解決問題：第5題錯誤率也是比較高的，學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。三、改進措施：（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。（2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查。

第二篇：小學數(shù)學期末試卷分析文章來源蓮山課件www.5YkJ.Com蓮山小學數(shù)學期末試卷分析一、命題分析：分析命題的目的、考查重點及命題形式。此次考試為了全冊學生的掌握情況，考察的重點是學生基礎知識的掌握情況和基本能力的達成情況，這張試卷命題類型多種多樣，命題形式靈活，有填空題、口算題、動手操作、比較大小、選一選、解決問題等類型。二、卷面分析：主要分析學生掌握情況，取得的成績和存在的問題、原因等方面。通過卷面情況來看，大部分學生掌握的較好，但是也有一部分同學并達不到雙基的要求。第一大題口算考察了長度單位、100以內數(shù)的知識、圖形的知識、方向等問題。失分較多的有3題、4題、6題、9題、10題。分析一下失分原因，3題、4題、6題失分較多的原因這方面的練習少，并且這是第一單元中的內容過去的時間較長。有的學生被減數(shù)和減數(shù)的定義比較模糊、有的學生最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)也分不清再算和與差的時候也就算不對了、第6個題寫出79后面的三個數(shù)許多孩子分不清79后面的數(shù)是比79大的數(shù)而是寫成了比79小的數(shù)缺乏數(shù)感，雖然這種題在單元練習時練習過但是許多孩子還是錯了。第9題、從0到100，個位上是5的數(shù)一共有（）個。許多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他們把5忘記了。第10題數(shù)一數(shù)、右邊圖形中有幾個正方形。許多孩子忘記數(shù)大正方形，實際上有5個正方形，孩子的觀察能力還是差。第二大題考察的是統(tǒng)計方面的知識，大部分學生掌握較好。會收集統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)會畫條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。鐘表的知識掌握也挺好。不過我覺著這學期重點學的是正字法，在統(tǒng)計表中的五角星要是換成“正”字應該會更好，更能起到考察學生掌握情況的目的。鐘表的連線題其中有一個時間選項3：00學生在課本上沒有接觸到，學生在課本上只是接觸到了漢字的3時。超出了教學范圍。第三大題是選擇題其中2題、3題、4題掌握較差。分析原因2題在復習的四卷中做過，如果錯了實在是不應該，第3題對于元角分的知識掌握不好，學生認識錢幣認識的較好，可是一牽扯到元、角、分的計算學生就變的非常迷惑，可能和學生在生活當中接觸錢比較少有關系。第4題學生對于畫在數(shù)軸上的長度分不清開始是70厘米，結束是1米，這中間差30厘米，如果最后的長度換成100厘米，可能學生就不會錯那么多了，并且學生是第一次接觸到這種類型的題。第四大題計算題有口算和列豎式計算兩部分口算題大部分學生正確率高，失分率低。豎式計算大部分學生正確率高，可是有的學生還是計算時馬虎不退位，第三道混合運算個別學生只列了一步算式，失分的另一個原因是有的學生忘記寫結果。第五大題解決問題。學生掌握較好失分的地方也較少。個別學生出現(xiàn)了計算錯誤，題中的數(shù)量關系學生能夠分清，算式能夠列對。在這道題中出現(xiàn)了讓學生些單位名稱的情況，大部分學生都會寫，不過在一年級教材中沒有把寫單位名稱作為教學目標，可能是一年級學生認字較少的原因。讓學生寫這么多字超出了他們的能力范圍。源蓮山課件www.5YkJ.Com蓮山

第三篇：小學五年期末數(shù)學試卷分析小學五年期末數(shù)學試卷分析1、試卷特點：本次五年期末數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。2、存在問題：（1）填空題第2題學生丟分相對較多；出現(xiàn)問題的原因是學生將這一知識與計數(shù)單位內容混淆，從中反映出學生對相似感念的理解能力欠缺。（2）判斷題第2題分最為嚴重；得分率為75.2%。錯誤原因：學生對時間單位之間的轉化與其它單位之間的轉換想混淆。（3）選擇題中第1、4題丟分多，得分率分別為68.4%、75.1%。錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。（4）計算題第3題的第三小題得分率僅為58.5%。錯誤原因是學生對方程檢驗的方法還理解不透，致使在檢驗的時候沒有按照要求進行檢驗。第1頁（5）綜合應用：第1題得分率為20.1%，失分率是最高的。書本上沒有說過乘法積不變性質，而學生則把乘法的計算方法寫上去。應用題的第4題，錯誤率也是比較高的，學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。改進措施：（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。（2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。第2頁

