《七生活中的負數(shù)溫度》教案

教材信息出版社北京師范大學出版社教材名稱義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學冊名四年級上單元名稱七生活中的負數(shù)教案名稱七生活中的負數(shù)-溫度科目數(shù)學年級四年級學期上課題溫度課型新授課總課時數(shù)1課時序數(shù)教材分析教學內(nèi)容：每天氣溫的變化情況是與日常生活有著緊密聯(lián)系的。教材通過天氣預報圖介紹北京等地的溫度，使學生了解零下溫度的表示方法，從而概括出生活中正負數(shù)的表示方法，并初步理解負數(shù)的意義。編寫特點：本課充分利用溫度這個同學熟悉的載體，通過具體的情境，激發(fā)學生的生活經(jīng)驗及學習興致，幫助學生更好地感受正負數(shù)的意義及表示方法。經(jīng)歷親身體驗、動手操作、觀察探究的過程，學會比較溫度背景下負數(shù)的大小，感受引入負數(shù)的必要性。教學目標知識與技能:利用溫度的情境了解正負數(shù)的表示方法,感受引入負數(shù)的必要性,并會正確的讀寫；借助溫度的情境感受負數(shù)的意義，會比較溫度背景下兩個負數(shù)的大小。過程與方法：在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識和理解負數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的觀察理解能力和合作探究的意識。情感態(tài)度與價值觀：讓孩子在數(shù)學活動中體會成功的快樂，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點初步感受負數(shù)的意義，了解零下溫度的表示方法，并會正確讀寫零下溫度。教學難點在溫度背景下比較負數(shù)的大小。教學策略1．借助“溫度”引入負數(shù)，激發(fā)學生豐富的生活經(jīng)驗，利于負數(shù)概念的理解。2．借助溫度計、課件進行操作和演示，增強學生的直觀感受，體會負數(shù)的含義。教學準備1．溫度計。2．ppt課件。教學過程序號教學環(huán)節(jié)教學活動教學目的應(yīng)用的素材資源1課堂導入謎語激趣，導入新課。[出示課件]師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，這個謎語是：墻上一條河,刮風不起波,天熱它就長,天冷它就落。師：這個謎語的謎底是一件物品，猜猜它是什么？（溫度計）師：溫度計是測量溫度的工具，溫度中充滿了學問，我們這節(jié)課就來研究溫度中的數(shù)學知識。通過猜謎語游戲,滲透學習目標,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！稖囟取氛n件（1）.ppt2課堂新授1零下溫度的認識及讀寫方法。1．溫度計的認識。師：同學們，你們通常情況下是從哪里得到溫度的信息呢？生：從電視、網(wǎng)絡(luò)、溫度計中等。師：這是一個溫度計。仔細觀察，你從溫度計上看到了什么？[出示課件]（引導學生認識0℃線，0℃以上的溫度是零上溫度，越往上數(shù)越大；0℃以下的溫度是零下溫度，越往下數(shù)越大等。）師：那么0℃是不是沒有溫度呀？如果有溫度，是零上還是零下呀？（生討論交流，說說自己的理由。）師：根據(jù)教具說明，0℃既不是零上溫度，也不是零下溫度，它是零上溫度和零下溫度的分界線，它是特殊的，0℃就是冰點的溫度。2．體會零下溫度的意義，探索零下溫度的表示方法。師：今天天氣預報說：“北京最高氣溫5℃，最低氣溫零下2℃。你能根據(jù)平時的觀察說說溫度的其他表示方法嗎？（1）學生自由討論，說出自己的想法。（2）學生匯報自己的想法，師隨機糾正。生1：（一邊拿學具演示一邊說）零上5℃比0℃高5℃。生2：（一邊拿學具演示一邊說）零下2℃比0℃還低2℃。生3：我看到過用箭頭表示零上和零下溫度的。生4：從網(wǎng)絡(luò)上我知道：零上在0℃的上方，表示零上溫度時可以在數(shù)字前加一個“＋”，。也可以不用加“＋”。