二年級(jí)實(shí)驗(yàn)科學(xué)說課稿模板2022

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級(jí)實(shí)驗(yàn)科學(xué)說課稿模板2022二年級(jí)測(cè)驗(yàn)科學(xué)說課稿范文模板2022

科學(xué)教師要讓學(xué)生知道查看是不斷察覺和深入斟酌的源泉，是科學(xué)探究的根本方法。以下是我整理的二年級(jí)測(cè)驗(yàn)科學(xué)說課稿，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

二年級(jí)測(cè)驗(yàn)科學(xué)說課稿范文一：查看

根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定以下目標(biāo)：

過程與方法

●知道人體有哪些感覺器官，能運(yùn)用各種查看器官舉行查看;

●利用放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、聽診器等工具查看，體會(huì)到用工具查看更有效;

●綜合運(yùn)用各種感官辨識(shí)和配制飲料。

學(xué)識(shí)與技能

●知道什么是查看;

●知道查看的作用;

●知道各種感官收集不同的信息。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●體驗(yàn)到查看是不斷察覺和深入斟酌的源泉，是科學(xué)探究的根本方法;

●體驗(yàn)到工具可以擴(kuò)展人的感官功能——技術(shù)對(duì)科學(xué)的進(jìn)展起著重大的推動(dòng)作用;

●意識(shí)到全體感官一起工作，查看才會(huì)更全面、更切實(shí)。

●養(yǎng)成對(duì)周邊物體舉行留心查看的習(xí)慣。

課件，裝有蘋果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望遠(yuǎn)鏡，放大鏡，聽診器，顯微鏡，紅糖水，白糖水，配方奶，紅糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等。

活動(dòng)一：熟悉眼睛的查看作用

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅美觀的圖片，想知道是什么嗎?

生：(露出奇怪的目光)想。

師：(播放圖片)請(qǐng)悄悄地查看圖上都有些什么?比一比，看誰查看得最留心。

(生查看圖片)

師：誰先來說說查看到了什么?比一比，看誰聽得最專心。

(生描述查看到的景物，師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充)

師：(點(diǎn)一位沒有發(fā)言的同學(xué))他們說到的你都查看到了嗎?

生：有些沒有察覺。

師：為什么沒有察覺呢?

生：我查看沒他們留心。

師：老師相信你以后也能和他們一樣留心查看的。

師：方才同學(xué)們用自己敏銳的雙眼查看了圖片上這些景物，其實(shí)眼睛是我們身體重要的感覺器官，我們用眼睛有目的的、留心地看，可以查看到好多事物。

[課中反思1]：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的查看特點(diǎn)，選用查看圖片來替代教材中查看自己的眼睛的活動(dòng)，便于學(xué)生與同學(xué)對(duì)比查看同一物體時(shí)存在的差異。在引導(dǎo)學(xué)生用語言描述查看到的現(xiàn)象這一環(huán)節(jié)時(shí)，提防引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽，在不斷補(bǔ)充、追問等多邊交流中讓學(xué)生體驗(yàn)到查看時(shí)要留心、交流時(shí)要傾聽，強(qiáng)化了查看和交流的正確方法。同時(shí)，對(duì)查看活動(dòng)中沒有進(jìn)入角色的同學(xué)，實(shí)時(shí)賦予指點(diǎn)激勵(lì)，有利于全體同學(xué)以更大的熱心投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，表達(dá)了面向全體的教學(xué)思想。

活動(dòng)二：熟悉手、鼻、舌、耳的查看作用

師：(出示一黑色塑料袋)這是什么?

生：黑色塑料袋。

師：不開啟袋子，你知道它里面裝的是什么嗎?

生：不知道。

師：想一想，可以用什么方法知道這個(gè)袋里裝的是什么?

生：可以用手摸。

生：用鼻子聞也理應(yīng)可以。

生：我覺得還可以用舌頭嘗。

師：真聰明，假設(shè)老師現(xiàn)在就讓你來確定這個(gè)袋子是什么的話，你會(huì)怎么做?