第四篇：小學數(shù)學教研組期末試卷分析2012——2013第二學期數(shù)學教研組期末試卷分析國泰君安渭源希望小學數(shù)學教研組2013年7月13日一、試題的主要特點1.提高學生應用數(shù)學知識、解決實際問題的能力“通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略；面對新的數(shù)學知識，能主動尋求其實際背景，并探索其應用價值”。試卷中多數(shù)題型都體現(xiàn)這一理念。2.不斷提高學生的推理能力試卷中部分體型體現(xiàn)了通過教學，使學生在觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰有條理地表達自己的思維過程。3.檢測學生綜合運用數(shù)學知識來解決問題的能力檢測學生是否從數(shù)學的角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。使學生知道數(shù)學的各個知識點是有聯(lián)系的，而不是孤立存在的，在解決問題時，需綜合運用各個知識點來解決實際問題?？傊?，試題立足基礎，考察面較廣，貫穿數(shù)學思維這根主線，多數(shù)題型立足于教材。重視考查學生基礎知識的理解與基本技能的訓練情況，試題結構相對穩(wěn)定的同時，逐步有所創(chuàng)新，尊重學生個體差異，讓學生有適應自己展示能力的平臺。二、統(tǒng)計、分析與存在的問題（一）基礎知識1.大部分學生對口算、計算等基礎知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。這部分錯誤均出現(xiàn)在少數(shù)同學中，表現(xiàn)為：（1）粗心，審題不認真，思維不深刻。如：三年級豎式計算題中兩位數(shù)乘兩位數(shù)有30%同學做的不好，究其原因大部分同學都因為粗心所致。五年級二填一填的6小題出錯率在23%，學生把5／6誤看成了6／5這些都是不認真審題,不細心答題造成的。二年級7、用豎式計算并寫出驗算過程。由于學生的粗心出錯的有4人，占到7%。還有48%的學生驗算的方法過程不恰當，所以導致了失分。（2）基本技能訓練不熟練，逆向思維能力差，運算定律不熟練或不理解.如：五年級一算一算的3小題，用喜歡的方法算。學生出錯率在37%，大部分錯誤原因為運算定律不熟練。（3）計算結果沒有化成最簡分數(shù)。2、學生的學習習慣較以往有所提高。但從卷面上可以看出部分學生在這方面還有一些差距。如：四年級第4小題在梯形中畫一條高，有25人出錯，出錯率為52%。原因是學生沒有審清楚題，“畫一條高”理解為畫一條線段；二年級4、我會判斷：第3、4小題主要考察長度單位，有12%的學生出錯，在長度換算時粗心大意。3、學生學習不靈活，沒有真正弄清題意、理解所學知識，遇到問題不思考。如一年級第2題：從0中分別選出十位是5，個位是5，比50大的數(shù)。有34.6%的孩子存在漏填、錯填的情況。說明對數(shù)的組成不能靈活應用，同時也有不認真的因素存在；四年級第4題（4）小題有28人出錯，出錯率為58%。主要原因是平時沒有練習過，學生靈活性差；三年級1題第5小題中，把一張長5分米，寬3分米的長方形彩紙剪成面積盡可能大的正方形，需要剪掉多少平方分米。80%同學填成了9或2，沒有真正理解題意。4、基礎知識不扎實，概念理解不到位。如：三年級第2題選一選中的第4小題對平均數(shù)意義的考核，出錯的同學有45%，說明學生對平均數(shù)的概念意義理解不好，教師在教學中強調平均數(shù)的算法較多而忽視了它的意義；一年級第3題：將立體圖形，平面圖形與相應的名稱連線。有近30%的孩子出現(xiàn)錯誤。對立體圖形與平面圖形概念理解不清，不能正確理解兩者的聯(lián)系區(qū)別；四年級第三大題判斷題。本題答題很差。只有一人全對。主要原因是學生對概念“奇數(shù)、偶數(shù)、素數(shù)、合數(shù)”等掌握不清晰，不會從多角度考慮問題，思維不全面；二年級5、按規(guī)律寫數(shù)，這部分內容失分最多，有9個同學出錯，說明學生了解掌握的還不夠，應多在這方面加強指導。（二）實踐與應用1、在解決問題時，不能選擇正確的計算方法。如：一年級第1、2題，求“一共”時，有個別孩子用減法；求“兩數(shù)相差多少”時卻用加法；四年級第2小題22人錯，錯誤率為46%。學生沒有仔細讀題，理解錯題意也沒看懂圖意列式為（87—73）×3；五年級解決問題第1題有將近23%的學生用加法算；二年級第2題，有12%的學生出現(xiàn)錯誤，對于兩步解決實際問題掌握的不好，遇到問題時不是去仔細分析，而是逮住數(shù)亂寫一通。2、對“空間與圖形”這部分內容掌握不好，空間觀念很差，頭腦中無法呈現(xiàn)圖形的表象。如：四年級第1小題（2）中的畫旋轉圖形有40%的學生畫錯。該題存在知識點難的原因，但學生平時掌握也不夠好。3、信息處理、綜合思維能力有待進一步加強。學生的信息處理和綜合思維能力的差異突出表現(xiàn)在：不會從所給信息中分析，不會從生活的角度去分析和處理問題。