地球的運(yùn)動(dòng)說課-胡歡歡-行星地球資料文檔

《晝夜交替和時(shí)差》的說課稿尊敬的各位老師：大家好！我是來自地理與資源科學(xué)學(xué)院，地理科學(xué)專業(yè)，20XX級4班的胡歡歡。今天我說課的課題是人教版高中地理必修?第?章行星地球第三節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》的第二課時(shí)《晝夜交替和時(shí)差》。課型是新課。我將從課標(biāo)分析、教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這六個(gè)環(huán)節(jié)來說課。一、課標(biāo)分析《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)的要求是“分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”此要求是本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。二、教材分析1、教材所處的地位和作用這一課時(shí)的內(nèi)容具有承上啟下的作用。是對前一課時(shí)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)等內(nèi)容的承接，也為后面學(xué)習(xí)晝夜長短和正午太陽高度的變化、四季更替和五帶等內(nèi)容做鋪墊。晝夜交替和時(shí)差是地球自轉(zhuǎn)意義中非常重要的一點(diǎn)。本節(jié)課內(nèi)容屬于自然地理范疇，是學(xué)生學(xué)習(xí)自然地理的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材所處的地位和作用結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將三維目標(biāo)確定如下：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠闡述地方時(shí)的概念并能計(jì)算不同地方的地方時(shí)。能比較晝夜現(xiàn)象與晝夜交替的區(qū)別與聯(lián)系。（2）過程與方法H標(biāo)：運(yùn)用圖片解釋晝夜現(xiàn)象，學(xué)習(xí)晨昏線的判讀，運(yùn)用動(dòng)畫演示晝夜交替現(xiàn)象。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神。尊重客觀規(guī)律，注重將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：昏線的判讀；地方時(shí)的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：地方時(shí)的計(jì)算確定依據(jù)：晨昏線的判讀，對晝夜情況的判斷和地方時(shí)的計(jì)算具有重要的意義，與生活實(shí)際緊密相關(guān)，所以將晨昏線的判讀確定為本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。地方時(shí)的計(jì)算與后面要學(xué)習(xí)的時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)有密切的聯(lián)系，它涉及立體幾何知識(shí)和數(shù)學(xué)計(jì)算，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。三、教法分析1、案例教學(xué)法本節(jié)課內(nèi)容較抽象，通過實(shí)際案例將抽象的知識(shí)具體化，有利于學(xué)生對知識(shí)的理解。2、多媒體演示法采用演示課件，讓學(xué)生參與繪畫，以便對知識(shí)更好理解。3、探究式教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究、討論并因此獲得發(fā)展。四、學(xué)法分析1、學(xué)情分析：高一學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。認(rèn)知能力和自學(xué)能力較強(qiáng)，但空間想象能力、推理能力和分析能力不足，故教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志。2、學(xué)法指導(dǎo)：探究學(xué)習(xí)法：讀圖法；畫圖法。指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用，用以致學(xué)”。用所學(xué)知識(shí)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于對理論與規(guī)律更好地掌握。五、教學(xué)過程本節(jié)課程教學(xué)分為四分環(huán)節(jié)進(jìn)行，用時(shí)20分鐘。具體環(huán)節(jié)和時(shí)間分配如下：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）用多媒體展示“有人在我國的傍晚給在美國的親人打電話，而這時(shí)的美國居然是早晨”的情境來導(dǎo)入。營造積極活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣。2、合作探究獲取新知（本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心）（14分鐘）通過三個(gè)探究來學(xué)習(xí)新知識(shí)，隨著探究的逐步深入，將晝夜現(xiàn)象、晝夜交替、地方時(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來并層層推進(jìn)。具體步驟如下：給出一個(gè)動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生完成探究一：地球在宇宙空間中的狀態(tài)。得出：地球一半被照亮一半沒有被照亮（一半晝一半夜）；地球在自轉(zhuǎn)；同一個(gè)地方在晝夜里交替出現(xiàn)，三個(gè)結(jié)論。這是新知識(shí)學(xué)習(xí)的主線。接著讓學(xué)生完成探究二：地球一半晝一半夜的原因？學(xué)習(xí)晝夜現(xiàn)象與晨昏線。通過對晝夜現(xiàn)象與晨昏線的學(xué)習(xí)，給出?個(gè)小練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠在給出的光照圖中判別晨昏線，提高學(xué)生的讀圖能力，也為后面的學(xué)習(xí)地方時(shí)做鋪墊。然后讓學(xué)生完成探究三：晝夜現(xiàn)象的存在加上地球自轉(zhuǎn)會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？學(xué)習(xí)晝夜交替現(xiàn)象。根據(jù)前面對圖L19的練習(xí)，在圖上畫出A、B兩點(diǎn)，讓學(xué)生思考哪一個(gè)點(diǎn)先看到日出，使其知道不同地點(diǎn)時(shí)間上有差異，引出地方時(shí)的學(xué)習(xí)。接著給出例題，通過對例題的學(xué)習(xí)，更好地理解地方時(shí)的計(jì)算公式,讓學(xué)生和教師一起歸納解題的步驟，鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。3、綜合練習(xí)、知識(shí)遷移（2分鐘）（1）解決情境問題，強(qiáng)調(diào)將所學(xué)知以與實(shí)際問題聯(lián)系起來，達(dá)到鞏固新課的目的。（2）引出矛盾，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊4、歸納小結(jié)、課后拓展（2分鐘）（2）強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)六、腹昆鱉*（1）（2）強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)六、腹昆鱉*\晨線:夜1晝1昏線：晝一夜（2）\晨線:夜1晝1昏線：晝一夜晝夜交替

采用綱目式的板書與結(jié)構(gòu)式板書相結(jié)合，突出教學(xué)重點(diǎn)，能直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)出完整的內(nèi)容體系，反映了地