零下與零上相反，在0℃的下方，表示零下溫度時可以在數(shù)字前加一個“－”。師：零上溫度時“＋”號可以省略，那么零下溫度時“－”可以省略嗎？（寫零下溫度時，一定要在數(shù)字前面加上“－”）（3）師小結(jié)。通常零上5℃可以表示為“5℃”或“＋5℃”，讀作：零上5℃或正5℃。零下5℃可以表示為“－5℃”，讀作：零下5℃或負5℃。“－”是負號，在溫度中表示零下。3．通過溫度了解信息。[出示課件]師:天氣預報和我們息息相關(guān)，誰愿意嘗試當一回小小播報員，播一下今天這幾個城市的天氣情況。（學生嘗試播報溫度。）師：聽了播報后，你了解了哪些信息？哪個城市的氣溫最高，哪個城市的氣溫最低？（生匯報獲得的信息，并說說理由。）學生可以從溫度的意義方面敘述了解到的信息，也可以根據(jù)各地氣溫的高低情況敘述了解到的信息。4．在溫度計上表示溫度，初步比較溫度的高低。師：你能根據(jù)上面獲得的信息，在自畫的溫度計上標出這些城市的最高氣溫和最低氣溫嗎？（1）學生小組討論，相互交流。（2）嘗試著在溫度計上標出這些城市的最高氣溫和最低氣溫。（3）學生展示標注的結(jié)果，教師隨機總結(jié)標注的方法。師：通過標注，你們發(fā)現(xiàn)了哪個城市的最高氣溫最高，哪個城市的最低氣溫最低了嗎？你是如何發(fā)現(xiàn)的？引導學生了解，溫度計上位置越往上，溫度越高；位置越往下，溫度越低。通過具體的教具，給學生以直觀的印象，加深對知識的了解。結(jié)合生活實際,留給學生充分的思考、探討的時間和空間，充分發(fā)揮學生的集體智慧，培養(yǎng)學生自主探究的精神?！稖囟取氛n件（2）.ppt通過當天氣預報員，既新鮮又富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學生的學習興趣。在學生動手操作與比較的過程中，體會到我國地域?qū)拸V，同一時間，各個城市的溫度是不同的，南方城市的溫度高于北方城市。3課堂新授2借助溫度比較兩個負數(shù)的大小。1．創(chuàng)設(shè)情境。師：同學們，剛才我們能清楚的在溫度計上標出各個溫度，那我們能不能比較出兩個溫度的高低呢？[出示課件]師：請你說一說圖中（教材88頁第1題圖）的溫度誰高誰低？小組內(nèi)討論并全班分享。2．比較負數(shù)的大小。（1）學生分組進行探究，組內(nèi)交換意見。（2）學生匯報。（引導學生可以從有雪無雪或衣著上判斷。）3．借助溫度計探究正數(shù)、0和負數(shù)三者之間的大小關(guān)系。師：老師這里有幾個溫度，你能在溫度計上表示出來，并按照從高到低的順序排列嗎？－5℃3℃0℃－8（1）學生動手畫溫度計標上數(shù)據(jù)后，排列大小。（2）交流匯報。（3）觀察發(fā)現(xiàn)。師：觀察排列好的這些溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報發(fā)現(xiàn)后，歸納方法：①零上溫度高低的比較：數(shù)字大的溫度高，數(shù)字小的溫度低。②零下溫度高低的比較：數(shù)字大的溫度低，數(shù)字小的溫度高。③零上溫度和零下溫度高低的比較：零上溫度總是高于零下溫度。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過觀察、交流，使不同層次的學生在交流中得到提高，思維得到拓展。《溫度》課件（3）.ppt4課堂活動猜溫度。教師首先給出一個提示（零上或零下），學生根據(jù)提示說出一個溫度，根據(jù)學生給出的溫度，再次用“高了”或“低了”來提示，學生再猜，誰能用最快的速度猜出來，誰就獲勝！通過此活動進一步感知正數(shù)、負數(shù)、0之間的大小關(guān)系。5課堂練習基礎(chǔ)練習1．判斷。（1）0℃表示沒有溫度。（）【答案】×【解析】此題錯在混淆了0和0℃所表示的意義，0℃是零上溫度和零下溫度的分界線，（2）－10℃﹥－5℃。（）【答案】×【解析】表示零下溫度的數(shù)越大，說明越冷，溫度越低。即－10℃﹤－52．填一填。（1）北京市某一天的氣溫是零下5℃，記作（）。（2）－16℃與0℃相比，（）溫度低。