四年級(jí)語(yǔ)文母雞的教案7篇

Word-26-四年級(jí)語(yǔ)文母雞的教案7篇

教案在編寫(xiě)的過(guò)程中，大家需要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，教案是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)要會(huì)寫(xiě)的一種書(shū)面材料，下面是為您共享的四班級(jí)語(yǔ)文母雞的教案7篇，感謝您的參閱。

四班級(jí)語(yǔ)文母雞的教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受對(duì)母雞由厭惡到寵愛(ài)的情感經(jīng)受。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及宏大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)體現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話溝通，導(dǎo)入新課

1、貓是非常平凡的動(dòng)物，但在喜愛(ài)生活的老舍先生的筆下，它猶如一個(gè)既調(diào)皮又可愛(ài)的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章。（板書(shū)課題，齊讀。）

2、你對(duì)母雞的印象如何？（指名回答）對(duì)母雞的態(tài)度又是如何呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀課文，到課文中去查找答案。（讀課文時(shí)留意讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的詞語(yǔ)多讀幾遍）

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由朗讀課文。

2、讀后檢查生字新詞。

出示新詞：如怨如訴抵抗欺侮成果凄慘慈祥辛苦

師：剛才我看到許多同學(xué)都讀得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們的自學(xué)狀況。這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)情愿來(lái)挑戰(zhàn)一下？（指名讀）還有誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀）隨機(jī)正音，理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評(píng)價(jià)：嗯，把握得不錯(cuò)?。?/p>

三、把握整體結(jié)構(gòu)，深化領(lǐng)悟課文

（一）感知母雞特點(diǎn)，明白厭煩緣由。

讀了課文，你覺(jué)得對(duì)母雞的態(tài)度如何？（指名回答）（一開(kāi)頭厭煩，后來(lái)不敢厭煩）依據(jù)回答板書(shū)：厭煩不敢厭煩

1、厭煩母雞，課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了這部分內(nèi)容？（1—3）請(qǐng)你默讀課文的1-3段，找一找厭煩母雞的緣由。

2、讀后溝通：找到了嗎？把你找到的讀一讀。

第一小節(jié)：抓住“沒(méi)完沒(méi)了，沒(méi)什么理由，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)對(duì)母雞的厭煩。你能用自己的朗讀把對(duì)母雞的厭煩表現(xiàn)出來(lái)嗎？試一試。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

師：的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（板書(shū)：無(wú)病呻吟）

其次小節(jié)：抓住“不抵抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞？你厭煩它嗎？試著讀一讀。(依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：欺軟怕硬)

第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來(lái)體會(huì)，讀了這句話，你感受到了什么？用夸張的寫(xiě)法諷刺了母雞的愛(ài)炫耀，表達(dá)了自己厭煩母雞的心情。你能把這種厭煩的心情表達(dá)出來(lái)嗎？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。厭煩母雞，還由于它——（依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：愛(ài)炫耀）

（二）體會(huì)對(duì)母雞敬重之情。

1、過(guò)渡：正由于這只母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀，所以對(duì)它心生厭煩。讓人如此厭煩的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么又不敢再厭煩它了？

2、課文中有一段話已經(jīng)明確告知我們了，看誰(shuí)能以最快的速度找到？指名說(shuō)。（第9段）

出示第9段：

它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

3、齊讀第9段。讀后思索：用哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞？把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，讀一讀。（溝通后板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦。）

小結(jié)：是啊！這是一只負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的母雞。

4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)？待會(huì)兒咱們一起溝通。

5、指名同學(xué)溝通：你選擇了哪個(gè)自然段？你找到了哪些詞語(yǔ)？從這些詞句中你感受到了什么？

6、是呀“它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄?！彼浴瑢W(xué)接讀：我不敢再厭煩母雞了。

