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《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐與研究
摘要:教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況呈現(xiàn)多種多樣的形態(tài),并充分應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來構(gòu)筑教學(xué)環(huán)境,《地籍管理》是土地科學(xué)中的一門核心課程,其特點是政策法規(guī)性文件較多,實踐性強,我們利用網(wǎng)絡(luò)和教室為中介,在《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件的基礎(chǔ)之上,以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,以教師教學(xué)為主導(dǎo),組織學(xué)生學(xué)習(xí)《地籍管理》,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞:《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)模式任何教學(xué)系統(tǒng)要想達到良好的教學(xué)效果都必須遵循教學(xué)設(shè)計的理論與方法,網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)也不例外,網(wǎng)絡(luò)跨時空的特點和海量的信息,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ),課堂教學(xué),使學(xué)生和教師能夠面對面交流,能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,把這兩種教學(xué)形態(tài)在大學(xué)的授課中加以有機地組合起來,就能形成一種能夠因材施教,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,完成教學(xué)任務(wù)。在《地籍管理》的教學(xué)過程中,我們對這種方法進行了實踐和探索,取得了較好的教學(xué)效果,而實施這一教學(xué)的關(guān)鍵是建設(shè)建設(shè)優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)課件。一、《地籍管理》教學(xué)分析1.教學(xué)概況《地籍管理》是土地科學(xué)中的一門核心課程,是在四年級上學(xué)期所上的一門專業(yè)必修課。它是在學(xué)習(xí)了《土地管理概論》、《測量學(xué)》、《地圖繪制》等課程的基礎(chǔ)之上進行講授的,總課程為40學(xué)時,要完成地籍管理的定義、地籍調(diào)查、房地產(chǎn)登記、土地統(tǒng)計分析、地籍檔案管理等教學(xué)內(nèi)容,其中地籍管理的定義、土地統(tǒng)計分析是教學(xué)重點,難點是房地產(chǎn)登記。使用教材是《現(xiàn)代地籍理論與實踐》,參考書目是《地籍管理》、網(wǎng)絡(luò)課件《地籍管理》。2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者為本科大學(xué)四年級學(xué)生,已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,已經(jīng)進行了地形測量和地籍調(diào)查等實習(xí),對土地專業(yè)的知識已有初步的了解,學(xué)習(xí)者為畢業(yè)生,所面臨的問題是即將尋找工作,迫切地需要掌握一些實際技能,以便能在工作中具有一定的解決實際問題能力。這樣為學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課程提供了較為理想的環(huán)境,為盡快使學(xué)生掌握地籍管理的知識,必須綜合講授、協(xié)作、探索、競爭等教學(xué)模式,多種媒體提高學(xué)生的素質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性,完成教學(xué)任務(wù),并且培養(yǎng)健全的人。學(xué)習(xí)者以班級的形式進行教學(xué),全班總?cè)藬?shù)35人,其中男生28人,女生7人。二、《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件的建設(shè)1.《地籍管理》的運行環(huán)境《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)融合在一起的必要條件之一,其設(shè)計即是根據(jù)教學(xué)需要,為教師組織教學(xué)和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)來進行制作的,該網(wǎng)絡(luò)課件可在INTERNET、中國教育科研網(wǎng)運行,其服務(wù)器操作系統(tǒng)可以是Windows2000、WindowsNT或Linux,Unix,須中文環(huán)境支持。