《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案

2《再別康橋》導(dǎo)教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、經(jīng)過吟誦、咀嚼，學(xué)會鑒賞現(xiàn)代詩歌的“三美"。2、經(jīng)過意象感覺詩歌的獨(dú)到境界，領(lǐng)悟詩人的感情。3、能夠背誦《再別康橋》.【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】要點(diǎn)：意會詩情，獲取感情體驗(yàn)；品嘗“三美”，感覺詩的藝術(shù)性.難點(diǎn)：能夠經(jīng)過意象體悟詩人感情?！緦W(xué)習(xí)方法】朗讀法、合作研究法【自主學(xué)習(xí)】一、《再別康橋》背景知識：1?！靶略屡伞焙喗樾略屡墒侵袊F(xiàn)代文學(xué)史上的新詩集體，1923年建立,代表人物為徐志摩、聞一多,成員有胡適、梁實(shí)秋、陳西瀅等.他們不知足于新詩的過于自由,努力追求新的格律,此中卓有成就的是聞一多。他主張新格律詩要保持齊整的格式，講究音節(jié)和押韻，講究生動的詞采，創(chuàng)辦了“音樂美、繪畫美、建筑美”的“三美”新格律理論，對中國新詩產(chǎn)生了極大的影響。作者簡介徐志摩（1897—1931）現(xiàn)代詩人、散文家.名章序，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中、先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué).1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。1921年開始創(chuàng)作新詩。1922年回國后在報(bào)刊上發(fā)布大批詩文。1923年，參加倡始建立新月社。加入文學(xué)研究會。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代議論》周刊，任北京大學(xué)教授。印度大詩人泰戈?duì)栐L華時(shí)任翻譯。1926年在北京主編《晨報(bào)》副刊《詩鐫》，與聞一多、朱湘等人展開新詩格律化運(yùn)動，影響到新詩藝術(shù)的發(fā)展。1927年參加創(chuàng)辦新月書店.次年《新月》月刊創(chuàng)刊后任主編。并出國游覽英、美、日、印諸國.1930年任中華文化基金委員會委員，被選為英國詩社社員。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教。1931年初,與陳夢家、方瑋德創(chuàng)辦《詩刊》季刊，被選舉為筆會中國分會理事。同年11月日,由南京乘飛機(jī)到北平,因遇霧在濟(jì)南鄰近觸山，機(jī)墜身亡。著有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》，小說散文集《輪盤》,戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫)，日志《愛眉小札》、《志摩日志》，譯著《曼殊斐爾小說集》等。他的詩字句清爽，韻律和諧,比喻奇特，想象豐富,境界優(yōu)美，神思俊逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華麗，擁有鮮亮的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格，獲得了不亞于詩歌的成就，此中《自剖》、《想飛》、《我所知道的康橋》，《翡冷翠、山居閑話》等都是傳世的名篇作品時(shí)代背景1918年徐志摩留學(xué)美國，1920年又赴英國劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位，此間他相逢了林徽音，他以一個(gè)特別生的資格，任意選科聽課，度過了一年多真實(shí)洋洋自得的日子。據(jù)他以后回想，這是他一世中最幸福的日子。這首詩記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的感情體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂慮的離情別緒.康橋,即劍橋，英國有名劍橋大學(xué)所在地。7月尾的一個(gè)夏季，他在英國哲學(xué)家羅素家中停留一夜以后，預(yù)先誰也沒有通知，一個(gè)人靜靜到達(dá)康橋找他的英國朋友.遺憾的是他的英國朋友一個(gè)也不在，只有他熟習(xí)的康橋在靜靜等候他，一幕幕過去的生活圖景，又從頭在他的眼前顯現(xiàn).康橋的全部，早就給他留下了美好的印象，此刻又要和它辭別了，千縷柔情、萬種感想涌上心頭。而在國內(nèi)他所面對的現(xiàn)實(shí)是：在康橋遇到的才女另嫁別人，自己與不相愛的人成婚.時(shí)代的風(fēng)云讓作者感覺不知所措，詩人面對變化莫測的時(shí)代風(fēng)云，柔弱、迷惑,不知怎樣是好。于是當(dāng)他坐船走開馬賽的回國途中，面對洶涌的海洋和遼闊的天空，展紙執(zhí)筆,記下了此次重返康橋的親身感覺。二、做相關(guān)《再別康橋》的“自我檢測”題給以下字注音朔月（）漫溯（）長篙（）蒿菜（）嵩山（）．．．．．枯槁（）記錄（）河邊）尋釁（斑斕（．．．(．)．)2。