生：先用手摸。

師：你為什么先選用用手摸這種方法?

生：我覺得對(duì)比簡(jiǎn)樸。

師：可不成以先用鼻子聞或用舌頭嘗?

(學(xué)生自主的發(fā)生辯論)

師：對(duì)，不明的東西不能隨意聞、隨意嘗，我們要留神安好。

師：我們每個(gè)組也有一個(gè)裝有不明物的黑袋子，請(qǐng)小組長(zhǎng)從測(cè)驗(yàn)桌中取出來，組織小組同學(xué)閉上眼睛，用你們方才想的方法試試。

(小組成員在小組長(zhǎng)的組織下舉行閉眼摸物活動(dòng))

師：方才同學(xué)們活動(dòng)舉行得分外專心，值得表揚(yáng)。誰來說說你用手摸準(zhǔn)了哪些物體?

第2組：我們方才用手一下子就摸出了荔枝，由于我們感覺到荔枝對(duì)比小，而且外觀很粗糙，。

師：用手能感覺到物體的大小和外觀粗糙程度。那些我們用手摸不能確準(zhǔn)的，又該怎么辦?

生：還可以用鼻子聞。

(小組閉眼聞物活動(dòng))

師：聞到了什么?

第5組：我們這個(gè)組的小華更加熱愛吃蘋果，一下子就聞出了蘋果的味道。

(其余各組各抒己見)

師：你的鼻子真靈敏。在用鼻子聞不領(lǐng)會(huì)的物體時(shí)，鼻子離物理應(yīng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，用手扇一扇，然后逐漸的吸氣。

師：還有一些通過手和鼻子不能切實(shí)感知的，怎么辦呢?

生：還有一種方法可選用，那就是用嘴嘗味道。

師：方才我們已經(jīng)議論過，不是全體的東西都可以嘗的。不過，老師給大家打定的是明凈、安好的東西，你們可以放心嘗。

(小組閉眼捏鼻嘗物活動(dòng))

師：嘗出了什么味道?是用牙齒、嘴唇嘗的嗎?

第12組：跟第2組和第5組一樣，我們也是先確準(zhǔn)了兩種，我們方才用舌頭嘗出了梨子的味道。

師：哦，你們真棒，把袋子里的物體全認(rèn)出來了。

[課中反思2]：把教材中分別用鼻、耳、手、舌等器官查看的活動(dòng)改為由閉眼摸物、捏鼻聞味、舌頭嘗味等嬉戲活動(dòng)，既可以增加查看活動(dòng)的趣味性，又訓(xùn)練了學(xué)生查看的依次性和思維的規(guī)律性。)

活動(dòng)三：熟悉耳朵的查看作用

師：(播放音樂)你感覺到了什么?是用什么器官感覺到的?

生：我的耳朵聽到了巧妙的音樂。

師：說明耳朵也能舉行查看，那我們現(xiàn)在悄悄的用耳朵查看一下，看能察覺些什么?

(學(xué)生聽并各抒己見)

師：方才老師察覺有幾個(gè)同學(xué)是閉著眼睛聽的，能說說為什么嗎?

生：這樣聽得領(lǐng)會(huì)些。

師：是啊，有時(shí)候聽不領(lǐng)會(huì)，我們就要想些手段，你知道還可以用哪些手段?

生：在聽的時(shí)候保持寧?kù)o。

生：我察覺把手放在耳朵后面，可以把聲音都集中過來。

生：上周我到醫(yī)院看醫(yī)生，那位叔叔用一個(gè)戴在耳上的東西聽了我的心跳。

師：那是醫(yī)生用的聽診器。想用它來聽一下自己的心跳聲嗎?老師為每個(gè)小組打定了一個(gè)聽診器，我們可以來試一試。

(各小組長(zhǎng)取出聽診器，小組成員輪替聽心跳)

師：方才我們用聽診器聽到了心臟跳動(dòng)的聲音，很興奮吧!誰能把你用聽診器聽到的聲音描述出來。

(生模擬心跳聲音)

師：好，學(xué)得真像。課后我們還可以用它來聽聽大樹的“心跳聲”。

師：回憶一下，在前面的查看活動(dòng)中我們用到了哪些器官?