7、老舍先生不敢再厭煩母雞的背后，正是對(duì)這只雞母親的敬重。由于：一個(gè)母親必定就是一位英雄！

四、引導(dǎo)同學(xué)感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。

是啊，母愛(ài)是宏大的，母愛(ài)永久不會(huì)枯竭，它永久陪伴在我們身邊。讓我們一起來(lái)回憶一下：

1、在平常的生活中，媽媽是怎么關(guān)懷、照看你的？你又是如何報(bào)答媽媽的？

小結(jié)：這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。

應(yīng)山學(xué)校趙文燕

課后反思：

教完這節(jié)課，我感覺(jué)很勝利。

（一）課堂上以同學(xué)為主體，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)。這篇課文分為兩大部分，一是厭煩母雞，二是不感再厭煩母雞了。課文脈絡(luò)非常清楚。讓同學(xué)緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，感受的情感變化。如在感受母雞負(fù)責(zé)、慈祥、英勇辛苦的特點(diǎn)時(shí)，同學(xué)找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它的身邊來(lái)?！备惺艿侥鸽u的負(fù)責(zé)?！敖Y(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，他自己卻消瘦了很多?！备惺艿侥鸽u對(duì)雞雛的關(guān)懷?！凹偃缬袆e的大雞來(lái)?yè)屖?，它肯定出擊，把他們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！备惺艿侥鸽u很英勇……這樣的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)同學(xué)不是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？

（二）和同學(xué)的日常生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行母愛(ài)教育。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受到母愛(ài)的宏大。

四班級(jí)語(yǔ)文母雞的教案篇2

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，明白為什么對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化，從而懂得母愛(ài)的宏大。

3.對(duì)比老舍的，體會(huì)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

為什么對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化，從而體會(huì)到母愛(ài)的宏大。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一位伴侶——母雞。（出示母雞圖片）母雞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它給你留下過(guò)什么樣的印象。

在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進(jìn)課文看看吧。（師板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1.在學(xué)習(xí)課文前，老師先來(lái)檢查下你們預(yù)習(xí)的狀況，我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）全班齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2.聽(tīng)課文朗讀錄音，找出對(duì)母雞兩種不同的情感態(tài)度。

3.同學(xué)匯報(bào)。（我一向很厭煩母雞——我不敢再厭煩母雞了）

4.生齊讀這兩句話，請(qǐng)你們依據(jù)這兩句話把課文分成兩個(gè)部分。（指生答）

5.會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)思索，會(huì)思索的同學(xué)會(huì)提問(wèn)。讀到這里你有什么疑問(wèn)？

三、學(xué)習(xí)感悟“厭煩母雞”的段落

1.請(qǐng)大家默讀第1—2自然段，思索：“我”為什么一向厭煩母雞？

（1）同學(xué)匯報(bào)，隨機(jī)出示句子，邊匯報(bào)邊指導(dǎo)朗讀。

（2）理解詞語(yǔ)：沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴。

2.師問(wèn)：它真的是一只令全部人都感到（）的母雞？生（厭煩）

（1）指生讀。（指導(dǎo)朗讀出厭煩的語(yǔ)氣）

（2）齊讀。

3.母雞一開(kāi)頭“令人厭煩”，表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

四、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)本課生字詞。

2.畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化。）

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了為什么一向厭煩母雞，后來(lái)為什么又不敢再厭煩它了呢？這節(jié)課，我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、研讀“不敢再厭煩母雞了”的段落

1.為什么后來(lái)又不敢再厭煩它了呢？

2.母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了許多詳細(xì)事例，請(qǐng)以同桌為單位，小組合作學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)溝通一：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？

（1）課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：“它總是挺著脖兒”，這個(gè)樣子看上去似乎是在告知全部的人什么。

（2）課件提示“警戒”。

①母雞如何警戒，找出表示母雞動(dòng)作的詞語(yǔ)。（做動(dòng)作）

②想象母雞咕咕地警告什么？（老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

4.匯報(bào)溝通二：哪些句子體現(xiàn)母雞的慈祥？

（1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺(jué)得它在叫什么呢？

（2）引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？

5.匯報(bào)溝通三：哪些句子體現(xiàn)母雞的英勇？

（1）依據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？

（2）“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。”理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音莫非不怕黃鼠狼發(fā)覺(jué)，首先就把它吃掉嗎？