如：一年級第3題，有26.9%的孩子認為30元不夠買題中的兩樣物品；三年級第4小題中的第⑵題有75%的學生由于題意理解不清，弄不清是求面積還是周長導致錯誤。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生審題能力以及靈活解決問題的能力；四年級第6小題33人有錯，錯誤率為68.7%，這類題型平時練習過很多，但是學生理解能力較差，弄不懂題意是求哪個長方形的面積，大多學生求出增加后的面積；二年級第6小題有7人出錯，錯誤率為13%，原因是學生對“總人數(shù)”理解不清，大部分把女生人數(shù)當成了總數(shù)來算。4、學習習慣不好，粗心大意。如：四年級第4小題（3）18人出錯，錯誤率為37.5%，主要是學生沒有認真讀題，沒有看清楚是要填“最快”填為某一個階段，觀察粗心大意所致。二年級第4小題有42%的學生出錯，主要是粗心，有余數(shù)的計算還掌握的不太好算錯了。第5小題有15人出錯，錯誤率是29%，估算時學生把接近80的數(shù)都估成了100，有8%的人列式計算，在估算這方面還有待加強。三、今后改進建議l、應關注新課改理念下“雙基”的內涵，切實加強“雙基’’教學，在幫助學生獲得基礎知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。注重知識的整合，把“點”的教學，連接成“平面”、“立體”，進而提高學生綜合運用知識的能力。2、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的方案，有的放矢，不定時的進行檢測、評估、矯正。建議我們學?；謴蛦卧獪y驗。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。認真做事的習慣，如驗算、認真審題、檢驗等。3、要切實加強對差生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的助手。4、改革課堂教學，提高課堂教學質量。老師要努力從學生的實際情況出發(fā)，要重視遷移規(guī)律的運用以形成方法。老師要提高課堂教學效益，過程教學要到位，給學生探索知識、解決問題的時間和空間。要注意不同階段的練習作用，讓學生練有目的，練有趣味，練有所得。通過不同的有針對性的練習，幫學生理解知識、運用知識，形成技能，形成良好的習慣。本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實實的學習教育理論，認認真真的教學，真正將理論落實到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生，迎來真正的碩果累累的金秋。

第五篇：小學五年級上冊數(shù)學期末試卷分析小學五年級上冊數(shù)學期末試卷分析羅浮山中心學校2012-1-14本次5年級數(shù)學期末考試已經收場。為了更深切全面的剖析我任教的5年級的數(shù)學教學的結果，吸收經驗教訓，更有針對性的展開下階段的教學研究工作，特將本次測驗試卷進行扼要剖析。一、試卷分析本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際，知識結構科學合理，對基礎知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學生素質和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。2、注重學生觀察能力和空間觀念考查。3、注重學生動手操作能力的考查。4、注重學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。二、答卷剖析（一）、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第4、8、9、10小題，學生對于3的倍數(shù)的基本特征、三角形已知面積求高等知識沒有完全掌握。（三）、選擇題部分：出錯率較高的是第1、3、4三小題，沒弄清質數(shù)的概念、分數(shù)的意義。（四）、計算中簡便計算與混合計算錯誤多。（五）圖形與計算失分較多，第3看圖回答問題沒有理解圖意，找不準怎樣計算速度。（六）、解決問題部分：錯誤率最高的是第1、2、3題，學生還是沒有理解題目的意思，不能正確解答這類問題。三、成績剖析我班參加此次5年級數(shù)學測驗的共21名同學，只有9位得到80分以上，5人不及格，平均分是67.5分，從統(tǒng)計的這些指標看，成績是很不理想的，緣故大抵有以下幾個。1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺在新知的學習過程中，尤其是“空間與圖形”的學習內容，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關經驗的積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學習工具的方法不正確、不熟練。2、推理、判斷和解決問題的能力不強一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足，二是學生運用已有的學習經驗靈活解決問題的能力有待提高。