(生各抒己見，師相機(jī)板書：眼——看、手——摸、鼻——聞、舌——嘗、耳——聽)

師：由眼、手、鼻、舌、耳等感覺器官參與所體驗(yàn)的這個(gè)熟悉過程就叫查看。(板書：查看)

[課中反思3]：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先用一段音樂激發(fā)學(xué)生興趣，使其熟悉到耳朵也是重要的感覺器官。緊接著引導(dǎo)學(xué)生在原有生活閱歷的根基上去揣摩用各種手段來聽領(lǐng)會(huì)生活中不輕易聽清的聲音，給學(xué)生充分表達(dá)、細(xì)致描述的機(jī)遇，并對(duì)學(xué)生的突發(fā)奇想賦予激勵(lì)。結(jié)果讓學(xué)生用聽診器來聽自己的心跳，這樣，學(xué)生在體驗(yàn)了運(yùn)用各種感官認(rèn)知事物的完整過程后，就能輕松地理解查看的內(nèi)涵，并在今后的活動(dòng)中加以運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

活動(dòng)四：熟悉工具對(duì)查看的作用

師：好!現(xiàn)在我們來輕松一下。每個(gè)小組測(cè)驗(yàn)桌中都有一張紙，上面有一個(gè)精彩的故事，從桌中取出來讀一讀吧。

(生看著紙上的字好笑)

師：為什么好笑?

生：字太小，看不領(lǐng)會(huì)。

生：讀起來很累。

師：有什么好手段嗎?

生：可以借助工具來查看。

生：用放大鏡。

生：用顯微鏡。

師：放大鏡是一種最簡(jiǎn)樸的放大儀器，適合用來查看用肉眼看不領(lǐng)會(huì)的很小的物體。顯微鏡是一種細(xì)致的放大儀器，適合用來查看那些小的用肉眼根本看不到的微小的物體。這張紙上的字用放大鏡看就可以了。

在我們測(cè)驗(yàn)桌下有放大鏡，拿出來讀一讀這個(gè)故事。

(各小組借助放大鏡查看小字)

師：現(xiàn)在看領(lǐng)會(huì)了嗎?

生：看領(lǐng)會(huì)了。

師：用放大鏡和用眼睛直接查看有什么不同?

生：用放大鏡看得更領(lǐng)會(huì)。

師：放大鏡作為一種查看工具能把很小的物體放大，我們已經(jīng)看到了它的神秘。(拿出一臺(tái)顯微鏡)來熟悉一下，這就是一臺(tái)顯微鏡。請(qǐng)看書上55頁的兩幅圖，這是在顯微鏡下看到的。猜猜看，它們可能是什么?

生：我覺得第一幅圖中是兩根木樁，其次幅圖是特殊的葉片。

生：我覺得第一幅圖像兩根手指，其次幅圖像絲綢。

生：我覺得第一幅圖更像遍地落葉中挺出的兩棵樹，其次幅圖更像孔雀的羽毛。

師：其實(shí)，第一幅圖中那像遍地落葉中挺出的兩棵樹其實(shí)是靠近頭皮的兩根頭發(fā)，其次幅圖中那像孔雀羽毛的其實(shí)是冬天窗戶上結(jié)的霜花。沒想到吧!瞧!顯微鏡把我們帶入了一個(gè)奇異的微觀世界。你們有什么感想啊?

生：顯微鏡下的頭發(fā)競(jìng)?cè)皇沁@個(gè)樣子，真是太神秘了!

生：我也想用顯微鏡查看一下。

師：好啊!課后大家可以到測(cè)驗(yàn)室去查看。那么你們還知道哪些查看工具?他們可以用來查看什么?

生：望遠(yuǎn)鏡。

師：哪位同學(xué)用過望遠(yuǎn)鏡?能夠給大家介紹一下你所知道望遠(yuǎn)鏡的學(xué)識(shí)嗎?