文學(xué)知識①徐志摩，是派詩人，《再別康橋》，康橋今日稱為__,徐志摩曾在那邊留學(xué)。1925年和1928年，他出國路過英格蘭，兩次重訪母校.本詩是他1928年故地重游后在回國的輪船上寫的。《再別康橋》全詩四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的擺列兩兩有條有理,每句基本上六七字（間有八字句）,參差變化中見齊整，擁有建筑美。每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的顛簸和旋律感.如“輕輕”“靜靜”等疊詞的頻頻運(yùn)用，加強(qiáng)了詩歌輕快的節(jié)奏，使詩歌擁有音樂美.你能談?wù)劚驹姷睦L畫美表此刻哪里嗎？答:4．對《再別康橋》運(yùn)用的表現(xiàn)手法解說不適合的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A．詩中籠蓋著一種安靜、安謐的氣氛,水草、柔波、彩虹、星輝，適合地襯托了詩人靜默的心境。．詩人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那獨(dú)有的優(yōu)美風(fēng)景，表達(dá)了自己那追夢般的想念之情。．詩人把自己對母校的深情融進(jìn)了靜靜分離時(shí)那富裕特點(diǎn)的形象和想像中，形成了一種柔和、明媚而又俊逸的風(fēng)格.．全詩四行一節(jié)，詩行擺列有條有理；每句字?jǐn)?shù)基本為六七字，于參差變化中見齊整；每節(jié)押一韻，表現(xiàn)出顯然的旋律感。合作研究】1、本文在乎象的選擇上獨(dú)具特點(diǎn)，請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些?2．第二節(jié)中，詩人為何將“河邊的金柳"比作“新娘”？3．第三節(jié)中，能將“招搖”改為“輕搖”嗎?“在康河的柔波里,我甘愿做一條水草！"是一種什么樣的感情？4、《再別康橋》第一節(jié)用的是“輕輕的”，為何到第七節(jié)改用“靜靜的"呢？5．《再別康橋》在形式上擁有三美：繪畫美，音樂美,建筑美.你能發(fā)現(xiàn)《再別康橋》的“三美"是怎樣表現(xiàn)的嗎？【講堂小結(jié)】【當(dāng)堂檢測】背誦《再別康橋》。2《再別康橋》導(dǎo)教案參照答案【自我檢測】2、徐志摩，是新月派詩人，《再別康橋》，康橋今日稱為_劍橋_,徐志摩曾在那邊留學(xué).1925年和1928年，他出國路過英格蘭,兩次重訪母校。本詩是他1928年故地重游后在回國的輪船上寫的.3。《再別康橋》全詩四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的擺列兩兩有條有理，每句基本上六七字（間有八字句)，參差變化中見齊整,擁有建筑美。每節(jié)押韻,逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的顛簸和旋律感。如“輕輕"“靜靜"等疊詞的頻頻運(yùn)用，加強(qiáng)了詩歌輕快的節(jié)奏,使詩歌擁有音樂美。你能談?wù)劚驹姷睦L畫美表此刻哪里嗎?答：整首詩七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包括一個(gè)畫得出的畫面、意象。詩人用了絢爛的的詞語給人帶來視覺上美的享受.還經(jīng)過動作性很強(qiáng)的詞語，如“揮手“漣漪”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使畫畫面擁有流動的美。4、對《再別康橋》運(yùn)用的表現(xiàn)手法解說不適合的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（B)【合作研究】2、第二節(jié)中,詩人為何將“河邊的金柳”比作“新娘”?斜陽照耀下的柳枝，渡上了一層?jì)擅牡慕瘘S色。金色的柳枝隨風(fēng)輕擺的樣子很像新娘美好的姿態(tài).用新娘比喻金柳,形象地傳達(dá)出詩人對康橋的無窮歡欣和濃郁的溫柔之愛。3、輕搖，即輕輕地?fù)u動，這不過對青荇神態(tài)的客觀描繪；招搖，使用了擬人手法，它不單能夠?qū)懗銮嘬翦羞b自在地?fù)u動的神態(tài)，更好的表現(xiàn)出詩人對康橋的喜歡之情。招搖一詞寫出了水草隨微波起伏的輕快之態(tài)?！案试?兩字，表達(dá)了詩人對康河融為一體，愿意永久流在康河，表達(dá)出了對康河的永久依戀之情。4、“正如我輕輕的來”一句中的“輕輕的"傳達(dá)的是一種故地重游的驚喜,另兩個(gè)“輕輕地”抒發(fā)的則是詩人對康橋深深地依戀和不得不走開康橋的無窮難過之情。詩人初來時(shí)的驚喜對其分別時(shí)的依戀與難過起著反襯的作用,進(jìn)而使之更為突出。5、(1)繪畫美，是指詩的語言多項(xiàng)選擇用有色彩的詞語。全詩中采用了“云彩，金柳，斜陽，波光，艷影,青荇,彩虹，青草”等詞語,給讀者視覺上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對康橋的一片深情.全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包括一個(gè)能夠畫得出的畫面.每一幅畫都富裕流動的畫面美，給人以立體感.2)音樂美，是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，有條有理，