3、沒有形成良好的學習習慣。審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導致很多同學無謂失分。4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)學生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學過的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，缺乏綜合性解決問題的能力。四、以后設想“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認同的教學教育理念。在今后的課堂教學過程中，應做到：1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。2、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。3、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結合學生實際進行訓練數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探2究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。5、關注生活，培養(yǎng)實踐能力。加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

五年級下冊語文期末試卷質量分析一.本次期末考試，我班實際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉。二.試卷分析:本次期末試卷分為“基礎知識”、“潛心閱讀”、“快樂習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內容為范圍，做到“三重”:(1)重基礎，即基礎知識和基本技能;(2)重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。2、根據(jù)平時積累填空這題部分同學掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。3、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力(分課內和課外兩部分)。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。4、快樂習作，從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇一件自己親身經歷的事來寫;二是多數(shù)學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來;三是中心明確，結構比較完整;四是書寫工整。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句;還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。三、改進措施：1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。2、學生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經常化，要有針對性。3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。5、多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。

五年級下冊語文期末試卷質量檢測題一、看拼音、寫詞語。qīngsùpáoxiàowàngshèngmónǐzhànxuē()()()()()huābànjìmòxiàolǜfùráobàozào()()()()()二、用“√選出下列帶點字的正確讀音。锨鎬(ɡāoɡǎo)砌墻(qìqiè)不解(xièjiě)匣子(xiájiá)吮吸(yǔnshǔn)矗立(zhùchù)三、多音字組詞。zǎi()héng()sǎn()chéng()載橫散乘zài()hèng()sàn()shèng()四、填成語。1、描寫大好春光的：____________________________________2、贊美人物精神的:_____________________________________3、描寫鄭和遠航的：______________________________________五、將括號里能與前面搭配的詞畫出來。樹立(理想決心)端正(態(tài)度目標)克服(困難失誤)生活(艱苦艱巨)山河(華麗壯麗)形勢(嚴肅嚴峻)六、選擇合適的關聯(lián)詞語填在括號中。既然……就……盡管……還是……既……又……要……不要……因為……所以……如果……就……A、()風雪很大，()阻擋不了爺爺晨練的決心。B、弟弟()會唱歌，()會跳舞。