6.匯報(bào)溝通四：哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦？

（1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！崩斫猓骸岸嗌俅巍本烤故嵌嗌俅?？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？

（2）課件出示：比較“我不敢再厭煩母雞了”和“我不再厭煩母雞了”哪句更好？為什么？（前一句更好，可以看出不僅僅寵愛(ài)它，還帶著對(duì)它的崇敬。）

7.“它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞全部品質(zhì)的最好濃縮。你認(rèn)為僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)?（贊美母親）

8.總結(jié)：對(duì)呀，全部的母親為了自己的孩子，都能無(wú)怨無(wú)悔、悄悄付出，你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽為你做了哪些令你感動(dòng)的事嗎？

9.讓我們帶著對(duì)母雞的寵愛(ài)，和對(duì)媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)的感受，再次齊讀第7自然段。

三、比較與的異同

1.和這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面分別有什么特點(diǎn)？

明確：在情感表達(dá)上都是對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)，通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的奇怪還是貓的調(diào)皮，從始至終都是一種寵愛(ài)之情；而寫(xiě)則寫(xiě)了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感變化，用前后的劇烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

2.除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)？

明確：

（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都特別清楚。（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，擅長(zhǎng)用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，再詳細(xì)寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向厭煩母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

（3）表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)點(diǎn)滴小事的詳細(xì)生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

（4）在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)鄰居鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮亮而又通俗易懂。

［教學(xué)板書(shū)］

14.母雞

厭煩—母雞—不敢厭煩

無(wú)病呻吟英勇、負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈祥、辛苦

舍命炫耀宏大

［教學(xué)反思］

?母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)的情感變化，感受母雞宏大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓同學(xué)自讀自悟，弄清對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，緣由是什么，然后再溝通讀書(shū)體會(huì)，對(duì)比的寫(xiě)作手法。

教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解對(duì)母雞的感情：從“厭煩”到“不敢厭煩”，再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，理解為什么厭煩母雞。然后，重點(diǎn)理解為什么不再厭煩母雞，讓同學(xué)從文中找句子理解。最終明白為什么用“不敢”，讓同學(xué)理解由于母雞的辛苦、英勇、慈祥、負(fù)責(zé)，所以鄙視母雞。

四班級(jí)語(yǔ)文母雞的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“疙、瘩”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“惡”,會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“厭煩、理由”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,從描寫(xiě)母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的宏大。

3.找到對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)變化的緣由。

4.比較和在表達(dá)上的相同和不同之處。

教學(xué)過(guò)程

-第一課時(shí)-

一、激發(fā)愛(ài)好,導(dǎo)入新課。

1.出示母雞圖片。提問(wèn):大家都見(jiàn)過(guò)母雞,它給大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,先讀讀這些詞語(yǔ),看看你是否已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)熟悉了它們。

出示詞語(yǔ),讓同學(xué)先自己讀一讀,再齊讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范寫(xiě)。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn),7筆寫(xiě)成?！胺弊植灰┝它c(diǎn)。)

3.詞語(yǔ)會(huì)讀了,信任課文也能讀好,把你喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。

三、再讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,邊讀邊思索:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?

2.同學(xué)讀書(shū),然后溝通感受。(厭煩、負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦、宏大)

3.對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的,請(qǐng)用橫線畫(huà)出直接表達(dá)對(duì)母雞態(tài)度的句子。

4.出示句子:

我一向厭煩母雞。

我不敢再厭煩母雞了。

①讀了這兩句話,你有什么疑問(wèn)嗎?

