數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)239

數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)會(huì)模板匯總四篇數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)會(huì)篇1一、關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展1、理解和尊敬是發(fā)展的前提5月7日上午，聽了全國(guó)有名小學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師的一節(jié)精選課和課后的報(bào)告，他這節(jié)課的內(nèi)容是《植樹問題》的教課，他整堂課的教課過程中充分做到了理解和尊敬學(xué)生，著重每位學(xué)生的發(fā)展，師生的互動(dòng)恰到利處，學(xué)生的踴躍講話和老師風(fēng)趣的語言，博得在場(chǎng)的老師熱忱掌聲。我們都知道學(xué)生是一個(gè)活生生的人，他們都盼望老師的尊敬、理解、善待。全部的孩子都有巨大的潛力，有的還沒有成熟，特別是對(duì)后進(jìn)生的寬容愛惜表現(xiàn)的尤其重要，而我們平時(shí)的教課中幾乎很難做到對(duì)學(xué)生的尊敬和理解，更談不上善待了，自然就達(dá)不到學(xué)生全面發(fā)展的目的。2、教課時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體著重教與學(xué)的質(zhì)量，多重學(xué)生的角度去思慮問題，指引學(xué)生進(jìn)行有效的講堂溝通，多聆聽、少打斷、高尊敬，給學(xué)生留下思慮的時(shí)間，仔細(xì)聆聽學(xué)生單想法并捕獲有效的價(jià)值。是成為師生互動(dòng)思想的有效方法。而我們平時(shí)的教課中教師老是以自己為中心，甚至有的老師責(zé)令學(xué)生上課必定要看到黑板看到自己，結(jié)果講堂上看似成功，課后卻不盡人意。二、讓學(xué)生享受智趣數(shù)學(xué)5月7日下午聽了江蘇省特級(jí)教師吳汝萍老師的一節(jié)課《1000之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，在這堂課的教課方案中充分表現(xiàn)了智趣數(shù)學(xué)的理念，智趣數(shù)學(xué)包含三層：第一層次，“情味”讓學(xué)生的心智走進(jìn)數(shù)學(xué)講堂中來;第二層次：“樂趣”讓學(xué)生的心智能常駐數(shù)學(xué)講堂之中;第三層次：“智趣”讓學(xué)生沉迷數(shù)學(xué)，不時(shí)到處樂于研究數(shù)學(xué)，但是我們?cè)谄綍r(shí)的教課中讀懂少兒的需要了嗎?其實(shí)少兒真的需要幫助，不需要指令，需要鼓舞，不需要責(zé)備。我們?cè)谄綍r(shí)生活中能否做到了教課形式能夠使學(xué)生感覺好玩了嗎?講堂上供給了多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)的?這些問題能否會(huì)惹起教師的共識(shí)與沉思。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科自己是充滿魅力的，能惹起學(xué)生長(zhǎng)久興趣的，當(dāng)你成功做出一道大惑不解的難題時(shí)，那成功之感、歡樂心情是沒法形容的。所以在平時(shí)的教課中，注意將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一同，切近生活，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)不是乏味的，數(shù)學(xué)就在我們身旁，進(jìn)而感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和價(jià)值。三、超越教材的底氣和勇氣5月8日上午，聽了江蘇省海安縣特級(jí)教師許衛(wèi)兵的兩節(jié)課《認(rèn)識(shí)小數(shù)》和《李白飲酒》。下午聽了他的專題報(bào)告。在他的報(bào)告中提出了教師怎樣超越教材的底氣和勇氣，并用案例向我們論述了怎樣超越教材，他那激情的語言，淵博的知識(shí)、真切的案例，讓人領(lǐng)會(huì)到了他的熱忱，率真、單純的人品，特別對(duì)教育的一腔熱血讓人感人。三天的學(xué)習(xí)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的，聽了專家的報(bào)告確實(shí)是一種享受。他們諄諄教導(dǎo)，列舉了大批的教課實(shí)例，言辭懇切，讓人忍不住不被感染。也讓我懂得了在此后的教課中，要有一種戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要一顆對(duì)待學(xué)生真摯坦率的心，需要智慧，需要激情，需要愛與陽光。