《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐與研究

《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐與研究

摘要：教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況呈現(xiàn)多種多樣的形態(tài)，并充分應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來構(gòu)筑教學(xué)環(huán)境，《地籍管理》是土地科學(xué)中的一門核心課程，其特點(diǎn)是政策法規(guī)性文件較多，實(shí)踐性強(qiáng)，我們利用網(wǎng)絡(luò)和教室為中介，在《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件的基礎(chǔ)之上，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以教師教學(xué)為主導(dǎo)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《地籍管理》，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)模式任何教學(xué)系統(tǒng)要想達(dá)到良好的教學(xué)效果都必須遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)也不例外，網(wǎng)絡(luò)跨時(shí)空的特點(diǎn)和海量的信息，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，課堂教學(xué)，使學(xué)生和教師能夠面對(duì)面交流，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把這兩種教學(xué)形態(tài)在大學(xué)的授課中加以有機(jī)地組合起來，就能形成一種能夠因材施教，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)任務(wù)。在《地籍管理》的教學(xué)過程中，我們對(duì)這種方法進(jìn)行了實(shí)踐和探索，取得了較好的教學(xué)效果，而實(shí)施這一教學(xué)的關(guān)鍵是建設(shè)建設(shè)優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)課件。一、《地籍管理》教學(xué)分析1.教學(xué)概況《地籍管理》是土地科學(xué)中的一門核心課程，是在四年級(jí)上學(xué)期所上的一門專業(yè)必修課。它是在學(xué)習(xí)了《土地管理概論》、《測量學(xué)》、《地圖繪制》等課程的基礎(chǔ)之上進(jìn)行講授的，總課程為40學(xué)時(shí)，要完成地籍管理的定義、地籍調(diào)查、房地產(chǎn)登記、土地統(tǒng)計(jì)分析、地籍檔案管理等教學(xué)內(nèi)容，其中地籍管理的定義、土地統(tǒng)計(jì)分析是教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是房地產(chǎn)登記。使用教材是《現(xiàn)代地籍理論與實(shí)踐》，參考書目是《地籍管理》、網(wǎng)絡(luò)課件《地籍管理》。2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者為本科大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，已經(jīng)進(jìn)行了地形測量和地籍調(diào)查等實(shí)習(xí)，對(duì)土地專業(yè)的知識(shí)已有初步的了解，學(xué)習(xí)者為畢業(yè)生，所面臨的問題是即將尋找工作，迫切地需要掌握一些實(shí)際技能，以便能在工作中具有一定的解決實(shí)際問題能力。這樣為學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課程提供了較為理想的環(huán)境，為盡快使學(xué)生掌握地籍管理的知識(shí)，必須綜合講授、協(xié)作、探索、競爭等教學(xué)模式，多種媒體提高學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，完成教學(xué)任務(wù)，并且培養(yǎng)健全的人。學(xué)習(xí)者以班級(jí)的形式進(jìn)行教學(xué)，全班總?cè)藬?shù)35人，其中男生28人，女生7人。二、《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件的建設(shè)1.《地籍管理》的運(yùn)行環(huán)境《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)融合在一起的必要條件之一，其設(shè)計(jì)即是根據(jù)教學(xué)需要，為教師組織教學(xué)和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)來進(jìn)行制作的，該網(wǎng)絡(luò)課件可在INTERNET、中國教育科研網(wǎng)運(yùn)行，其服務(wù)器操作系統(tǒng)可以是Windows2000、WindowsNT或Linux，Unix，須中文環(huán)境支持。用戶通過IE4.0或NETSCAPE3.0以上瀏覽器，內(nèi)插Flash播放器可以學(xué)習(xí)。其具體表現(xiàn)形式，如圖1所示。2.