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文檔簡介
1.課內(nèi)閱讀。很快,它又慢慢地活動(dòng)起來了,看樣子,勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來爬去,把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起,然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著,歸攏的那堆紅棗,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧,它馱著滿背的紅棗,向著墻角的水溝眼兒,急火火地跑去了……(1)找出選段中描寫刺猬動(dòng)作的詞語。(2)用上描寫刺猬動(dòng)作的詞語,按照“先、再、接著、然后、最后”的順序,以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經(jīng)過?!敬鸢浮浚?)爬|歸攏|打|扎|馱|跑(2)我先慢慢地活動(dòng)起來,再匆匆地爬來爬去,把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起,接著就地打了一個(gè)滾兒,歸攏的那堆紅棗,全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗,向著墻角的水溝眼兒,急火火地跑去了……
【解析】【分析】(1)考查對動(dòng)詞的掌握,解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,就能找到答案。(2)考查運(yùn)用詞語的能力,學(xué)生要在明確題目要求的前提下,以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經(jīng)過,語言表達(dá)要準(zhǔn)確,簡潔,語句完整、通順沒有錯(cuò)別字。故答案為:(1)爬;歸攏;打;扎;馱;跑。(2)我先慢慢地活動(dòng)起來,再匆匆地爬來爬去,把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起,接著就地打了一個(gè)滾兒,歸攏的那堆紅棗,全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗,向著墻角的水溝眼兒,急火火地跑去了……【點(diǎn)評】(1)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。(2)主要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力,說完整的話,學(xué)生在平時(shí)多讀課文,養(yǎng)成熟練的語感。2.讀下面的精彩語段,然后回答問題。魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。(1)這段話是從________和________兩個(gè)方面來寫魚的。(2)請把描寫魚兒好看的句子畫上橫線。(3)請把描寫魚兒多的句子畫上波浪線。(4)下列詞句是從哪些方面來描寫魚兒好看的?(填序號)A.樣子
B.動(dòng)作
C.顏色①全身布滿彩色的條紋。________②游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。________③眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。________【答案】(1)樣子美;數(shù)量多(2)魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去……鼓起氣來像皮球一樣圓。(3)魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去。各種各樣的魚多得數(shù)不清……一半是魚。(4)C;B;A
【解析】【分析】(1)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容,再用簡潔的語言概括出來即可。(2)、(3)解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,就能找到答案。(4)解答時(shí)要結(jié)合語境及選項(xiàng)加以判斷。故答案為:(1)樣子美、數(shù)量多。(2)魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去……鼓起氣來像皮球一樣圓。(3)魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去。各種各樣的魚多得數(shù)不清……一半是魚。(4)CBA【點(diǎn)評】(1)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。(2)、(3)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。(4)此題主要考查對句子的理解能力。3.課內(nèi)賞析閣。上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著。(1)寫出選段中表現(xiàn)“窗外安靜”的句子。(2)“這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著”寫出了________,也襯托出了________。(3)這所民族小學(xué)給你留下了怎樣的印象?【答案】(1)這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。(2)猴子的可愛;同學(xué)們讀書讀得認(rèn)真投入(3)這里的孩子雖然來自不同的民族,但是他們讀書都很認(rèn)真,他們相處得十分融洽?!窘馕觥俊痉治觥浚?)本題考查對課文的理解能力,解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,就能找到答案。(2)本題依舊考查的是課文的理解能力,解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,然后體會(huì)語句中的含義。山林的朋友指的是猴子,猴子好奇的聽課寫出了它們的可愛,從側(cè)面也襯托出了同學(xué)們讀書讀得認(rèn)真投入。(3)本題要在理解課文的基礎(chǔ)上,整體感知文章內(nèi)容,把自己讀后最真實(shí)的感受表達(dá)出來。答案合理即可。故答案為:(1)這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。(2)猴子的可愛;同學(xué)們讀書讀得認(rèn)真投入(3)這里的孩子雖然來自不同的民族,但是他們讀書都很認(rèn)真,他們相處得十分融洽?!军c(diǎn)評】(1)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。(2)理解課文內(nèi)容的而基礎(chǔ)上,體會(huì)語句的含義,品味語言的表達(dá)藝術(shù)。(3)此類題答案不做要求,合理即可,但要結(jié)合課文內(nèi)容實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?.讀例文,完成練習(xí)。(一)細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。(1)這段話寫的是雨中楊梅樹的形態(tài),抓住了楊梅樹的枝、葉來寫,其枝、葉的特點(diǎn)分別是________、________。(2)作者在寫楊梅樹時(shí),運(yùn)用了()的修辭手法。A.
比喻B.
