中班數(shù)學(xué)教案《聽(tīng)聲音數(shù)糖果》

中班數(shù)學(xué)教案《聽(tīng)聲音數(shù)糖果》中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《聽(tīng)到聲音數(shù)糖果》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

在“大超市”游戲中，我辨認(rèn)出幼兒能夠熟練地唱數(shù)，但若建議他們展開(kāi)一一對(duì)應(yīng)地默數(shù)，就可以碰到問(wèn)題。例如默數(shù)至“5”，算出的總數(shù)卻是“6”。其實(shí)這就是幼兒不明白數(shù)數(shù)時(shí)最后一個(gè)數(shù)詞所代表的就是子集的總數(shù)，不認(rèn)知數(shù)字則表示的實(shí)際意義。

幼兒自學(xué)某些概念就是在反反復(fù)復(fù)練的過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟和認(rèn)知的，而不是依靠教師教會(huì)的。所以我依據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況融合正在積極開(kāi)展的“美味的食物”主題，設(shè)計(jì)了“聽(tīng)到聲音數(shù)糖果”活動(dòng)。為了減少活動(dòng)的趣味性，我使用了默數(shù)的方法，同時(shí)通過(guò)反反復(fù)復(fù)練使幼兒明白數(shù)數(shù)時(shí)最后一個(gè)數(shù)詞所代表的實(shí)際意義。

在活動(dòng)中還嵌入了一個(gè)具備挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)――“多1”或“太少1”，并根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際整體表現(xiàn)積極開(kāi)展。這也就是此活動(dòng)的一個(gè)技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠通過(guò)“聽(tīng)到聲音”默數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，并能夠找到適當(dāng)?shù)臄?shù)字，嘗試著介紹“多1”或“太少1”的數(shù)概念。

2、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)、大膽地出席活動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、可供幼兒摔的板板6～8塊，上面寫(xiě)下存有數(shù)字。

2、糖罐一只（最出色就是鐵罐）：糖果若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

玩法一：

1、“今天老師增添了一個(gè)糖罐和許多糖果，我們一起來(lái)玩玩‘聽(tīng)到聲音數(shù)糖果’的游戲。小朋友分為兩組：南南組和西西組與，比一比哪組的孩子最厲害?！?/p>

2、小朋友用手套住眼睛，舉起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，老師往糖罐里擺了幾顆糖果，看完后無(wú)法馬上講出答案，等待老師請(qǐng)來(lái)后就可以東站出來(lái)大聲說(shuō)大家。（聽(tīng)見(jiàn)放入了幾顆糖果，并必須及時(shí)檢驗(yàn)）

規(guī)則：

一定必須套住眼睛，無(wú)法看看。

看完后無(wú)法馬上講出答案，等待教師請(qǐng)來(lái)后就可以東站出來(lái)大聲提問(wèn)。

玩法二：

1、“今天老師還增添了許多板板，上面存有數(shù)字，我們一起來(lái)看一看就是幾呀？”（教師一邊擺板板，一邊使幼兒認(rèn)認(rèn)板板上的數(shù)字）

2、“這次游戲的玩法和剛才的不能一樣。小朋友套住眼睛，舉起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，老師往糖罐里擺了幾顆糖果?？赐旰鬅o(wú)法馬上講出答案。等老師說(shuō)道已經(jīng)開(kāi)始，小朋友就回去摔存有這個(gè)數(shù)字的板板?！?/p>

規(guī)則：

一定必須套住眼睛，無(wú)法看看。

每教師說(shuō)道“已經(jīng)開(kāi)始”，幼兒就可以返回座位回去摔板板。

踩板板時(shí)無(wú)法擠迫，用腳遇到板板就行了。

玩法三：

1、“接下來(lái)我們?cè)偻嫱嬉粋€(gè)更存有難度的游戲，也必須舉起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，老師往糖罐里擺了幾顆糖果?？赐旰蟮壤蠋熣f(shuō)道已經(jīng)開(kāi)始，小朋友就回去摔比這個(gè)數(shù)字多1的板板。踩對(duì)的孩子老師必須去抱一抱著他，除了美味的糖果獎(jiǎng)勵(lì)?！?/p>

2、也可以用同樣的方法玩玩“太少1”的游戲。（“多1”或“太少1”的環(huán)節(jié)教師可以依據(jù)幼兒的游戲水平及時(shí)調(diào)整）

規(guī)則：

一定必須套住眼睛，無(wú)法看看。

教師說(shuō)道“已經(jīng)開(kāi)始”，幼兒就可以返回座位回去摔板板。

【活動(dòng)思考】

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都能夠積極主動(dòng)資金投入，高潮迭起。分析原因，其一就是游戲中的規(guī)則直觀，幼兒非常容易認(rèn)知和操作方式。其二就是游戲具備趣味性，默數(shù)就是中班上學(xué)期不常用的一種數(shù)數(shù)方法，所以幼兒很討厭。聽(tīng)到回去聲音后無(wú)法馬上提問(wèn)，而是必須蒙住嘴巴聽(tīng)見(jiàn)命令后就可以算出答案或回去摔適當(dāng)?shù)陌灏?，小小的一個(gè)動(dòng)作既協(xié)助幼兒嚴(yán)格遵守了游戲規(guī)則，又使他們沉醉在在游戲情節(jié)中。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我也非常討厭這則活動(dòng)。其一這個(gè)活動(dòng)教具太少，易于操作方式。其二就是規(guī)則直觀，易于教師交代確切。其三就是整個(gè)活動(dòng)層層環(huán)環(huán)相扣，幼兒在活動(dòng)中練了默數(shù)、手口一致點(diǎn)數(shù)、嘗試認(rèn)知“多1”或“太少1”的數(shù)概念等。整個(gè)活動(dòng)橫跨了“形式維持不變內(nèi)容變小”的設(shè)計(jì)原則，使幼兒反反復(fù)復(fù)練，卻不深感枯燥乏味。

在整個(gè)活動(dòng)實(shí)行過(guò)程中，我真的