《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件的架構(gòu)《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件由八大部分內(nèi)容構(gòu)成：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)資源、綜合評(píng)測、學(xué)生筆記、討論區(qū)、在線字典、在線題庫。其中教學(xué)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)課件的核心部分，教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)課件的參考資料，教學(xué)大綱起著導(dǎo)引學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，綜合評(píng)測是利用游戲的方法讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)做，該項(xiàng)內(nèi)容尚在建設(shè)之中，學(xué)生筆記是學(xué)生記錄學(xué)習(xí)所得之地，討論區(qū)是利用聊天室、BBS，E-MAIL等技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的交流。在線字典是把《地籍管理》及其相關(guān)的名詞解釋做成數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以隨時(shí)查詢，在教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的名詞也可以超聯(lián)接到該庫中，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)查詢，在線題庫分為題庫管理和出題兩部分，該部分內(nèi)容在《網(wǎng)絡(luò)題庫建設(shè)和管理》中有詳細(xì)介紹，這里主要講解一下教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。3.《地籍管理》教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件采用循序漸漸，逐步深入的方法來安排教學(xué)內(nèi)容，界面設(shè)計(jì)美觀，采用了大量flash動(dòng)畫介紹地籍管理及其相關(guān)內(nèi)容，并用它來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)具體情節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)整體的印象，具體情節(jié)部分再配以大量相應(yīng)的圖片，具體操作實(shí)踐部分配以動(dòng)畫或視頻來進(jìn)行講解，圖2是《地籍管理》的主界面，該界面采用flash動(dòng)畫，以藍(lán)色作為背景主色調(diào)，輔以閃亮的燈光，突現(xiàn)地籍管理的各種屬性，簡單明確地告訴了學(xué)習(xí)者該課程的主要內(nèi)容和其要解決的問題。點(diǎn)擊“clicktoenter”，出現(xiàn)課題組成員和進(jìn)入地籍管理課堂按鈕，進(jìn)入地籍管理課堂，左邊是八大部分，可以隨時(shí)從一個(gè)部分跳轉(zhuǎn)到另外一個(gè)部分，右邊默認(rèn)狀態(tài)是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容由一個(gè)教授揮舞教鞭來導(dǎo)引，如圖3所示，該教授從橢圓形的講臺(tái)中隱現(xiàn)出來，開始時(shí)教授右手拿一本教科書，左手拿一根教鞭，隨后教授左手舉起，揮舞教桿逐個(gè)點(diǎn)擊本遠(yuǎn)程教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)章節(jié)。形象地表達(dá)出教授上課教學(xué)的情景，使學(xué)習(xí)者認(rèn)為正在和一位教授在交流，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生親切感。知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容更是利用動(dòng)畫的形式加以表達(dá)，例如在講解地籍測量中的地籍控制測量知識(shí)點(diǎn)，就采用了以衛(wèi)星接收器為核心，以衛(wèi)星接收數(shù)據(jù)的波段行進(jìn)圖作為過程，制做了一個(gè)三條波段曲線的動(dòng)畫?？刂茰y量就是對(duì)各個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)的控制測量。需要有一個(gè)初始點(diǎn)，因此，在畫面的左上方，繪一個(gè)初始點(diǎn)，用一個(gè)三角形表示。隨后把做好的數(shù)據(jù)接收器引入到畫面的中央，如圖4。由初始點(diǎn)向數(shù)據(jù)接收器發(fā)出一個(gè)初始數(shù)據(jù)請(qǐng)求，然后，從初始點(diǎn)出發(fā)找到測量的第一個(gè)點(diǎn)，數(shù)據(jù)收發(fā)器同時(shí)發(fā)回響應(yīng)，如此繼續(xù)下去，直到要測量的所有點(diǎn)都測好為止，最后，回到初始點(diǎn)。最后畫面如圖5。在動(dòng)畫的進(jìn)行中，為加強(qiáng)動(dòng)畫的可視行，我特意在動(dòng)畫的主畫面中加進(jìn)了幾條滑動(dòng)的線條，在數(shù)據(jù)接收器的中心位置加了一個(gè)放射性動(dòng)畫。采用衛(wèi)星接受表明了現(xiàn)代地籍工作已經(jīng)越來越多的運(yùn)用到現(xiàn)代的高端技術(shù)。4.教學(xué)資源的組織知識(shí)量的激增和知識(shí)更新速度的加快，要求全面提高教育效率，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。