擬人(3)請仿照畫橫線的句子寫一種植物的枝、葉?!敬鸢浮浚?)四季常綠;狹長(2)B(3)【解析】【分析】(1)解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容,再用簡潔的語言概括出來即可。(2)把“楊梅”物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的言行或思想感情,用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化,語言生動(dòng)形象,是擬人。(3)本題旨在考查學(xué)生表達(dá)能力,仿照題中所給的例句,仿寫一個(gè)句式相同或相似的句式,能做到語意連貫;內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理,表述只要合理即可。故答案為:(1)四季常綠、狹長;(2)B;(3)略【點(diǎn)評】(1)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。(2)考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷,會(huì)應(yīng)用。(3)本題主要考查學(xué)生的模仿能力、口語表達(dá)能力。模仿時(shí)言之有理即可。5.給下面的題目選擇正確的答案。古時(shí)候有個(gè)孩子,叫司馬光。有一回,他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。花園里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。有個(gè)小朋友爬到假山上去玩,一不小心,掉進(jìn)了大水缸。別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。司馬光沒有驚慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了。缸里的水流了出來,掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。(1)我們學(xué)的《司馬光》這篇課文是一篇()A.
古詩B.
童話C.
古文(2)跟所給文段相比,我們所學(xué)課文的特點(diǎn)是()A.
課文簡短,但表達(dá)不清。B.
雖然有些難理解,但是語言生動(dòng)、內(nèi)涵豐富。C.
兩篇文章一樣生動(dòng)有趣,易于理解。【答案】(1)C(2)B
【解析】【分析】解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn),仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容,比較判斷正誤。故答案為:(1)C;(2)B【點(diǎn)評】此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。6.閱讀課文片段,完成練習(xí)。風(fēng),是大自然的音樂家,他會(huì)在森林里________他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉,樹葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語,讓人感受到大自然的________;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都________起來,合奏出一首________的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。水,也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候,他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打,一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林,樹林里的每片樹葉;所有的房子,房子的屋頂和窗戶,都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來,他們便一起唱著歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。(1)結(jié)合原文在橫線上補(bǔ)充選段。①風(fēng),是大自然的音樂家,他會(huì)在森林里________他的手風(fēng)琴。②當(dāng)微風(fēng)拂過,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語,讓人感受到大自然的________;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都________起來,合奏出一首________的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。(2)用橫線畫出兩個(gè)自然段的中心句。(3)“呢喃細(xì)語”中的“呢喃”指的是()A.
小聲說話B.
大聲說活C.
用粗獷的聲音說話(4)選文中的風(fēng)有許多像人一樣的動(dòng)作,比如:________,這些詞把風(fēng)寫活了。(5)選文第2自然段是從小雨滴的敲敲打打和________兩個(gè)方面描寫了水的聲音。打擊樂的聲音有________、________。小溪的聲音是________的,大海的聲音是________的。(6)觀察畫線句子,注意劃線詞,你能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?試著仿寫一句。(7)選段采用的結(jié)構(gòu)方式是()A.