②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會(huì)兩種完全不同的情感態(tài)度。

③從開(kāi)頭的“厭煩”母雞,到后來(lái)的“不敢再厭煩”母雞,的態(tài)度經(jīng)受了一個(gè)變化的過(guò)程,前后形成了鮮亮的對(duì)比,試著讀出情感的變化。

5.請(qǐng)大家快速掃瞄課文,看看文章哪些自然段寫(xiě)了厭煩母雞,哪些自然段寫(xiě)了不厭煩母雞。

1~3自然段:寫(xiě)厭煩母雞。

4~10自然段:寫(xiě)不敢再厭煩母雞。

四、課堂小結(jié)。

讀了課文之后,你有什么感受?(對(duì)母雞的敬重、贊頌)

五、布置作業(yè)。

1.閱讀課后“資料袋”,了解。

2.找一找的其他作品進(jìn)行閱讀。

-其次課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)檢查,回顧導(dǎo)入。

1.出示生字詞語(yǔ),檢查把握狀況。

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的,為什么會(huì)發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變呢?讓我們到文中去查找答案吧。

二、品讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

1.請(qǐng)大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么厭煩母雞?畫(huà)出相關(guān)句子,在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

2.同學(xué)溝通:

(1)母雞的叫聲。

①母雞的叫聲有什么特點(diǎn)?(沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴、發(fā)了狂)

②寫(xiě)不憐憫況下的母雞的叫聲,是為了說(shuō)明什么?(說(shuō)明“我”一向厭煩母雞。)

③老舍對(duì)母雞的觀看多么細(xì)致呀!聽(tīng)到母雞沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲,覺(jué)得母雞很厭煩。誰(shuí)能讀出厭煩的心情?

(2)母雞還有哪些方面讓人厭煩?

①你覺(jué)著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜愛(ài)炫耀)

②你是怎么體會(huì)出來(lái)的?(抓住“不抵抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會(huì)母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,體會(huì)寫(xiě)出母雞的喜愛(ài)炫耀所使用的夸張手法。)

③讀出對(duì)母雞的厭煩之情。

3.通過(guò)剛才的溝通,你認(rèn)為這是一只怎樣的母雞?請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下。

出示:這是一只()的母雞。(叫聲厭煩、欺軟怕硬、喜愛(ài)炫耀)

(二)學(xué)習(xí)第4~10自然段。

1.由于母雞叫聲厭煩、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以厭煩母雞。后來(lái),為什么不敢再厭煩它了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告知我們緣由,你找到了嗎?

出示句子:它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群雞雛。它宏大,由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

齊讀第9自然段。

2.老舍說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦、宏大,哪些句子寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4~10自然段,找出相關(guān)句子,在旁邊做批注。

3.同學(xué)溝通。師小結(jié):這一切的一切,都證明白它的確是一位宏大的母親。

4.帶著對(duì)雞媽媽的鄙視和寵愛(ài),再讀句子。

它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群雞雛。它宏大,由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

5.你對(duì)這三句話有了哪些新的體會(huì)?(這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u,也是對(duì)天下全部母親的贊頌。)

6.由于母雞負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦和宏大,所以“不敢再厭煩母雞了”。試著說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)潔的喜愛(ài),而是對(duì)母愛(ài)的一種敬重、贊頌,是情感的升華。)

三、拓展延長(zhǎng)。

老舍認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛(ài)的?

四、比較和的異同。

1.和都是老舍的作品,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,它們?cè)诒磉_(dá)上有哪些相同和不同之處呢?

2.同學(xué)溝通。

3.相同之處:①文章結(jié)構(gòu)清楚。用過(guò)渡句將貓的奇怪性格和滿(mǎn)月小貓的調(diào)皮可愛(ài)兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。用過(guò)渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使文章渾然一體。

②善用“總分”結(jié)構(gòu)。先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”,再詳細(xì)寫(xiě)奇怪的表現(xiàn)。先寫(xiě)“我一向厭煩母雞”,再寫(xiě)母雞令人厭煩的三個(gè)方面。

③都列舉詳細(xì)事例來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。例如,列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的詳細(xì)事例,來(lái)表現(xiàn)貓的威猛;列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的詳細(xì)事例,來(lái)表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。