因此，“高效”就成為信息時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的客觀要求。因此，網(wǎng)絡(luò)課件的信息組織就顯得特別重要?！兜丶芾怼肪W(wǎng)絡(luò)課件的相關(guān)信息，包括相關(guān)網(wǎng)站，相關(guān)法規(guī)，相關(guān)論著和相關(guān)名詞解釋，主要是通過教學(xué)資源，輔以在線字典來完成的，相關(guān)網(wǎng)站收集了跟地籍管理相關(guān)的國內(nèi)外，官方和民間的網(wǎng)站，為便于查找和管理，按照國內(nèi)、國外、民間、官方進(jìn)行了分類，同一類下，又按字母順序進(jìn)行排列，從而便于學(xué)生查閱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。對(duì)于相關(guān)法規(guī)和相關(guān)論著則充分利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)來實(shí)現(xiàn)排列和查找，相關(guān)法規(guī)的字段，主要包括法規(guī)名，時(shí)間，摘要，可根據(jù)法規(guī)名和時(shí)間進(jìn)行模糊或精確查詢，相關(guān)論著的字段，主要包括論著名，出版或發(fā)表時(shí)間，摘要，關(guān)鍵詞，作者，出版物，可根據(jù)論著名，出版或發(fā)表時(shí)間，關(guān)鍵詞，作者，出版物進(jìn)行進(jìn)行模糊或精確查詢，這兩個(gè)內(nèi)容檢索結(jié)果均顯示數(shù)據(jù)庫的全部內(nèi)容，鼠標(biāo)按住具體結(jié)果，可查看具體內(nèi)容，以上部分主要放在教學(xué)資源內(nèi)。對(duì)于名詞解釋，主要通過在線字典來解決，該數(shù)據(jù)段有名詞中文名稱，英文名稱，具體解釋和圖片，可按中英文名稱來查找，直接顯示數(shù)據(jù)庫中該名詞的所有內(nèi)容。為便于學(xué)生在閱讀具體情節(jié)時(shí)能夠直接查詢，在文本內(nèi)容相關(guān)處進(jìn)行了超連接，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。三、《地籍管理》教學(xué)的實(shí)施《地籍管理》教學(xué)由課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)組成，在這些教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)只是其中的一個(gè)重要組成部分，不再是教學(xué)的最關(guān)鍵部分，而課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)在整個(gè)教學(xué)過程中的份量得以增加，這些教學(xué)活動(dòng)都是在教師的主導(dǎo)下層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主地挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，構(gòu)造自己的知識(shí)體系。現(xiàn)列表1做以說明。四、學(xué)生的評(píng)價(jià)及反饋1.學(xué)生的評(píng)價(jià)教學(xué)模式新穎，獨(dú)特，課堂上的陳述、復(fù)述，點(diǎn)評(píng)一來活躍了課堂氣氛，二來促使我們課前抓緊時(shí)間預(yù)習(xí)，教師批改作業(yè)負(fù)責(zé)，促使我們認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，通過網(wǎng)上資源和上網(wǎng)查詢來學(xué)習(xí)中所遇到的問題，鍛煉了自己解決問題的能力，通過討論，增加了同學(xué)的感情，同時(shí)能夠揚(yáng)長補(bǔ)短，課程學(xué)習(xí)下來知識(shí)面擴(kuò)展了，知識(shí)增加了，心理塌實(shí)了，但是學(xué)校上網(wǎng)電腦有限，有時(shí)難以完成預(yù)定目標(biāo)。2.學(xué)生提出改進(jìn)的意見a考試：考試是學(xué)生反映最為激烈的問題，平時(shí)教學(xué)采用新的模式進(jìn)行，使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，但是考試仍舊采用傳統(tǒng)的閉卷進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生記憶的能力，同時(shí)，采用多媒體和新的模式進(jìn)行教學(xué)，教師的板書少了，學(xué)生筆記內(nèi)容少了，其規(guī)范性相對(duì)沒有以教師為中心的課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，仍舊采用舊的評(píng)價(jià)方式來檢驗(yàn)教學(xué)效果，不是很科學(xué)，而且其導(dǎo)向會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生建議一、提交論文來作為考核，二、利用電腦和網(wǎng)絡(luò)來檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際的能力。b網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程雖然有教學(xué)大綱引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是教學(xué)內(nèi)容不夠簡潔，重點(diǎn)不夠突出，應(yīng)采用層層遞進(jìn)的方法來安排教學(xué)內(nèi)容，主要畫面只需要綱領(lǐng)性文件，只到需要時(shí)