生：我家里有一臺(tái)，它可以使我們看領(lǐng)會(huì)遠(yuǎn)處的物體。

師：誰來用望遠(yuǎn)鏡試試?

(學(xué)生用望遠(yuǎn)鏡望窗外的景物)

師：把你們方才的查看處境跟我們大家共享一下。

生：我感覺到對(duì)面的迎春花就在我的眼前。

生：我方才查看的是操場(chǎng)邊的大樹，我也是感覺到它猶如就在我的眼前，我還數(shù)領(lǐng)會(huì)了它的一根枝條上有11片葉子，可是我用手卻摸不到。

師：用望遠(yuǎn)鏡可以讓我們把遠(yuǎn)處的物體看得更領(lǐng)會(huì)。

師：還知道哪些?

生：我還知道潛望鏡，它可以在水中查看物體。

生：還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到天上的東西。

師：你了解的真多!天文望遠(yuǎn)鏡可以將我們的視線領(lǐng)入浩瀚的宇宙。

生：我猶如聽爸爸說過有一種哈伯太空望遠(yuǎn)鏡，可能是望太空的吧!

生：我還從書上看到過氣象衛(wèi)星，我不知道是不是可以查看。

師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子!借助氣象衛(wèi)星可以從太空查看地球，為查看天氣供給依據(jù)。

師：你們覺得用這些工具查看和用眼睛直接查看有什么不同?

生：用工具查看看到的東西更多。

生：更領(lǐng)會(huì)。

師：對(duì)，這些工具能夠扶助我們更細(xì)致、更領(lǐng)會(huì)、更全面的查看。(板書：工具)

[課中反思4]：用放大鏡可以放大物體，是學(xué)生已有的閱歷，用小紙上的小字活動(dòng)來引入可以用工具扶助查看。有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的意識(shí)和才能。對(duì)于教材中顯微鏡下的兩幅圖片，先讓學(xué)生描述和推測(cè)，然后透露答案，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到工具在查看中的重要作用。

活動(dòng)五：綜合運(yùn)用多種感官查看

師：大家今天表現(xiàn)分外棒，現(xiàn)在我宣布給每個(gè)組獎(jiǎng)一杯飲料。這是杯什么飲料呢?請(qǐng)小組長(zhǎng)取出來。

師;讓老師猜猜你們此時(shí)斷定在想：只有一杯，怎么喝啊?是啊，怎么辦呢?我們?cè)賮砼渲埔槐退荒Ｒ粯拥娘嬃?，好不?那么怎么配制呢?

生：我認(rèn)為先要知道這是杯什么飲料。

師：哦，你的意思是它怎么做成的，我可以報(bào)告你們一點(diǎn)，就是水里面放了另外一種物質(zhì)，放的是什么物質(zhì)我也忘了，你們有手段知道嗎?

生：可以先用眼睛看。

師：用眼睛能看出什么?

生：飲料的顏色。

師：根據(jù)它的顏色我們能判斷出什么?

生：能判斷出約莫加的是什么物質(zhì)。

生：還可以判斷出加了多少這種物質(zhì)。

師：還可以用什么方法?

生：用鼻子聞。

師：用鼻子聞能聞出什么?

生：能聞出飲料的氣味，進(jìn)一步判斷這種物質(zhì)是什么。

生：還可以用舌頭嘗出它的味道，就知道是什么了。

師：用舌頭嘗的方法可以，除了能嘗出它的味道還能嘗出什么?

生：還能嘗出味道濃不濃，就可以知道畢竟加了多少。

師：把我們今天學(xué)到的方法用上了，分外好!相信你們都能切實(shí)分辯出是什么飲料。

師：假設(shè)切實(shí)分辯出來了，那又怎么才能保證配制的是一模一樣的呢?在配制的時(shí)候我們還理應(yīng)留神些什么?