C、()你訂了學習計劃，()應當按著去做。D、我們()做自己會管理自己的人，()做依賴別人的，衣來伸手飯來張口的人。七、修改病句。1、放學一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。2、玲玲經常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務活。3、我不知道他是什么時候回來的?八、根據(jù)課文內容填空。1.《宿新市徐公店》為代所作。詩中體現(xiàn)童蝶相悅成趣的詩句是“，?！?.“走進玉蘭堂的院落里，眼睛突然一亮，，開滿了的花，，不留，陽光下就像……”最后這句比喻句把比作，可以看出海棠花?！芭笥?，?當你，記住‘’，是永遠不會找不到春天的?！睘槭裁淳湍苷业酱禾炷?因為3.他想起了________，想到了______，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了_____，___，___，____……4.讀了文中的句子“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，我能知道全文的內容。課文前面講的是，后面講的是，重點講述的是。這句話在文中起的作用。5、從本學期的課文中，你知道了________的海倫.凱勒、____________的阿炳、_______________的鄭和、______司馬遷。其中給你印象最深的人是________，因為________。九、閱讀感悟。(一)活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色,熱烈一片。1、寫出下列詞語的近義詞。依舊()毫無倦態(tài)()2、照詞語的組成方式，仿寫詞語。紅撲撲(ABB式且表示顏色)__________、_________、_________瀟瀟灑灑(AABB式)____________、____________、____________3、這段話把夕陽比作快樂的________。片段通過一系列的動詞，如“_________”、“__________”、“__________”生動形象地寫出了它的“快樂”和“淘氣”。(二)“成”與“功”失敗者對于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成個大胖子。殊不知成功是由成與功兩個字組成的成是功的積累叫做功到自然成晉代大書法家王羲之，20年臨池學書，洗筆把池水都染成黑色了，才有在書法上爐火純青的造詣。功是成的基礎，一個人要想取得成功，必須要經過艱苦的奮斗，這個過程也就是功的積累過程。一滴水從檐楣上掉下來，重重地落在石頭上，“啪”的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經過一年、兩年……堅硬的石頭終于被水滴滴穿。如果成功很容易，無需奮斗就能達到的話，如果成功不是需要功的積累，不需要努力攀登的話，那成功就會變得廉價，成功就失去了它原有的耀人的色澤，那我們還要成功干嗎?李時珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地收集整理，筆耕不息，才有藥學巨著《本草綱目》的問世;司馬遷游歷各山大川，博覽經典秘籍，遭受宮刑，忍辱負重，筆耕不輟，才有《史記》的誕生。向成功的路上，既無捷徑，也沒有寶葫蘆，所以與其坐著羨慕別人“成”，倒不如站起來積累自己的“功”。須知，任何一朵鮮花的盛開，都需要花苞長期孕育;任何一枚勛章都要成功者付出相應的代價。成功是自私的，它絕不會將輝煌施舍給懶漢，成功又是公平的，它會毫不保留地將滿天的燦爛星光照在堅持不懈的奮斗者身上。1、給第一小節(jié)的空白處加上標點。2、根據(jù)文章內容填空?！俺伞焙汀肮Α庇兄芮械年P系，成是功的______，功是成的______。成功對于懶漢來說是的，對于奮斗者來說又是的。3.短文列舉了哪些人物的事例說明“功到自然成”?分別用一句話作簡要的概括。4.“水滴石穿”對你有什么啟示?請你結合自己的學習、生活實際，談談你的啟示。十、習作園地材料作文：《星期天》我喜歡星期天，爸爸、媽媽全在家，一塊兒聊天、看電視、上網(wǎng)或去看電影、到書店、上公園玩，真帶勁!可是今天，卻與往常不同了……要求：(1)這是一個同學寫的一篇作文的開頭，請你按照文章的題目和開頭，開展合理想象，把這篇作文寫完。(2)內容具體，中心明確，語言通順。

第一篇：五年級語文試卷分析五年級語文試卷分析一、考試情況本次期末考試，實際參考人數(shù)25人，及格率百分之92，平均分65。從答題來看，整體情況較上期有明顯進步，學生們的概括能力有了提高，這足以證明老師的辛勤付出沒有白費，這也是我感到欣慰的地方。但縱觀整個試卷，我認為五年級試卷偏難、偏怪，對于五年級學生來說，做這樣的題有點吃力，面對一點點的考試成績，嚴重挫傷了學生的積極性，也讓語文老師感到無從下手，簡直不知道該怎樣去教語文課了。希望出題的人能考慮一下一線教師的感受，能不能多重視基礎知識？以課本為主，讓學生們也有一點小小的成就感。二、答題分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1.