④語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。全文就像“拉家常”一樣,如“這可都憑它的興奮。它若是不興奮啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出”。全文也很口語(yǔ)化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立即結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”“咬下一撮兒毛來(lái)”。

不同之處:①寫(xiě)作手法不同。主要運(yùn)用了擬人的手法,把貓當(dāng)作孩子來(lái)寫(xiě)。主要運(yùn)用了對(duì)比、夸張的手法。

②表達(dá)的情感不同。通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的奇怪,還是貓的調(diào)皮,從始至終都是一種寵愛(ài)之情。寫(xiě)了對(duì)母雞由“厭煩”到“不敢再厭煩”的態(tài)度變化,通過(guò)前后的劇烈對(duì)比,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

五、布置作業(yè)。

1.摘抄自己喜愛(ài)的詞句。

2.你的媽媽平常是怎么愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)

母雞

厭煩不敢再厭煩

叫聲英勇負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈祥辛苦

喜愛(ài)炫耀宏大

教學(xué)反思

1.這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)的情感變化,感受母雞宏大的母愛(ài)。在學(xué)習(xí)課文時(shí),以的情感變化為線索,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀書(shū),感受母雞的厭煩之處與可敬之處,體會(huì)對(duì)母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以賲挓?感悟?qū)δ笎?ài)的贊頌之情。結(jié)合同學(xué)實(shí)際,讓同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的感受,加深對(duì)母愛(ài)的熟悉。

2.比較和兩篇文章在表達(dá)上的不同特點(diǎn),感悟的語(yǔ)言風(fēng)格,是這篇文章的難點(diǎn)。在課堂上,主要就是通過(guò)讀書(shū)去體會(huì),同樣是寫(xiě)動(dòng)物,觀看的角度不同、情感不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語(yǔ)言也各具特色,同學(xué)從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)。

四班級(jí)語(yǔ)文母雞的教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能隨文熟悉7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的宏大。

3、體會(huì)本文與相比，不同的寫(xiě)作手法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的宏大。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、回顧課文，導(dǎo)入新課。

2、自讀課文，留意讀準(zhǔn)生字。

3、檢查預(yù)習(xí)，正音：

如怨如訴、抵抗、欺侮、成果、凄慘、慈祥、辛苦、可惡、一撮兒毛

(回憶舊知，為感知寫(xiě)作手法的差異埋下伏筆。)

二、理清脈絡(luò)，嘗試分段

1、找一找：

對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

2、評(píng)議。

(從的情感主線入手，引導(dǎo)同學(xué)把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫(xiě)作線索。)

三、研讀文本第一部分，培育概括力量

1、1～3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人厭煩?找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái)，想想緣由。能干的孩子每段試用1～2個(gè)詞概括緣由。

第一段：

抓“沒(méi)完沒(méi)了”、“沒(méi)有什么理由”等詞，關(guān)心同學(xué)提升概括：

無(wú)病呻吟。

(同學(xué)能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

其次段：

抓“忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

欺軟怕硬、暗箭傷人

第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

自大、愛(ài)炫耀。

(在研讀中培育語(yǔ)感與概括力量;老師即時(shí)反饋提升同學(xué)的語(yǔ)言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)

隨機(jī)理解句子：

“母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾(lóng)子也會(huì)被它吵得受不了。”

體會(huì)畫(huà)線部分夸張的寫(xiě)法，照樣子說(shuō)一說(shuō)：

這道題太簡(jiǎn)潔了，___________________

去少年宮的路我太熟了，___________________

(了解寫(xiě)作方法，感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說(shuō)話，進(jìn)行遷移制造。)

四、自主探究，圍繞主題研讀課文

1、什么緣由使轉(zhuǎn)變了看法?在文中找到能概括說(shuō)明這一緣由的句子，畫(huà)下來(lái)。

出示：

它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛(ài)、英勇、辛(xīn)苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