生：往水中加物質(zhì)的時(shí)候要一點(diǎn)一點(diǎn)的加，邊嘗邊加，盡量保證加的量大致一致，這樣它的顏色、味道也才能一致。

生：結(jié)果還要攪拌一下。

師：好，各小組在組長(zhǎng)的率領(lǐng)下用你們方才議論的方法，先查看出這是什么飲料，確定后再到前面來領(lǐng)取你所需要的材料，然后留心地配制。比一比，看哪個(gè)組查看得最留心、合作得、配制得最切實(shí)!開頭吧!

(小組探究、分辯、配制飲料活動(dòng))

師：(組織交流，表示樣品和配制的飲料)你們組是怎么配制的?用了哪些感官?配制出的是什么飲料?告成了嗎?

(全班交流)

師：(總結(jié))11個(gè)小組綜合運(yùn)用多種感官，告成地分辯和配制出來了一模一樣的飲料，說明大家已經(jīng)掌管了科學(xué)查看的方法。老師慶祝你們!但是，比查看方法更重要的是查看的態(tài)度和習(xí)慣。這節(jié)課就要終止了，但我們的科學(xué)查看活動(dòng)還沒有終止，平日，我們要多查看和體驗(yàn)這個(gè)豐富多彩的世界，你將會(huì)有更多新的察覺!

[課中反思5]：我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)與上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿得對(duì)比好，又掀起本課的一個(gè)小__。說是嬉戲其實(shí)是測(cè)驗(yàn)，把查看茶葉的活動(dòng)改為了綜合各種感官查看——分辯——配制飲料的活動(dòng)。嗅覺、味覺、視覺的同時(shí)運(yùn)用在這個(gè)小測(cè)驗(yàn)中得到表達(dá)。課堂上，老師只是當(dāng)了一個(gè)忠實(shí)的聽眾，并適時(shí)地“提出”自己“不懂”的問題，為學(xué)生留出了一片“天空”，表達(dá)了學(xué)生的主體地位。

二年級(jí)測(cè)驗(yàn)科學(xué)說課稿范文二：動(dòng)物的卵

科學(xué)概念：

1、熟悉到好多動(dòng)物都要產(chǎn)卵，且卵有好像的根本構(gòu)造。

2、知道卵在適合的條件下會(huì)發(fā)育成動(dòng)物。

3、知道青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。

過程與方法：

1、用圖片、實(shí)物相結(jié)合的方法，使孩子體驗(yàn)一次對(duì)動(dòng)物的卵舉行查看和探究的過程。

2、用查資料和看視頻的方法，體驗(yàn)查看青蛙、小雞等孵化的過程。

3、建立青蛙卵孵化過程查看的水族箱，引導(dǎo)學(xué)生課后查看記錄。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受生命繁殖的好像性，感受自然界生命的生生不息。

2、培養(yǎng)探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣。

熟悉動(dòng)物卵的根本構(gòu)造，知道卵可以發(fā)育成新生命。

卵孵化過程的查看，了解雞蛋各片面的作用。

學(xué)生材料：

1、每小組一份：

a、魚卵、雞蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、毛巾、放大鏡放在盒子里;(課前放好)

b、磕好的生雞蛋、剖好的熟雞蛋放在盤子里;(課中領(lǐng)取)

教師材料：

a、青蛙卵、水族箱(附記錄表)。(放在講臺(tái)旁)

b、課件：各種動(dòng)物卵的圖片，各種卵的孵化過程等。

談話：師：你養(yǎng)蠶了嗎?蠶寶寶出世前是什么啊?談?wù)勗陴B(yǎng)蠶過程中的察覺!

師：蠶卵其實(shí)就是一個(gè)小生命，它能夠孵出蠶寶寶來。

一、激趣引入

1、老師這里有一袋東西，里面是什么呢?誰來摸一摸?

