七年級上冊語文《古代詩歌四首》

古代詩歌四首

古代詩歌是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中一朵瑰麗的奇笆，詩歌的語言精練和諧。讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩的節(jié)奏美和音樂美之中，令人陶醉。中國古代詩歌古體詩近體詩（格律詩）詞（長短句）曲古風(fēng)樂府詩詩無定句句無定字律詩絕句五言七言雜劇散曲小令套數(shù)小令（58字以內(nèi)）中調(diào)（90字以內(nèi)）長調(diào)（91字以上）古詩鑒賞方法一、從標(biāo)題入手二、從作者入手三、從背景入手四、從品賞內(nèi)容方面入手（抓關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵詩句）五、從寫法技巧方面入手（修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法等）六、從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、凝練、含蓄）入手思鄉(xiāng)懷人長亭送別建功立業(yè)寄情自然憂國傷時一、詩歌中常見的情感主題：二、“披文以入情”——揣摩詩中的情感1、知作者，明主題２、看提示，定基調(diào)３、品語句，悟情感古代詩歌四首觀滄海曹操作者生平你曾從什么渠道認識過曹操?你認為他是一個怎樣的人？

作者生平

曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。精兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》、《孟德新書》等書；善詩歌，《蒿里行》、《觀滄海》等詩篇，抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔。

文學(xué)方面，在曹操父子的推動下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）為代表的建安文學(xué)，史稱“建安風(fēng)骨”，他的詩以慷慨悲壯見稱，在文學(xué)史上留下了燦爛的一筆。

《觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。

《觀滄?！肥遣懿俚拿?。公元207年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。觀滄海曹操

jié東臨碣石,以觀滄海。

dàn

sǒngzhì水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。

sè秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉!歌以詠志。

觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。東：向東。臨：登臨。以：來。何：多么。竦：高高的。峙：挺立。蕭瑟：風(fēng)吹草木的聲音。之：助詞，無實意。星漢：銀河。幸：幸運。甚：表程度深。至：極點。洪：大?；ノ淖⒁猓?/p>

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”在古詩文中屬于“互文”的修辭手法?；ノ模褐干舷戮浠ハ嚯[含詞語，兩相映襯，文義呼應(yīng)。即文字上只交待一方，而意義彼此互見。句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”。合起來說，“日月星漢之運行與燦爛，均若出于滄海之中”。又如：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（《木蘭詩》）意思是說：“將軍和壯士經(jīng)歷了很多年征戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死，有的歸來”。應(yīng)該翻譯成“將軍和壯士們經(jīng)過多年征戰(zhàn)，有的光榮殉國，有的載譽而歸”。

類似的詩歌有：

“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”（《出塞》）意為秦漢時期的明月照耀著秦漢時期的關(guān)隘。

合作探究

學(xué)生分組合作交流，探討以下三個問題全詩以哪個字展開來寫的?為什么？詩中哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?為什么？開篇點題，交待了觀察的方位、地點以及觀察的對象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見?！皷|臨碣石，以觀滄海?！逼肺短骄吭贰八五ｅ＃綅u竦峙。”寫從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。意思是：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海邊。接著山島寫草木，充滿了欣欣向榮的景象。展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢,“涌”字用得尤其出色。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音?！皹淠緟采俨葚S茂?！薄扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！痹娙嗣鎸γ匀说暮Ｉ巷L(fēng)光，展開了豐富奇特的想像。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境：運行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊在這滄海之中，何等氣魄！“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！薄靶疑踔猎?，歌以詠志。”樂府詩原來是可以歌唱的，詩的最后兩句是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？為什么？此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛?，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了一統(tǒng)江山，建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？詩歌品析敘事內(nèi)容東臨碣石以觀滄海詩句情感觀海地點和目的水何澹澹總寫大海景象總寫山島景象山島竦峙

樹木叢生特寫山島之景突出欣欣向榮景象

秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起特寫海面之景突出驚濤拍岸景象

百草豐茂日月之行若出其中星漢燦爛若出其里開闊胸襟，一統(tǒng)中國的抱負想象之景突出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象興味盎然，勝券在握

動蕩變化的時局需要一個主宰沉浮的偉人勃勃生機樂觀情懷席卷宇內(nèi)，蕩平諸侯。驚天動地

虛寫實寫寫景動靜動靜

“詩言志”。

詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當(dāng)中。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景，實景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

小結(jié)

寫作特點詩意理解：

本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。借景抒情，托物言志。虛實結(jié)合，動靜結(jié)合。次北固山下