字音、字詞試卷中要考查的字音，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，是其中有兩個詞“鑒別”脊背”。這兩個詞不在生字表里，平時只要求學生會讀，會認，沒要求會寫。2.基本技能方面所考查的內容,本冊要求背誦的內容出的并不多，偶爾一道背誦的題還進行了延伸和擴展，這部分學生完成的也不夠好，部分同學失分的原因是字詞的理解不準確以及概括能力較差。3積累運用方面大體情況較好，部分學生完成的較好，一部分同學失分的原因是對字詞理解的不準確?！罢Z文實踐失分最多，讓同學們寫一篇讀書筆記，因平時缺乏訓練，有的同學不知什么是讀書筆記，竟一個字也沒寫。4.閱讀試卷中有兩篇閱讀，其中有一篇是課內閱讀，一篇是課外閱讀。課內閱讀，主要是考察學生課文掌握情況；課外閱讀，以理解作答的內容為主，考查學生的理解能力。從答卷情況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但還有一部分學困生對文章的概括與理解能力有限，導致得分較少。4.作文從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學生能結合提示要求來寫；二是多數(shù)學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。三、改進措施1.狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。對于字音、字形的識記，要強化訓練，狠抓落實，嚴格把關。嚴格要求學生的書寫，確保學生書寫規(guī)范、工整。2.強化閱讀訓練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。因此，在閱讀教學中要我們還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3.積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則，使學生在積累中運用，在運用中積累。課外時間，可組織學生交流見聞、心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。4.培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以注重引導學生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信?？傊?，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。

第二篇：九年級語文試卷分析九年級語文第一次考試試卷分析從統(tǒng)計情況看語文成績不太好。從試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點：1、學生對文言文字詞的掌握上不夠牢固、準確。對古詩詞的默寫錯字較多，導致丟分較為嚴重。翻譯丟字現(xiàn)象較為普遍，學生審題不清。2、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內外對比閱讀，現(xiàn)代文閱讀材料為課外語段。試題分別從詞語在特定語境中理解，信息篩選，觀點概括，語段內容自主的探究，層次思路的分析，大膽的從學生的感受、體驗、品味能力等角度進行考查。從答題情況看，不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準確理解句子在文中的深層含義；不能準確抓準題眼、找不準答案信息所在，對潛在的信息不能加以分析，多數(shù)考生不能把握題干的特點，在理解語言的基礎上運用語言。答的不少，但沒扣住要點，失分最多。3、作文屬于半命題作文，《珍惜所有有的……》給考生充分的選擇余地，適宜學生尋找個性生活體驗寫作，能快速調動學生的閱讀儲備。對考生來說，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，鼓勵學生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但仍有不少學生對這種要求把握不準，雖自擬題目、能自定立意、還自選文體，但不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，對細節(jié)的把握和描寫過于單一，給人空洞的感覺，作文語言假大空，不能寫出真情實感。考后措施：培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。要切實提高學生的閱讀能力，必須立足課堂，根據(jù)教材特點指導學習方法；還要放手，讓學生運用學到的技法自主學習。切實培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三加強答題技巧的指導；四、拓展課堂、拓寬眼界。張灼2011年10月18日