(猜到賞賜)

2、這些我們也把它叫作“卵”，今天我們就來學(xué)習(xí)《動(dòng)物的卵》。板書課題。

二、探究開展

(一)、動(dòng)物的卵

各種動(dòng)物的卵。

1、你知道哪些動(dòng)物的卵?(生說)大家了解的真是不少!想不想看看老師給大家打定的?師課件出示各種動(dòng)物的卵。

2、今天，老師還給大家?guī)砹艘恍﹦?dòng)物的卵。有雞卵、鴨卵、鵪鶉卵、魚卵。讓我們一起來對(duì)比對(duì)比，它們有什么一致和不同?請(qǐng)材料員把盒子拿出來。

3、學(xué)生查看，師巡查。

4、反應(yīng)交流。你對(duì)比出了什么?

5、小結(jié)：各種動(dòng)物的卵從形狀看有好多不同之處。但他們都醞釀著一個(gè)小生命。

過渡：接下來，我們就以熟諳的雞蛋為例，一起來好好的查看查看。

雞蛋的查看。

1、蛋殼的查看。

用放大鏡留心查看雞蛋的外殼，看看有什么察覺?(小孔)這些小孔我們稱它為氣孔，那你覺得蛋殼上為什么要有這些氣孔嗎?(卵是有生命的，它需要呼吸，所以務(wù)必通過氣孔與外界舉行氣體交換。)

大家都知道，這個(gè)雞蛋一不提防就會(huì)磕破，雞蛋殼是很脆的!你們看，師扳雞蛋殼?？晌壹僭O(shè)把它整個(gè)握在手中，卻怎么也握不破。不信，你們看!(師握雞蛋)誰想來試試?這么脆的雞蛋殼為什么現(xiàn)在這么堅(jiān)固了呢?(生說)

師小結(jié)：這與雞蛋殼的橢圓形外形有關(guān)，雞蛋蛋殼這樣的外形布局，它可以分散受到的力，所以可以使它承受更大的氣力而不破，從而更好的養(yǎng)護(hù)了里面的小生命。這樣的外形布局在我們的生活中應(yīng)用的也是很廣泛的!譬如說：悉尼的歌劇院等。

2、雞蛋內(nèi)部的查看。

過渡：蛋殼很好的養(yǎng)護(hù)了里面的小生命，但現(xiàn)在也影響了我們對(duì)它的深入查看。

蛋殼里面有些什么呢?想不想現(xiàn)在就來看一看。

老師給大家磕好了一個(gè)生雞蛋，切好了一個(gè)熟雞蛋。讓我們一起把雞蛋內(nèi)部的布局看個(gè)領(lǐng)會(huì)!請(qǐng)材料員依次上來領(lǐng)取。

學(xué)生查看，師巡查。

匯報(bào)：誰來給大家介紹一下“雞蛋的內(nèi)部布局”?(一個(gè)小組匯報(bào)后，問：還有補(bǔ)充嗎?)

小結(jié)：我們一起來梳理一下我們的察覺。(結(jié)合課件)明確：蛋殼、氣室、蛋白、蛋黃、胚胎、系帶、膜等。

雞蛋各片面對(duì)胚胎發(fā)育的作用。

議論：你覺得雞蛋各個(gè)片面對(duì)胚胎發(fā)育會(huì)有什么作用呢?(可安置小組議論)

課件播放小雞孵化的圖片資料。師配文字：雞蛋在媽媽和暖的懷抱里開頭孵化，小小的胚胎細(xì)胞開頭分裂、生長(zhǎng)，并不斷的從蛋黃蛋白中吸收養(yǎng)分和水分，小雞的模樣開頭形成了，蛋黃、蛋白逐漸萎縮，大約經(jīng)過三個(gè)星期，小雞長(zhǎng)成了，它會(huì)自己破殼而出。

老師還給大家打定了一些文字資料，請(qǐng)大家閱讀文字資料(一)。

生閱讀資料。

小結(jié)：雞蛋各片面的作用——蛋白是供應(yīng)養(yǎng)料和水分的;蛋黃是供給養(yǎng)分的;胚能發(fā)育成小雞;氣室供給氧氣;蛋殼有養(yǎng)護(hù)作用。

雞蛋能夠孵出小雞，那隨意就確定能孵出來嗎?需要哪些條件呢?請(qǐng)大家持續(xù)閱讀資料。

生閱讀資料。

小結(jié)：小雞孵化所需要的條件——種蛋選擇、溫度、濕度、通風(fēng)等。

三、拓展、賞識(shí)、小結(jié)

方才看了小雞孵化。老師這里還有一些其他的動(dòng)物孵化過程，想不想看?