王

灣作者生平館

王灣

唐代詩人。生卒年、字號均不詳。洛陽(今屬河南)人。玄宗先天年間(712～713)進士及第，授滎陽縣主簿。開元五年(717)唐朝政府編次官府所藏圖書,9年書成,共200卷,名為《群書四部錄》。王灣由滎陽主簿受薦編書，參與集部的編撰輯集工作，書成之后，因功授任洛陽尉。約在開元十七年,他曾作詩贈當(dāng)時宰相蕭嵩和裴光庭,其后行跡不詳。

次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢險要，號稱“天下第一江山”。作者家住洛陽，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下了這首詩。古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩是寫鄉(xiāng)愁的。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。且聽風(fēng)吟閣

1.播放錄音，聽名家泛讀，感受語言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。

2.自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。近體詩近體詩分律詩和絕句。律詩共八句，韻腳壓在偶句，即2，4，6，8句。頷聯(lián)、頸聯(lián)要求完全對仗。一二句稱為首聯(lián)，三四句為頷聯(lián)，五六句為頸聯(lián)，七八句為尾聯(lián)。絕句共四句。皆有五言和七言。詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？首聯(lián):客路青山外，行舟綠水前。我漂泊在外，前路遠在北固山的那一邊，因此我的船還需在綠水之上繼續(xù)前行。詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水已經(jīng)漲平兩岸，水面顯得格外寬闊。江風(fēng)和順，吹著我船上的白帆，白帆好像高高地懸掛在空中。船上所見景色。兩者是因果關(guān)系，因為江潮涌漲才顯兩岸開闊，風(fēng)順而正才使船帆懸起，前句恢弘闊大，后句小景傳神，大景小景相互映襯，畫面十分精彩。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。殘夜將盡，海上的太陽已經(jīng)從東邊升起，舊年未過，江上的春天已早早地來臨。既寫景又點明了時令。用了擬人的修辭手法?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？名句賞析：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，新事物必將戰(zhàn)勝舊事物。給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。頸聯(lián)：“海日生殘夜，江春入舊年?！蔽业募視缫褜懞?，如何才能寄回家園？只請北歸的大雁，捎我的家信到洛陽邊！尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借北歸的大雁來傳遞家書了，尾聯(lián)直抒胸臆，直接表達了思鄉(xiāng)之情，全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。

為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？

由于新年來到，正是家人團聚之時，而自己旅居他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。尾聯(lián)：“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！笨吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。首聯(lián)：寫行程。暗含羈旅思鄉(xiāng)之情頷聯(lián)：寫景。平靜開闊頸聯(lián)：寫景。點明時令，又暗含理趣。尾聯(lián)：抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。主題思想：這首詩既寫了作者羈旅他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情，又寫出了作者放眼山川的寬闊博大胸襟。

“鯉魚傳書”的故事，發(fā)生在漢朝。有一首漢樂府詩是這樣寫的：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。長跪讀素書，書中竟何如？上言長相思，下言加餐飯?！币馑际钦f，有遠方來客，送給詩人一對鯉魚，叫兒子剖開鯉魚烹食，卻發(fā)現(xiàn)魚腹中有一尺長的帛書。書信上講的是勸他多加餐飯，同時表達了長久思念之情。這就是“鯉魚傳書”的典故。其實，這故事的源流還更久遠。我國古代神話中說，早在商朝末年，當(dāng)姜太公在渭水邊垂釣的時候，他就曾捕獲一條鯉魚，魚肚里有一封信，預(yù)告他以后被封在某地。后來他輔助周武王打天下成功，果真被封在那里。

上有天堂，下有蘇杭蘇堤春曉三潭印月曲院風(fēng)荷平湖秋月花港觀魚柳浪聞鶯雷峰夕照雙峰插云斷橋殘雪錢塘湖春行

白居易作者生平館

白居易（772～846），字樂天，晚年自號香山居士。唐代大詩人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，反對形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容清新，如《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。有《白氏長慶集》72卷，集詩3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩人中首屈一指的。

《錢塘湖春行》是穆宗長慶三年春白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖的別名。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。且聽風(fēng)吟閣

2.自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。

1.播放錄音，聽名家泛讀，感受語言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。錢塘湖春行白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春呢。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

統(tǒng)讀全詩，從中歸結(jié)出詩人的游蹤。

詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，即游蹤：從孤山的北面到湖東的白堤。品味探究苑這首詩寫的是早春景象，是從哪些地方看出來的？早鶯、新燕、亂花、淺草。品讀欣賞孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。首句直述“春行”的出發(fā)地，是在杭州西湖的登視勝地“孤山寺”之北，“賈亭”之西，既點明了具體環(huán)境，又為展開湖上春光的描寫作了鋪墊。