用戶通過IE4.0或NETSCAPE3.0以上瀏覽器,內(nèi)插Flash播放器可以學(xué)習(xí)。其具體表現(xiàn)形式,如圖1所示。2.《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件的架構(gòu)《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件由八大部分內(nèi)容構(gòu)成:教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)資源、綜合評測、學(xué)生筆記、討論區(qū)、在線字典、在線題庫。其中教學(xué)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)課件的核心部分,教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)課件的參考資料,教學(xué)大綱起著導(dǎo)引學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,綜合評測是利用游戲的方法讓學(xué)生動手實做,該項內(nèi)容尚在建設(shè)之中,學(xué)生筆記是學(xué)生記錄學(xué)習(xí)所得之地,討論區(qū)是利用聊天室、BBS,E-MAIL等技術(shù)加強學(xué)生之間,學(xué)生和教師之間的交流。在線字典是把《地籍管理》及其相關(guān)的名詞解釋做成數(shù)據(jù)庫,學(xué)生可以隨時查詢,在教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的名詞也可以超聯(lián)接到該庫中,實現(xiàn)動態(tài)查詢,在線題庫分為題庫管理和出題兩部分,該部分內(nèi)容在《網(wǎng)絡(luò)題庫建設(shè)和管理》中有詳細介紹,這里主要講解一下教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。3.《地籍管理》教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件采用循序漸漸,逐步深入的方法來安排教學(xué)內(nèi)容,界面設(shè)計美觀,采用了大量flash動畫介紹地籍管理及其相關(guān)內(nèi)容,并用它來引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)具體情節(jié),使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對該知識點有一個整體的印象,具體情節(jié)部分再配以大量相應(yīng)的圖片,具體操作實踐部分配以動畫或視頻來進行講解,圖2是《地籍管理》的主界面,該界面采用flash動畫,以藍色作為背景主色調(diào),輔以閃亮的燈光,突現(xiàn)地籍管理的各種屬性,簡單明確地告訴了學(xué)習(xí)者該課程的主要內(nèi)容和其要解決的問題。點擊“clicktoenter”,出現(xiàn)課題組成員和進入地籍管理課堂按鈕,進入地籍管理課堂,左邊是八大部分,可以隨時從一個部分跳轉(zhuǎn)到另外一個部分,右邊默認(rèn)狀態(tài)是教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容由一個教授揮舞教鞭來導(dǎo)引,如圖3所示,該教授從橢圓形的講臺中隱現(xiàn)出來,開始時教授右手拿一本教科書,左手拿一根教鞭,隨后教授左手舉起,揮舞教桿逐個點擊本遠程教學(xué)內(nèi)容的各個章節(jié)。形象地表達出教授上課教學(xué)的情景,使學(xué)習(xí)者認(rèn)為正在和一位教授在交流,讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生親切感。知識點的內(nèi)容更是利用動畫的形式加以表達,例如在講解地籍測量中的地籍控制測量知識點,就采用了以衛(wèi)星接收器為核心,以衛(wèi)星接收數(shù)據(jù)的波段行進圖作為過程,制做了一個三條波段曲線的動畫??刂茰y量就是對各個控制點進行數(shù)據(jù)的控制測量。需要有一個初始點,因此,在畫面的左上方,繪一個初始點,用一個三角形表示。隨后把做好的數(shù)據(jù)接收器引入到畫面的中央,如圖4。由初始點向數(shù)據(jù)接收器發(fā)出一個初始數(shù)據(jù)請求,然后,從初始點出發(fā)找到測量的第一個點,數(shù)據(jù)收發(fā)器同時發(fā)回響應(yīng),如此繼續(xù)下去,直到要測量的所有點都測好為止,最后,回到初始點。最后畫面如圖5。在動畫的進行中,為加強動畫的可視行,我特意在動畫的主畫面中加進了幾條滑動的線條,在數(shù)據(jù)接收器的中心位置加了一個放射性動畫。采用衛(wèi)星接受表明了現(xiàn)代地籍工作已經(jīng)越來越多的運用到現(xiàn)代的高端技術(shù)。4.