總——分——總B.
分——總C.
總——-分(8)如果你同作者一起走進(jìn)大自然,你還能聽到什么美妙的聲音?試著寫一寫。【答案】(1)演奏;溫柔;激動(dòng);雄偉(2)風(fēng),是大自然的音樂家。水,也是大自然的音樂家。(3)A(4)演奏、翻動(dòng)(5)小雨滴匯聚起來;滴滴答答;叮叮咚咚;淙淙;嘩啦啦(6)河流、大海這兩個(gè)詞語既是前面句子的結(jié)尾,又是后面句子的開頭。仿寫:春天到了?;▓@里來了許多“小客人”。小花引來了嗡嗡的蜜蜂,蜜蜂呼來了繽紛的彩蝶,彩蝶喚來了可愛的七星瓢蟲……花園里熱鬧極了?。?)C(8)轟隆隆,轟隆隆,這是打雷的聲音,仿佛一支打鼓的樂隊(duì)在天空上演出。嘩啦啦,嘩啦啦,這是雨點(diǎn)兒從天而降的聲音,他們的歌聲多么嘹亮?!窘馕觥俊痉治觥浚?)本題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的識記情況,結(jié)合自己自己的背誦,填上正確的詞語。(2)中心句在段落中起到概括總述的作用,一般在段落開頭。(3)本題是對詞義的考查,結(jié)合上下文聯(lián)系,呢喃細(xì)語中“呢喃”是小聲說話的意思。(4)第四自然段用擬人化的手法寫了“風(fēng)”,其中的“演奏”“翻動(dòng)”都是人的動(dòng)作。(5)本題是對段落內(nèi)容知識點(diǎn)的考查,答案都在段落之中,我們要帶著問題去讀,找出正確答案。(6)本題是對句子句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的考查,通過觀察我們發(fā)現(xiàn)河流、大海兩個(gè)詞語既是前面句子的結(jié)尾,又是后面句子的開頭。而這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)符合頂針的修辭手法。仿寫時(shí)也要注意用前面結(jié)尾的詞語作下句的開頭。(7)本題是對段落結(jié)構(gòu)的考查,選段先概括風(fēng)、雨是大自然的音樂家,然后分別從幾個(gè)方面進(jìn)行敘述描寫,這是總分的結(jié)構(gòu)。(8)本題是對學(xué)生對課文知識的拓展能力,結(jié)合內(nèi)容合理想象即可。故答案為:(1)演奏、溫柔、激動(dòng)、雄偉(2)風(fēng),是大自然的音樂家。水,也是大自然的音樂家。(3)A(4)演奏、翻動(dòng)(5)小雨滴匯聚起來、滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、嘩啦啦(6)河流、大海這兩個(gè)詞語既是前面句子的結(jié)尾,又是后面句子的開頭。仿寫:春天到了?;▓@里來了許多“小客人”。小花引來了嗡嗡的蜜蜂,蜜蜂呼來了繽紛的彩蝶,彩蝶喚來了可愛的七星瓢蟲……花園里熱鬧極了!(7)C(8)轟隆隆,轟隆隆,這是打雷的聲音,仿佛一支打鼓的樂隊(duì)在天空上演出。嘩啦啦,嘩啦啦,這是雨點(diǎn)兒從天而降的聲音,他們的歌聲多么嘹亮。【點(diǎn)評】(1)此類題一定要對課文內(nèi)容熟讀透徹,盡量做到背誦。(2)段落中心句在段落中起到概括的作用,本段都是圍繞它來寫的。一般在段首或段尾。(3)對詞語詞義的理解既要平時(shí)積累,也要結(jié)合當(dāng)下文,句子,短語去理解,從而選擇正確的詞義。(4)擬人的修辭手法很好理解,就是把某物賦予人的動(dòng)作,表情等,注意找出哪些才是人應(yīng)該有的動(dòng)作,表情等。(5)本題是對段落知識考查,要做到仔細(xì)閱讀,帶著問題去讀,答案就在段落之中。(6)本題是對句式結(jié)構(gòu)的考查,仔細(xì)觀察,仿寫時(shí)也要嚴(yán)格按照句式結(jié)構(gòu)去寫。(7)本題是對短文結(jié)構(gòu)的考查,首先要清楚常用的行文結(jié)構(gòu)總分,總分總,分總它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。7.閱讀課文片段,完成練習(xí)。媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲,他們的老師是要罰(fá
fā)他們站墻角的。雨一來,他們便放假了。樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ??我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來,他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。(1)和“你沒有看見他們怎樣地急著要到哪兒去嗎?”意思相同的句子是()A.
你看不到他們怎樣地急著要到那兒去。B.
你應(yīng)該看到他們怎樣地急著要到那兒去。(2)“雨一來,他們便放假了”的原因是()A.
雨來了,他們就沒有辦法上課了。B.
雨來了,他們就不用去學(xué)校上課了。C.
有了雨的滋潤,花朵才能自由自在地生長、開放。(3)“這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來?!睆摹皼_”字中可以體會(huì)到花孩子們________心情。(4)對畫線句運(yùn)用的修辭手法分析正確的一項(xiàng)是()A.
比喻B.
比喻、擬人C.
擬人D.