第三篇：八年級語文試卷分析2011-2012學第二學期期末自主檢測語文試卷分析侯鎮(zhèn)二中張桂霞一、試卷分析本份試卷考查的是人教版語文八年級下冊所有課文的內容。從試卷答卷情況看，學生答題情況良好，第一部分積累與運用題答得可以，反映出學生對基礎知識的掌握較扎實；第二部分閱讀能力有待加強。第三部分寫作回答得怎么樣。試卷能客觀全面地反映教師的語文教學情況和學生的學習情況，是一份質量較高的試題。二、試題分析本試題共分三部分：積累與運用、閱讀、寫作。積累與運用部分包括語音填寫、字形書寫、詞語解釋、詩句填寫、名著閱讀等多種題型，內容豐富，問題考究。閱讀部分考查了古詩鑒賞陶淵明的（《飲酒（其五）》），課內文言文閱讀（《醉翁亭記》和《岳陽樓記》），兩篇課外記敘文閱讀沈從文的《端午日》和鄒韜奮的《我的母親》，一篇課內閱讀胡適的《我的母親》。作文是命題作文《收藏生活的美麗》?？v觀這些考題，我覺得這份試題切合了幾個特點：貼近教材，貼近學生，貼近現(xiàn)實，難易適中。比如作文，“收藏生活的美麗”一題，有效地考查了學生在生活中的感悟；這一個題目，學生可寫的東西很多，也比較容易寫，所以這個作文題對學生的考查又是全面而立體的，很好。三、教學建議以教材為本，關注生活，落實訓練。從試卷的內容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課外段文閱讀”是訓練不夠落實的。如默寫填空，如果將其落實，是有望進一步提高得分率的。再就是在教學中必須重視名著的導讀。在這次的試卷中，出現(xiàn)了《名人傳》選段，就其內容考察了貝多芬的有關內容。加強學生知識的落實及基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要提高學生的語文素養(yǎng)，目前看，學生語言的駕御能力明顯不足。加強學生答題技能的訓練，教會學生審題，一定要訓練學生抓題干中的關鍵詞，準確理解答題要求。指導學生結合語境理解詞句含義，重視訓練理解和概括的能力，力求答案精確?？傊?，這份試題能全面地考查學生的學習情況及其效果和閱讀積累，是一份高質量的試題。

第四篇：七年級語文試卷分析七年級語文下學期期末考試試卷分析一、總體評價七年級第二學期期末考試語文試卷的組織和編寫充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語文課程的基本特點，致力于全面提高學生的語文素質；改變了過于強調接受學習、機械答題的現(xiàn)狀，積極倡導了自主、合作、探究的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學生正確的世界觀，人生觀、價值觀的培養(yǎng)；改變了過于強調接受學習、機械的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)；遵循了語文教育教學的規(guī)律，使學生體會到了應該在實踐中學習語文，突出了學生語文實踐活動，沒有刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，特別注重了學生語文能力的形式的考核，具有一定的開放性和彈性，給地方，學校，老師留有一定的開放性和彈性，更給學生留有選擇和拓展的空間，促進了學生自主地學習和發(fā)展。二、具體分析試題分析七年級本學期期末考試語文試卷試題設計“積累、課文鞏固”、“探究、閱讀鑒賞”、“創(chuàng)造、表達分享”三個大題共19個小題。設計的三個大題19個小題與人教版教材聯(lián)系較為緊密，也考慮了地方語文教育教學的實際。（一）、第一大題：積累、課文鞏固，第1小題考察了學生基礎知識的同時也考察了學生的學習態(tài)度；第2、3小題成語運用、語病的考察，在考察學生對成語理解的同時也考察了學生考試的審題的細致程度；第4小題考察學生的課內閱讀，緊扣教材，使學生意識到語本知識是藍本，萬變不變之中的道理，表面考察了學生對語句銜接地理解，同時對學生進行德育滲透的良好教育，使學生在接受知識等方面都達到了“潤物細無聲”的自然效果；第5小題一改往常的考法，既達到了考察學生詩詞誦讀完成情況的程度，又考察了語文與科學關系及在實踐中學習語文的方式；第6小題綜合性學習的考察，真正考察了綜合性，同時更體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識。第7-9大題，考察了文言文比較閱讀，第7－11小題有的檢測了學生們的學習完成情況及學習態(tài)度，有的檢測了學生的學習方法，但更多的是注重了學生正確的世界觀，人生觀，價值觀的培養(yǎng)。文言文閱讀考查的閱讀材料一段出自課內，一段出自課外。在《語文課程標準》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”的指導思想下，課內外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎知識、能力的常規(guī)考查外，還加強了對整篇文章（或語段）的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面，有利于提高學生的欣賞品位。7.“古詩詞名句默寫”部分分析優(yōu)：學生都能寫，得分較高缺：錯字較多，失分較大8.：“鑒賞詩歌《春夜洛城聞笛》”分析優(yōu)：出題不難，學生容易把握缺：學生馬虎，把“思鄉(xiāng)”寫成“想鄉(xiāng)”的都有。9.文言文閱讀分析優(yōu)：《孫權勸學》這篇文章不是很難，學生失分不會很多。