教學(xué)資源的組織知識量的激增和知識更新速度的加快,要求全面提高教育效率,重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。因此,“高效”就成為信息時代對素質(zhì)教育的客觀要求。因此,網(wǎng)絡(luò)課件的信息組織就顯得特別重要?!兜丶芾怼肪W(wǎng)絡(luò)課件的相關(guān)信息,包括相關(guān)網(wǎng)站,相關(guān)法規(guī),相關(guān)論著和相關(guān)名詞解釋,主要是通過教學(xué)資源,輔以在線字典來完成的,相關(guān)網(wǎng)站收集了跟地籍管理相關(guān)的國內(nèi)外,官方和民間的網(wǎng)站,為便于查找和管理,按照國內(nèi)、國外、民間、官方進行了分類,同一類下,又按字母順序進行排列,從而便于學(xué)生查閱,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。對于相關(guān)法規(guī)和相關(guān)論著則充分利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)來實現(xiàn)排列和查找,相關(guān)法規(guī)的字段,主要包括法規(guī)名,時間,摘要,可根據(jù)法規(guī)名和時間進行模糊或精確查詢,相關(guān)論著的字段,主要包括論著名,出版或發(fā)表時間,摘要,關(guān)鍵詞,作者,出版物,可根據(jù)論著名,出版或發(fā)表時間,關(guān)鍵詞,作者,出版物進行進行模糊或精確查詢,這兩個內(nèi)容檢索結(jié)果均顯示數(shù)據(jù)庫的全部內(nèi)容,鼠標(biāo)按住具體結(jié)果,可查看具體內(nèi)容,以上部分主要放在教學(xué)資源內(nèi)。對于名詞解釋,主要通過在線字典來解決,該數(shù)據(jù)段有名詞中文名稱,英文名稱,具體解釋和圖片,可按中英文名稱來查找,直接顯示數(shù)據(jù)庫中該名詞的所有內(nèi)容。為便于學(xué)生在閱讀具體情節(jié)時能夠直接查詢,在文本內(nèi)容相關(guān)處進行了超連接,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。三、《地籍管理》教學(xué)的實施《地籍管理》教學(xué)由課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)組成,在這些教學(xué)過程中,課堂學(xué)習(xí)只是其中的一個重要組成部分,不再是教學(xué)的最關(guān)鍵部分,而課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)在整個教學(xué)過程中的份量得以增加,這些教學(xué)活動都是在教師的主導(dǎo)下層層遞進,引導(dǎo)學(xué)生自主地挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容,構(gòu)造自己的知識體系?,F(xiàn)列表1做以說明。四、學(xué)生的評價及反饋1.學(xué)生的評價教學(xué)模式新穎,獨特,課堂上的陳述、復(fù)述,點評一來活躍了課堂氣氛,二來促使我們課前抓緊時間預(yù)習(xí),教師批改作業(yè)負(fù)責(zé),促使我們認(rèn)真對待作業(yè),通過網(wǎng)上資源和上網(wǎng)查詢來學(xué)習(xí)中所遇到的問題,鍛煉了自己解決問題的能力,通過討論,增加了同學(xué)的感情,同時能夠揚長補短,課程學(xué)習(xí)下來知識面擴展了,知識增加了,心理塌實了,但是學(xué)校上網(wǎng)電腦有限,有時難以完成預(yù)定目標(biāo)。2.學(xué)生提出改進的意見a考試:考試是學(xué)生反映最為激烈的問題,平時教學(xué)采用新的模式進行,使學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,但是考試仍舊采用傳統(tǒng)的閉卷進行,強調(diào)的是學(xué)生記憶的能力,同時,采用多媒體和新的模式進行教學(xué),教師的板書少了,學(xué)生筆記內(nèi)容少了,其規(guī)范性相對沒有以教師為中心的課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),仍舊采用舊的評價方式來檢驗教學(xué)效果,不是很科學(xué),而且其導(dǎo)向會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生建議一、提交論文來作為考核,二、利用電腦和網(wǎng)絡(luò)來檢驗學(xué)生實際的能力。b網(wǎng)絡(luò)課程:網(wǎng)絡(luò)課程雖然有教學(xué)大綱引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),但是教學(xué)內(nèi)容不夠簡潔,重點不夠突出,應(yīng)采用層層遞進的方法來安排教學(xué)內(nèi)容,主要畫面只需要綱領(lǐng)性文件,只到需要時
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