數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)會(huì)篇2有人這樣形容數(shù)學(xué)：“思想的體操，智慧的火花”。足以說明數(shù)學(xué)在形成人類理性思想的過程中發(fā)揮著獨(dú)到的、不行代替的作用。于生活中學(xué)數(shù)學(xué)有人說：“數(shù)學(xué)是高深的，變化無常的，讓人搞不懂，猜不透?！钡谖铱磥?，數(shù)學(xué)至多是一套打滿結(jié)的繩子，你一定耐心地解開一個(gè)又一個(gè)的死扣，終有一天你必定能解開全部的結(jié)。學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要擅長(zhǎng)思慮。假如把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話，那思慮就是一把開鎖的金鑰匙，為你翻開這數(shù)學(xué)之鎖。我們要學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法，既會(huì)采蜜，又會(huì)釀蜜。數(shù)學(xué)是利用學(xué)過的知識(shí)來解決未知的問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個(gè)挖井的人，挖了很深，就快靠近水源時(shí)，卻放棄了。先前做的就都空費(fèi)了，前功盡棄。解答數(shù)學(xué)題時(shí)，仔細(xì)也是很重要的。計(jì)算中只需有一丁點(diǎn)的粗心，便可能整題錯(cuò)誤。正以下棋，只需走錯(cuò)一步，可能致使通盤皆輸。粗心失荊州，不要等到做錯(cuò)了再懊悔不已，世上從未有過懊悔藥。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，要注意培育自己擅長(zhǎng)思慮的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)靈巧運(yùn)用，貫通融會(huì)，這樣才能獲得事半功倍的好成績(jī)。于數(shù)學(xué)中學(xué)生活數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)生活。只需我們細(xì)細(xì)感悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身旁。比方說，購(gòu)物會(huì)用到數(shù)的運(yùn)算;小朋友搭積木時(shí)會(huì)用到空間幾何;修房造屋會(huì)用到圖形的整合;投票選舉時(shí)會(huì)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)這樣的問題不計(jì)其數(shù)，因而可知，生活與數(shù)學(xué)形影不離，密不行分。而數(shù)的運(yùn)算在生活中更是無處不在。理財(cái)、購(gòu)物、比較大小等，無一不用到數(shù)的運(yùn)算。它給我們的生活帶來的價(jià)值深遠(yuǎn)而非比平時(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)看到用正多邊形拼成的各樣圖案，比如，平時(shí)在家里、在商鋪里、在中心廣場(chǎng)、進(jìn)入旅館、飯館等等很多地方會(huì)看到瓷磚。他們往常都是有不一樣的形狀和顏色。其實(shí)，這里面就有數(shù)學(xué)識(shí)題。在用瓷磚鋪成的地面或墻面上，相鄰的地磚或瓷磚平坦地貼合在一同，整個(gè)地面或墻面沒有一點(diǎn)縫隙。這些形狀的地磚或瓷磚為何能鋪滿地面而不留一點(diǎn)縫隙呢?由此，我們得出了。n邊形，能夠分紅(n-2)個(gè)三角形，內(nèi)角和是(n-2)*180度，一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是(n-2)*180÷2度，外角和是360度。若(n-2)*180÷2能整除360，那么就能用它來鋪滿地面，若不可以，則不可以用其鋪滿地面。瓷磚，這樣一種平時(shí)的東西里都存在了這么風(fēng)趣的數(shù)學(xué)神秘，更況且生活中的其余呢?所以，于生活中正確地掌握數(shù)的內(nèi)涵，運(yùn)用數(shù)的外延，能更好地服務(wù)我們的生活，豐富我們的生活。同時(shí)，我也從中學(xué)會(huì)了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆!”～總之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們能夠獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)解題及解決一些生活實(shí)質(zhì)問題。而更重要的是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能鍛煉自己察看事物的能力，剖析判斷力及創(chuàng)新能力，在此后的生活中，這些能力能夠幫助我們把人生道路走得更好，使我們平生得益。