(這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過(guò)程培育了同學(xué)對(duì)關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為同學(xué)解讀態(tài)度轉(zhuǎn)變的緣由供應(yīng)了依托。)

2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦”討論4～10段，圈劃詞句，說(shuō)說(shuō)感受，還可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。

3、自學(xué)、溝通、補(bǔ)充、評(píng)議：

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：

(很多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，同學(xué)只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。)

母雞所做的一切(愛(ài)護(hù)、喂養(yǎng)、照看、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

慈祥：

“一點(diǎn)兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”很多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上淘氣，“一聲”也不哼。

英勇：

“不論……總是”;“假如……肯定……連……”

辛苦：

“立即警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

(引導(dǎo)同學(xué)緊密?chē)@主題討論課文，將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的感受。老師幫助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為同學(xué)更深化地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。)

4、感情朗讀4～8段：

體會(huì)母愛(ài)轉(zhuǎn)變了母雞，深化理解中心句。

5、“我不敢再厭煩母雞了”，討論“不敢”，讀出敬意。

(自主討論、爭(zhēng)論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。)

五、體會(huì)寫(xiě)作方法，嘗試遷移運(yùn)用

1、引導(dǎo)理解對(duì)貓和母雞情感的不同，造成寫(xiě)法的差異。對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

(抓住情感線，大致感受寫(xiě)作手法的差異。)

2、老舍現(xiàn)在對(duì)母雞鄙視有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì)覺(jué)得它煩嗎?感愛(ài)好的試完成三星題：

改寫(xiě)課文第一段，寫(xiě)出“喜愛(ài)”的情感。

(機(jī)動(dòng)，視課堂時(shí)間，可支配回家完成。)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

無(wú)病呻吟英勇

欺軟怕硬母愛(ài)負(fù)責(zé)

舍命炫耀慈祥

辛苦

……

四班級(jí)語(yǔ)文母雞的教案篇5

一、溝通見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

1溝通課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既可愛(ài)又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）仔細(xì)朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是全都怎樣的母雞？

比較一下，本文和兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)溝通

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)之喜惡

1、再讀課文，小組爭(zhēng)論：

（1）文中直接.寫(xiě)對(duì)母雞由厭煩到不厭煩這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？

（2）分別通過(guò)哪些詳細(xì)事例寫(xiě)母雞的厭煩與不厭煩？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎？為什么？

2、全班溝通。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語(yǔ)

1、思索爭(zhēng)論：在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到寵愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情顏色也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)：把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對(duì)話，溝通各自讀過(guò)和后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伴侶一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會(huì)。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，緣由是什么為主線，進(jìn)行溝通、體會(huì)，最終我還推舉了課外閱讀。

四班級(jí)語(yǔ)文母雞的教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.讀課文，體會(huì)對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

2.熟悉生字，了解母雞的形象特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象。比較和在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的宏大。2.比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)過(guò)程

一課前談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格奇怪又調(diào)皮可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本，看一看吧!

二初讀課文，感知內(nèi)容

1.輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.標(biāo)出自然段，畫(huà)誕生詞，邊畫(huà)邊讀兩遍。

3.思索。

(1)筆下的母雞給你留下了什么印象?

(2)對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化?(厭煩敬重)

三細(xì)讀課文，深化感知

1.默讀課文，出示投影。

(1)為什么一向厭煩母雞?

(2)從哪幾方面描寫(xiě)一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?

2.小組溝通爭(zhēng)論。

第(1)題：厭煩母雞是由于母雞無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。

第(2)題：①細(xì)心愛(ài)護(hù)雞雛，很有責(zé)任感;②想方設(shè)法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈祥的本性;③教小雞生活的本事，很負(fù)責(zé)，很辛苦;④夜間啼叫愛(ài)護(hù)小雞，很英勇。

3.集體匯報(bào)。

4.讀出自己的感受。

四總結(jié)全文，升華情感

1.轉(zhuǎn)變了他一向厭煩母雞的心思，由于他看到了一只負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的母雞?，F(xiàn)在是什么心