1、觀看蜜蜂、青蛙、魚卵的孵化過程錄象。還想看嗎?給大家推舉一個(gè)網(wǎng)站：http://./class/luan/index.html大家的資料紙上也有，有興趣的同學(xué)課后可以持續(xù)去學(xué)習(xí)。

2、小結(jié)：像方才這些動(dòng)物，它們繁殖后代的方式叫做卵生;(板書“卵生”)靠卵繁殖后代的這些動(dòng)物我們把他們叫做卵生動(dòng)物。(板書“卵生動(dòng)物”)

3、指導(dǎo)課后舉行孵化青蛙卵的活動(dòng)。

方才我們賞識(shí)了好幾種動(dòng)物從卵里面孵化出來的過程，要是我們能夠親自試著去孵化一種動(dòng)物，那就更好了。你孵化過小動(dòng)物嗎?

老師昨天找來了一些青蛙卵，想不想親自來孵一孵?青蛙卵能在10天左右孵化出小蝌蚪，小蝌蚪能在幾星期內(nèi)長(zhǎng)成一只小青蛙。這個(gè)飼養(yǎng)水箱就放在大家的教室里，讓我們一起查看并記錄好青蛙卵的孵化過程，好嗎?

指點(diǎn)：等全體的小蝌蚪全孵化出來后，請(qǐng)把它們送回大自然。

二年級(jí)測(cè)驗(yàn)科學(xué)說課稿范文三：一天的食物

學(xué)情分析

食物對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)很好玩的話題，最愛吃什么最厭惡什么，談起來滔滔不絕。然而到底吃什么才健康?這是學(xué)生所困惑的問題，對(duì)這一問題的研究那么采用卡片來記錄，擺卡片來研究，最終得出對(duì)人的食物的一般熟悉。使之感到了研究的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)與才能：

知道我們一天要吃好多種食物，食物可以分成不同的類別。

過程與方法：

通過制作食物名稱記錄卡片，拼擺食物記錄卡片，對(duì)食物舉行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)和類別的劃分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

開頭有意識(shí)地關(guān)注所吃的食物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有意識(shí)地關(guān)注所吃的食物。食物可以分成不同的類別。

難點(diǎn)：通過記錄一天的食物，察覺問題和規(guī)律。會(huì)給多種食物組成的食品舉行分類。

教學(xué)打定

舉行食物記錄的卡片紙(每人20張)、食物分類記錄單(每組1份)

教學(xué)過程

一、課前打定

發(fā)放一天的食物調(diào)查記錄表(附后)，讓學(xué)生在家里做好記錄。[學(xué)生記錄的過程不單是為上課打定資料，其實(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程：讓學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的空間的開放;讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課上延遲到課前，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)時(shí)間的開放;讓學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由此可見學(xué)生記錄的過程實(shí)際是一個(gè)開放的科學(xué)學(xué)習(xí)的過程。]

二、導(dǎo)入

1、同學(xué)們這節(jié)課我們研究食物。關(guān)于食物你了解多少?[學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)是在其已有的學(xué)識(shí)閱歷根基上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有的學(xué)識(shí)水平是我們教學(xué)的起點(diǎn)，這一問題正是為了了解學(xué)生對(duì)食物這一概念的理解，從而更好地找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。在此要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食品與食物這二個(gè)概念加以識(shí)別，以防止在書寫卡片時(shí)兩者相混淆。]

2、你最愛吃什么食物?

3、你最厭惡什么食物?

4、提出研究的問題：我們到底吃什么才健康?讓我們通過這節(jié)課的研究來探索答案吧。

[最熱愛吃的食物與最厭惡的食物是學(xué)生很感