數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)會(huì)篇3有效教課是在新的教課形式下出現(xiàn)了，有效性教課能夠使得老師采納各樣手段各樣方式用最短的時(shí)間來獲得高質(zhì)量的教課成效，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教課目的，所以增強(qiáng)教課的有效性在當(dāng)下是特別必需的。特別對(duì)于數(shù)學(xué)這樣邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，更要做到來增強(qiáng)教課的有效性，進(jìn)而在將來的學(xué)習(xí)中打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。一、第一要把教材進(jìn)行有效性的研究對(duì)于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么，同時(shí)要知道教課目的是什么，對(duì)于學(xué)生要做到充分的認(rèn)識(shí)才行，其實(shí)不是說上課的內(nèi)容越多越好，越難越好，而是針對(duì)學(xué)生各方面所存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的教課。所以要做好各方面的工作，既要對(duì)課標(biāo)、綱領(lǐng)有必定的研究，還要對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行合理的研究掌握，對(duì)于講堂的效率也要進(jìn)行相應(yīng)的提高。教師對(duì)教材的研究理解是特別重要的，對(duì)教材進(jìn)行有效的研究整合，才能真切的用妙手里的數(shù)學(xué)教科書。二、教師在有效教課中據(jù)有主導(dǎo)的地位對(duì)于每節(jié)課的內(nèi)容及其解說的構(gòu)造等都是由老師來進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)的，所以教師自己在講堂上飾演著特別重要的角色，但是教師的自己業(yè)務(wù)能力在數(shù)學(xué)的教課中也起著特別重要的作用，所以說教師增強(qiáng)自己的修養(yǎng)是特別要點(diǎn)的。教師在認(rèn)識(shí)自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，更要認(rèn)識(shí)到自己某些方面的不足，這樣教師才能在自己能力上獲取不停地完美，才能給學(xué)生教課帶來更好的成效。教師在教課的過程中常常會(huì)可能忽略課下學(xué)習(xí)的時(shí)間，知識(shí)著重課上和課前的教課，這樣在必定程度上使得自己不可以進(jìn)行相應(yīng)的反省和再學(xué)習(xí)，所以教師在平時(shí)也要著重課下的時(shí)間，同時(shí)還要做到和其余老師進(jìn)行溝通，只有這樣在不停的學(xué)習(xí)溝通中才能使得教師的能力水平不停地提高，進(jìn)而為講堂教課的有效性確立優(yōu)秀的基礎(chǔ)。三、認(rèn)清學(xué)生在數(shù)學(xué)有效性教課中是主體對(duì)于數(shù)學(xué)教課能夠有效學(xué)生是最最直接的反響，任意教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教課中要注意學(xué)生的能力水平，進(jìn)行相應(yīng)的教課，主要從以下幾個(gè)方面來商討：（一）第一在講堂形式上對(duì)于數(shù)學(xué)的講堂教課形式而言不可以不過單調(diào)的進(jìn)行灌輸，教師在數(shù)學(xué)的教課上能夠采納多種形式，除了用傳統(tǒng)的教課方式之外，還可以夠進(jìn)行自學(xué)發(fā)問和分組議論的形式，這樣不只能夠增強(qiáng)學(xué)生們之間的合作溝通，并且還可以在議論中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思慮的能力，使得全體的學(xué)生更好的參加的講堂的教課中去，進(jìn)而更好的表現(xiàn)出學(xué)生是講堂教課的主體?？墒切碌闹v堂新式不可以使為了喧鬧而喧鬧的，要發(fā)揮每一種講堂形式的作用價(jià)值，不可以讓講堂教課知識(shí)流于一種形式，所以教師在這方面考慮的藥全面才行，找到一個(gè)合理的講堂形式才是要點(diǎn)。只有擁有優(yōu)秀的講堂教課形式才能使得學(xué)生能夠更為踴躍的參加到講堂教課中去，使得學(xué)生能夠更好的理解講堂教課的內(nèi)容，同時(shí)掌握更好的學(xué)習(xí)方法，意會(huì)講堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵。（二）其次注意學(xué)生的注意力集中狀況依據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)的檢查，我們能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)下學(xué)生在講堂上的注意力其實(shí)不是時(shí)刻集中的，經(jīng)過研究表示，學(xué)生在講堂的前二十分鐘注意力是比較集中的，所以作為教師要注意到學(xué)生這一點(diǎn)，在內(nèi)容的解說安排上要做到靈巧的辦理，不需要滿堂灌輸，要合理充分的利用好時(shí)間，對(duì)于要點(diǎn)難點(diǎn)有所重視。