“水面初平”寫的是怎樣的景象？為什么說“云腳低”？

“水面初平云腳低”勾勒出湖上早春的輪廓?！八妗敝肝骱?。水面初平寫春水新漲，湖面水位上升，與堤平的景象?！霸颇_低”指白云重疊，和湖面上蕩漾的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。腳，有下垂義。品讀欣賞幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。頷聯(lián)寫詩人所見的鶯爭著飛到向暖樹上唱歌：燕開始銜泥筑巢。這景象給人生機勃郁的感覺，描寫細膩生動，流露詩人一路行來的新鮮感覺和喜悅的心情。

“幾處早鶯”有什么含義？為什么“爭暖樹”？燕子啄泥銜草、營建新巢，從中能見出什么？說“幾處”,可見不是“處處”；說“誰家”，可見不是“家家”。因為還是初春季節(jié)。這里的“早”和“新”在意義上互相生發(fā)，把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫面。因為是“早鶯”，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉；因為是“新燕”，就會引起人們一種乍見的喜悅。品讀欣賞亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。頸聯(lián)：寫花草。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上感到很舒服，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接。詩人由“賈亭西”已到了“湖東”，寫法由點的展開變?yōu)槊娴氖湛s。為什么說“亂花迷眼”？這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎？淺草有什么用意？

詩人在馬上觀花，時間久了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。這樣寫，暗切題中“行”字。草初生，故“淺”，也是早生景象；“沒蹄”，也是暗切“行”字。品讀欣賞最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。尾聯(lián)：“行不足”，是因為看不夠，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中。這聯(lián)直抒胸臆，表達詩人喜悅的心境。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，

水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，

誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，

淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，

綠楊陰里白沙堤。首聯(lián)：寫行程。勾勒出西湖早春的輪廓。頷聯(lián)：寫景。早鶯、新燕。

頸聯(lián)：寫景。亂花、淺草。尾聯(lián)：“行不足”，陶醉、流連忘返之情。春意融融生機盎然動靜抒發(fā)了詩人游春的喜悅之情。

這首詩的題意主要在“行”字。詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤至。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。小結(jié)你還知道哪些描寫西湖美景的詩句？拓展延伸

曉出凈慈寺送林子方

楊萬里

畢竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。飲湖上初晴后雨（宋·蘇軾）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。天凈沙·秋思馬致遠作者生平館

馬致遠，號東籬，元代著名散曲家。他與關(guān)漢卿、王實甫、白樸并稱元代雜劇四大家。所作雜劇有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《黃粱夢》等15種。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元曲中的“絕唱”，元人譽為“秋思之祖”，元人周德清譽之為“秋思之祖”。近代王國維贊其“寥寥數(shù)語，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。馬致遠仕途不如意，曾任江浙行省務(wù)官，不久即跳出宦海，長期漂泊，足跡所到之處，總有與自己心上人聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對國家的哀傷連接在一起。作者傾注筆端，用心苦吟，寫出許多“嘆世”之作。《天凈沙秋思》就是一首令人蕩氣回腸的凄婉的曲子。背景回望且聽風(fēng)吟閣

2.自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。

1.播放錄音，聽名家泛讀，感受語言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。天凈沙·秋思

馬致遠枯藤/老樹/昏鴉。小橋/流水/人家。古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。

這是一篇抒情作品，僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。品味探究苑

“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。根據(jù)詞作展開想像，描述其展現(xiàn)的圖景，內(nèi)容不要增刪，順序可調(diào)整。深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家的門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫長夜，不禁悲從心中來，肝腸寸斷。

這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達什么樣的感情？請按文章的層次作簡要分析。

這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。

全篇可以分為兩個層次：

第一層次（前三句）作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。

前三句全屬寫景，但又句句寫出游子的客愁和鄉(xiāng)思?！翱萏佟币痪鋵懬锬┲?，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游子無家可歸之意?！靶颉币痪渫瞥鲆环难盘耢o的畫面，與前句形成鮮明的對照，更加引動游子的鄉(xiāng)思?！肮诺馈币痪鋵懝诺阑臎觯黠L(fēng)驟起，馬也因長途跋涉而累瘦了，從側(cè)面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。第二層次（四、五句）“夕陽西下”進一步點明時間?！皵嗄c人在天涯”是點晴之筆，點明了人物，道出了游子的情懷：游子遠離家鄉(xiāng)，孤獨漂泊，秋景蒼涼，時近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情,通過眾多自然景物的羅列,就把濃重的深秋色彩,刻畫得淋漓盡致,因此被后人稱贊為“秋思之祖”。小結(jié)

1、《觀滄?！芬辉娺x自

,作者

，字