（3）溫度計液面在0以上第9個刻度，它表示的溫度是（），記作（）；溫度計液面在0以下第9個刻度，它表示的溫度是（），記作（），它是一個（）數(shù)?！敬鸢浮浚?）－5℃（2）－16℃（3）零上9℃9℃零下9℃【解析】(1)寫零下溫度，在溫度數(shù)字前加“－”。（2）零下溫度一定比0℃的溫度低。（3）借助0℃是零上溫度與零下溫度的分界線來正確書寫溫度，零下溫度就是一個負數(shù)。3．教材88頁第2題?！敬鸢浮浚?）上海5℃＞－2℃；（2）青島（3）長春（4）5℃＞0℃＞－2℃＞－8℃【解析】借助0℃是零上溫度與零下溫度的分界線來比較溫度的大小，零上溫度比0℃高，零下溫度比4．有這樣三種魚：剛從冰中撈出的魚；魚缸里的魚；剛出鍋的魚。你覺得它們對應(yīng)的該是哪個溫度呢？10℃，70℃，－1【答案】剛從冰中撈出的魚是－10℃；魚缸里的魚是10℃；剛出鍋的魚是【解析】結(jié)合實際情況來分析物體所在環(huán)境的溫度的高低。5．把下面的溫度按從高到低的順序排列起來。7℃，0℃，－14℃，－10【答案】11℃＞7℃＞0℃＞－10℃【解析】借助0℃是零上溫度與零下溫度的分界線來比較，零上溫度比0℃高，零下溫度比拓展練習6．某天早晨的氣溫是-3℃，到了中午時氣溫升高了5℃，晚上測量時，比中午下降了【答案】5℃-3℃-2【解析】借助溫度計或數(shù)軸來分析，從-3℃升高了5℃，那就是2℃，再下降2借助不同層的練習，讓每個學生都獲得了成功的體驗，同時也培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力。6課堂小結(jié)師：同學們，這節(jié)課我們研究了溫度中的學問，現(xiàn)在你對溫度有什么新的認識？師：關(guān)于負數(shù)，你還想知道什么？“學起于疑，又終于疑?！碑攲W生總結(jié)匯報后，我提出新問題,讓學生帶著疑問走出課堂，為以后的學習打下伏筆。7作業(yè)布置基礎(chǔ)題1．選擇。（1）-5℃和-2℃相比較，（）。A.－5℃＜－2℃B.－5℃＞－2℃C.－【答案】A【解析】零下溫度高低的比較：數(shù)字大的溫度低，數(shù)字小的溫度高。（2）-10℃比0℃要（）。A.高10℃B.低10【答案】B【解析】根據(jù)溫度計來看，－10℃比0℃低10個格，所以低（3）某天，天津的最高氣溫是－13℃，濟南的最高氣溫是－9℃，（）的最高氣溫高。A.天津B.濟南【答案】B【解析】零下溫度高低的比較：數(shù)字大的溫度低，數(shù)字小的溫度高。2．下面是某地十二月份4～7日的最低溫度，用負數(shù)表示出來。零下12℃（）；零下17℃（）零下21℃（）；零下35℃（）【答案】－12℃－17℃－21℃－35℃【解析】寫零下溫度時，一定要在數(shù)字前面加上“－”，而零上溫度前面的“+”可以省略不寫。3．下面是五個城市某日的最高氣溫。北京－15℃，沈陽－25℃，南京－10℃，臺北6（1）北京與沈陽哪個城市的最高氣溫高？（2）把這5個城市的最高氣溫按照從低到高的順序排列起來。【答案】（1）北京（2）－25℃＜－15℃＜－10℃＜3℃＜6℃【解析】根據(jù)溫度高低的比較方法來答題。4．大連冬天某一天的最高氣溫是零上1℃，最低氣溫是零下15【答案】1℃+15℃=16【解析】從1℃到0℃差1度，從0℃到零下15提高題5．根據(jù)表格回答問題。城市上海錦州哈爾濱?？谔旖蜃罡邭鉁?0－2℃－8℃203（1）錦州的氣溫比哈爾濱高（）；（2）上海和哈爾濱的氣溫相差（）；（3）錦州和?？诘臍鉁叵嗖睿ǎ?；（4）天津和錦州的氣溫相差（）。【答案】（1）6℃（2）18℃（3）22℃（4）5℃【解析】（1）8℃-2℃=6℃；（2）10℃+8（3）20℃+2℃=22℃；（4）3℃+預習題：找一找生活中意義相反的量。通過各種練習的訓練，既鞏固了新知識又發(fā)展了學生的思維，同時讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展。板書設(shè)計溫度零上5℃寫作:5℃；比0℃高的溫度用帶“＋”的數(shù)表示，如：＋5℃中的+5就是正數(shù)。零