對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯性較強(qiáng)的課程而言，有時(shí)少說一點(diǎn)可能會(huì)更好一點(diǎn)，同時(shí)教師在教課的過程中能夠進(jìn)行風(fēng)趣生動(dòng)的解說，這樣學(xué)生能夠更好的接受知識(shí)，甚至在必需時(shí)做一些小游戲來調(diào)理一些講堂的氛圍。（三）數(shù)學(xué)教師的講堂教課要做好問題的設(shè)計(jì)對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來說，有時(shí)會(huì)了一道題目的方法，其余的同種類的題目可能會(huì)水到渠成，所以，教師在數(shù)學(xué)講堂的教課中要注意問題的設(shè)計(jì)，只有經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)才能使得學(xué)生能夠掌握更多方面的知識(shí)和方法，同時(shí)問題的發(fā)問要擁有指引性，指引學(xué)生踴躍地進(jìn)行思慮學(xué)習(xí)，這樣才能使得學(xué)生不停地進(jìn)步。講堂問題的合理設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在不停學(xué)習(xí)的過程中充分的享受大腦高速運(yùn)行的樂趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中能夠不停地建立自信心，更好的提高自己的學(xué)習(xí)踴躍性，所以老師的作用是不行忽略的。（四）講堂教課中要進(jìn)行分層教課對(duì)于能力不一樣的學(xué)生而言，分層教課是特別要點(diǎn)的，由于分層教課能夠使得每一位學(xué)生能夠在講堂上有所收獲，，所以教師在講堂的教課中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層教課，在作業(yè)的部署上也要進(jìn)行分層，特別對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程而言，有的學(xué)生老是擅長(zhǎng)挑戰(zhàn)自我，擅長(zhǎng)做一些難題，所以教師在作業(yè)的部署上要分紅必做題和選做題，必做題是針對(duì)講堂上的全部聽課學(xué)生而言的，而選做題則是對(duì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備的，這樣就能夠使得每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的能力，也不至于有什么壓力了，使得學(xué)生能夠在不停的'挑戰(zhàn)自我中進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步。四、結(jié)語本文經(jīng)過對(duì)增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教課有效性的心得領(lǐng)會(huì)的商討，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教課的有效性需要做好各方面的總過才行，教師要完美自己的能力，追求多種形式來進(jìn)行教課，學(xué)生作為講堂的主體也要不停地進(jìn)行各方面的總結(jié)反省，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學(xué)教課的有效性獲取最大程度的發(fā)揮。數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)會(huì)篇4在新課程的實(shí)行過程中，我們驚喜地看到傳統(tǒng)的接受式教課模式已漸漸被生動(dòng)開朗的數(shù)學(xué)活動(dòng)所代替。講堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今日，聯(lián)合一些在教課中的詳細(xì)案例，談一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。新課程有以下幾個(gè)特色：一、從教材的內(nèi)容編排看新教材改變了傳統(tǒng)的教課綱領(lǐng)對(duì)教課內(nèi)容的輕能力重知識(shí)的要求，出現(xiàn)了很多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小步子，一會(huì)兒幾何知識(shí)，一會(huì)兒代數(shù)知識(shí)，好似一臺(tái)機(jī)器，把全部的部件放在學(xué)生的眼前，作為教師就是要讓學(xué)生自己去研究怎樣組裝機(jī)器。