缺：字詞解釋、內容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。作為教師，對這部分的教學更應細化了，一定要學生“讀讀背背，了解大意”。（二）、第二大題共有兩個閱讀題：課內閱讀《斑羚飛渡》和課外閱讀《黑蛋，回家吃飯啦》。最后一個閱讀文選來自于課外，是一篇情感度很濃厚的文章，大意是黑蛋從小失去母親，缺乏母愛，姨媽領養(yǎng)了他，每天叫他吃飯，讓他重新有了幸福感?！昂诘?，回家吃飯了------”很樸素的情感，能讓學生們在比較之中感受自己的幸福。這道題不僅考了語文閱讀該有的能力技巧：概括、搜集、表達等，還注意了對學生生活情感的培養(yǎng)，即使不懂回答問題，但如果心里有了觸動，那也是一種收獲。問題考查的難度對咱們的學生來講，稍大了些。這道題，學生們的回答情況不容樂觀，普遍表現(xiàn)是概括能力較差，幾乎是摘抄文章句段，達不到“簡潔概括”的要求。（三）、第三大題創(chuàng)造、表達分享。1、縱觀分析：從今年的中考和初二語文質量檢測來看，在作文要求側重于續(xù)寫與看圖寫作這兩大模塊，可以看出基礎教育的目標旨在培養(yǎng)學生的想象能力。2、分別解析：第一篇寫作要求是續(xù)寫，也就是考查學生的發(fā)散思維。但是還是很少看到屬于他們這個七彩年華的想象力，寫得都很大人化。其實寫這篇文章可以從幾個方面入手：（1）.風箏對女孩子有沒有特殊的意義（2）.女孩子會弄出色彩斑斕的風箏是誰教的（3）.女孩子纖弱的身體是什么原因；（4）.女孩子的微笑（5）.女孩子是怎樣在一年四季里賣風箏的第二篇寫作要求是根據(jù)畫面寄意展開聯(lián)想寫文章，這篇相對來說較難。很多同學都寫馬的形狀、家人帶他們去看馬等話題。沒有真正領悟到這八駿圖所寄予的寓意。教師平時知道時可以從以下幾個方面著手：（1）、要認真、詳細地向學生介紹看圖作文的基本常識及看圖作文的常見形式。（2）、應該使學生明白：以畫章的內容為基礎，以自己對畫面內容的認識為依據(jù)，作出比較、分析、判斷，以確定作文的體裁。因為就看圖作文而言，從某一角度來講，也可以說成是提供寫作材料的命意之文，所以考生不能丟開畫章（材料）而旁生枝節(jié)，即確定全文中心之后，就要決定文章的體裁，這是行文前重要環(huán)節(jié)之一。（3）、要耐心教會學生仔細、慎審地觀察畫章（面），弄懂布局謀篇。這是寫好看圖作文的又一重要環(huán)節(jié)。為此，須引導學生注意以下幾點：①首先要弄懂畫章（面）是以人物為主還是以景物為主或是以事件（記敘）為主、議論為主；②如果出現(xiàn)以人物為主的畫章（面），則必須弄清主要人物與次要人物之關系及人物肖像、神態(tài)、語言、動作（行動）等；③如果出現(xiàn)的畫章是以景物為主，那當然就要弄清景物的具體內容，如：動物、植物、山水，甚至季節(jié)，色彩及作者的思想傾向等，以便文以對題；④假如畫章（面）是以事件為主的，我們則要通過其連續(xù)的幾幅畫面來明確其表現(xiàn)的是一件什么事，此事件的中心意思又是什么？其基本內容情節(jié)是什么？以便從小見大著手行文；⑤如是以議論為主的，那當然就要認真思考、理解繪畫者到底向考生提出什么問題，作者態(tài)度如何？考生應當與作畫者的態(tài)度相一致，作起文來，才能文題相吻，一針見血。（4）、指導學生務必遵照命題者的具體要求去進行作文。如果命題者在畫（面）中，尚有一些文字說明或要求的，考生在作文時則應反復琢磨，千萬不要忽視。（5）、要經常訓練學生觀察畫面，包括琢磨畫章（面）的題目及其題款的能力。并能根據(jù)畫章（面），展開合理的想象（聯(lián)想）。即在看畫章（面）時，應把畫章內容與社會現(xiàn)實中具有典型而又有普遍意義的有關的人、事、物有機地聯(lián)系起來，去闡發(fā)自己的立嘗觀點和見解。三、今后教學建議：1、注重知識的積累，強調語言的運用語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎，歷來是語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。積累與運用部分建議與中考接軌，分層內容層次，專設一個“中考鏈接”的題目。綜合性學生的部分考察，建議繼續(xù)圍繞像此次熱門話題內容的考察，體驗學生的綜合能力。2、抓好文言文的基礎教學初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內容。也就是說，文言文教學要強調文言基礎知識和文意的理解與把握并重。文言文教學一定要強調反復誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內容基礎上，指導學生借助課文注解和工其書，自己去歸納總結，去解決文言文基礎知識的問題。不要把知識硬塞給學生，要求學生死記硬背。3、課內外結合，做好閱讀訓練閱讀要在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。要指導學生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。4、要扎實抓好寫作基本功訓練。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記