夸張(5)花孩子們在天上的家是怎樣的一個(gè)家?發(fā)揮想象,然后寫一寫?!敬鸢浮浚?)B(2)C(3)渴望到地砸上自由地玩耍的(4)C(5)花孩子們在天上的家是他們的樂園,那里無拘無束,充滿歡樂和幸福。充滿了神圣的母愛?!窘馕觥俊痉治觥浚?)、(2)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn),仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容,比較判斷正誤。(3)這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)要把這個(gè)字得放在具體的語言環(huán)境中,并結(jié)合語句的意境情感來分析。(4)確定一個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法時(shí),先要掌握修辭手法類型:比喻、擬人、反問、排比等。再細(xì)讀每句話,看符合哪種修辭手法的特點(diǎn),然后作出判斷。把“花朵”當(dāng)作人來寫,賦予物以人的言行或思想感情,用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化,語言生動(dòng)形象,是擬人。(5)仿照課文發(fā)揮想象,花孩子們在天上的家是怎樣的一個(gè)家,可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,生動(dòng)而又形象,能夠給讀者留下深刻的印象。故答案為:(1)B;(2)B;(3)渴望到地砸上自由地玩耍的(4)C(5)花孩子們在天上的家是他們的樂園,那里無拘無束,充滿歡樂和幸福。充滿了神圣的母愛?!军c(diǎn)評】(1)、(2)此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。(3)本題考查學(xué)生賞析煉字妙處的能力。(4)考查學(xué)生對常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷,會(huì)應(yīng)用。(5)開放性試題言之有理即可。8.閱讀下文,回答問題。秋天的雨(節(jié)選)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲________來樹枝________房子,小松鼠________來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊________洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。(1)選擇正確的動(dòng)詞填入橫線上。造挖銜找小喜鵲________來樹枝________房子,小松鼠________來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊________洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(2)用橫線畫出選文中的一個(gè)擬人句。(3)這段話主要寫________。準(zhǔn)備過冬的植物有________,準(zhǔn)備過冬的動(dòng)物有________。(4)你知道其他動(dòng)物是怎么過冬的嗎?請把你知道的寫下來?!敬鸢浮浚?)銜;造;找;挖(2)松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。(3)深秋時(shí)各種動(dòng)植物都做好了過冬的準(zhǔn)備;松柏、楊樹、柳樹;小喜鵲、小松鼠、小青蛙(4)略【解析】【分析】(1)本題考查動(dòng)詞的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境選詞填空,使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。(2)此題意在明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人”,就是把“物”當(dāng)作人來寫,使“物”具有人的情感與行為,從而達(dá)到化抽象為具體的目的。(3)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容,鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍,再按要求找到答案。(4)此題主要考查對知識的積累,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。故答案為:(1)銜、造、找、挖(2)松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。(3)深秋時(shí)各種動(dòng)植物都做好了過冬的準(zhǔn)備;松柏、楊樹、柳樹;小喜鵲、小松鼠、小青蛙(4)略【點(diǎn)評】(1)要正確使用詞語,要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確運(yùn)用。(2)考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷,會(huì)應(yīng)用。(3)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。(4)要注意語句通順,條理清楚。9.閱讀短文,完成練習(xí)。哇哇報(bào)歌鳥們希望有一個(gè)音樂批評家來贊美自己——同時(shí)也批評別人(這是必須的)??墒且页鲆粋€(gè)公正的批評家來,他們卻沒有辦法取得一致的意見。“那必須是一只鳥兒,”貓頭鷹說。他被選為主席,因?yàn)樗侵腔壑B?!拔覀儾荒茉趧e的種類的動(dòng)物中挑選,只有海里的動(dòng)物是例外。魚兒能夠飛,像鳥兒能在空中飛一樣,不過只有他們是我們的親族了,但是在魚兒和鳥兒之間,也還有些別的動(dòng)物。”這時(shí)鸛鳥就發(fā)言了。他嘴里咯咯地冒出一個(gè)聲音來:“在魚兒和鳥兒之間,的確還有別的生物可選。我提議選沼澤的孩子——青蛙。他們非常富有音樂感。他們在靜寂的森林里唱歌,就像教堂的鐘聲一樣,弄得我老想往外跑!”鸛鳥說,“他們一開口唱,我的翅膀就癢(yǎng)起來了?!薄拔乙蔡嶙h選青蛙,”蒼鷺說,“他們既不是鳥,也不是魚,但是他們和魚住在一起,而唱起歌來又像鳥兒。”“好,這算是有關(guān)音樂的部分,”貓頭鷹說,“不過報(bào)紙還必須記載樹林里一切美好的事情。因此我們還必須有撰稿人。我們不妨把自己家里的每個(gè)成員考慮一下?!庇谑切⌒〉脑迫妇团d高采烈地唱起來了:“青蛙不能當(dāng)編輯。不能,應(yīng)該由夜鶯來當(dāng)!”“不要嘰嘰喳喳亂叫!”貓頭鷹說,“我命令你!我認(rèn)識夜鶯。我們都是夜鳥。他和我都不能當(dāng)選。我們的報(bào)紙應(yīng)該是一個(gè)貴族化和哲學(xué)化的報(bào)紙——一個(gè)上流社會(huì)的、由上流社會(huì)主持的報(bào)紙。當(dāng)然它應(yīng)該是一般人的機(jī)關(guān)報(bào)。”他們一致同意,報(bào)紙的名稱應(yīng)該是“早哇哇”或“晚哇哇”——或者干脆叫它“哇哇”。大家一致贊成最后這個(gè)名字。這算是滿足了樹林里的一個(gè)迫切的需要。蜜蜂、螞蟻和鼴鼠答應(yīng)寫關(guān)于工業(yè)和工程活動(dòng)的文章,因?yàn)樗麄冊谶@方面有獨(dú)特的見解。(1)聯(lián)系上下文,理解下列詞語。①公正:________。②獨(dú)特:________。(2)大家推薦青蛙為音樂批評家的原因是________和________,辦的報(bào)紙的名字是________,編輯有________。(3)“于是小小的云雀就興高采烈地唱起來了”的原因是()A.