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的教課實(shí)踐研究，使我清楚地認(rèn)識(shí)到，一定要改變過去的以教師為中心，學(xué)活力械模擬教師的解題過程，照本宣科，這類方法已在教臺(tái)站不著腳。同時(shí)，新教材還有獨(dú)到的一面，那就是密切聯(lián)合學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，從學(xué)生的心理和年紀(jì)特色考慮：七年級(jí)的學(xué)生還很喜愛色彩嬌艷的圖片，所以教材編排了好多想一想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學(xué)，學(xué)學(xué)玩玩，玩玩學(xué)學(xué)的24點(diǎn)計(jì)算，火柴棒、排方桌等生活中的數(shù)學(xué)，使乏味的數(shù)學(xué)變得風(fēng)趣了，變的學(xué)生好簡(jiǎn)單理解了，這樣不只激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)就在身旁，感覺到數(shù)學(xué)的興趣和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。二、從教課的方面看教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者，好似“機(jī)器部件”供給商，要從講臺(tái)上的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變到后臺(tái)的“伴奏者”。教師一定要仔細(xì)地研究教材，找準(zhǔn)教材的要點(diǎn)與難點(diǎn)，辦理好教材、學(xué)生、教師的關(guān)系。找尋有關(guān)數(shù)學(xué)資源、圖片、實(shí)物模型，創(chuàng)建和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境，有益于培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光來對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)實(shí)生活也離不開數(shù)學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與信心。如在教日歷中的方程時(shí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一張日歷表，而后教師提出問題，小彬在假期中出門旅行一周，這一周各天日期之和是84，問小彬幾號(hào)回家？問題一出，學(xué)生們的情緒立刻高漲起來，這時(shí)講堂喧鬧非凡，議論的場(chǎng)面不問可知，而后察看學(xué)生準(zhǔn)備好的日歷，找日歷中規(guī)律，豎列中的數(shù)字關(guān)系，橫列中的數(shù)字關(guān)系，緊接著玩日歷中的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生情緒高漲，收到了優(yōu)秀的教課成效，再比方商品中的打折銷售，對(duì)于學(xué)生來說，買賣服飾是生活中最平時(shí)的事，但此中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生知道的還不是好多，只需教師采集的資料準(zhǔn)備真切有效，學(xué)生的會(huì)很感興趣用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解答這些問題，但在數(shù)學(xué)的教課中教師要時(shí)刻著重學(xué)生能力的培育，針對(duì)此刻鄉(xiāng)村校生，閱讀課外的讀物還不是好多，若看到一些數(shù)據(jù)沒法用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，教師在上課時(shí)盡量做到讓平時(shí)不愛說話的學(xué)生發(fā)布建議，做到多鼓舞，少責(zé)備，同學(xué)之間少譴責(zé)，使他們不再緘默。新教材的長(zhǎng)處好多，但在教課的過程中，我也有一些疑惑：在教課中，教師著重采納小組合作溝通，共同學(xué)習(xí)，但在此過程中，好的學(xué)生能踴躍議論、講話、學(xué)到了好多知識(shí)，發(fā)展了他們的能力，但對(duì)于哪些俏皮學(xué)生來說，議論幾乎是一種放松。什么都沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日益嚴(yán)重，作為新教師十分頭疼，怎樣解決呢？還有待研究和研究。師的真切本事，主要不在于解說知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲念，讓他們興趣盎然地參加到教課全過程中來，經(jīng)過自己的思想活動(dòng)和著手操作獲取悉識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是