為青蛙不能當(dāng)選感到高興。
B.
為能推選自家成員夜鶯感到高興。(4)本文中的貓頭鷹和課文《一塊奶酪》中的螞蟻隊(duì)長,你更喜歡誰呢?為什么?【答案】(1)指批評家公平正直,沒有偏私;蜜蜂、螞蟻和鼴鼠對工業(yè)和工程活動(dòng)有獨(dú)有的、特別的見解(2)他們富有音樂感;他們和魚住在一起,唱起歌來又像鳥;哇哇;蜜蜂、螞蟻、鼴鼠(3)B(4)我喜歡螞蟻隊(duì)長。因?yàn)槲浵侁?duì)長可以為他人著想。【解析】【分析】(1)詞語理解的考查。要結(jié)合語境,正確理解詞義。(2)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容,鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍,再按要求找到答案。(3)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn),仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容,比較判斷正誤。(4)談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn):一要聯(lián)系文章的主旨,二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識,言之有理,沒有語病。故答案為:(1)①指批評家公平正直,沒有偏私。②蜜蜂、螞蟻和鼴鼠對工業(yè)和工程活動(dòng)有獨(dú)有的、特別的見解。(2)他們富有音樂感;他們和魚住在一起,唱起歌來又像鳥;哇哇;蜜蜂、螞蟻、鼴鼠。(3)B(4)我喜歡螞蟻隊(duì)長。因?yàn)槲浵侁?duì)長可以為他人著想。【點(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞語的理解,可結(jié)合語境理解詞義。(2)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。(3)此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。(4)此題屬于開放性試題,結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識,表述合理,文通句順即可。10.閱讀短文,回答問題。敬重卑微①我偶然讀到一篇英文課文,講的是螞蟻。②螞蟻家庭和和睦睦,忙忙碌碌,母蟻生兒,公蟻持家。他們在原野、荒灘上搬運(yùn)食物,建設(shè)家園。想不到小小生靈,競活得如此滋潤,活得如此有秩(zhìzì)序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災(zāi)難時(shí)的行為。③當(dāng)野火燒起來的時(shí)候,你知道螞蟻是如何逃生的嗎?④眾多的螞蟻迅速聚攏,抱成黑團(tuán),然后像雪球一樣飛速滾動(dòng),逃離火海。⑤每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見洶涌的火山在燒,一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊(jíjǐ)流動(dòng);我仿佛聽見噼哩啪啦的燒焦聲,那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。⑥假如沒有抱成團(tuán)的智慧,假如沒有最外一層的犧牲,渺小的螞蟻家庭絕對會(huì)全軍覆滅。⑦生命的渺小,體力的(單薄卑微)并沒有什么可怕,甚至命運(yùn)的(單薄卑微)也不能決斷什么,可怕的是看不到卑微的力量,忽視了內(nèi)在的精神。⑧敬重卑微,使我把生命看得嚴(yán)肅,看得深刻,看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針,螞蟻以它的精神穿過我的外表,刺痛我的靈魂。比起螞蟻,我們有什么理由言渺小、說卑微?有什么理由自暴自棄、玩世不恭?⑨世上稱得上偉大的東西,往往只有體積,沒有精神。千里之堤(tí
dī),潰于蟻穴,這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。注釋:卑微:地位低下而渺小。玩世不恭:不把現(xiàn)實(shí)社會(huì)放在眼里,對什么事都采取不嚴(yán)肅的態(tài)度。(1)將短文括號中不恰當(dāng)?shù)钠匆艋蛟~語劃掉。(2)“和睦”可重疊成“和和睦睦”,“忙碌”可重疊成“忙忙碌碌”,“偉大、深刻、模糊”這三個(gè)詞語中能這樣重疊的詞是________。(3)短文中共有三個(gè)問句,請寫出來。①第一個(gè)是設(shè)問句,第________自然段是這個(gè)設(shè)問的回答。②第二個(gè)是反問句,改為陳述句應(yīng)為________③第三個(gè)也是反問句,這句話實(shí)際上是啟發(fā)我們要:________(4)你最喜歡哪句話,請抄下來。(5)作者為
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