2023學年完整版《力》同步練習2

《力》同步練習（3）（一）課前思考（二）力1．力的定義：。觀察下圖理解力的定義。2．對力的認識（1）施力物體與受力物體：一個物體對另一個物體施加推.拉.提.壓等作用時，施加這種作用的物體叫，受到這種作用的物體叫。（2）力不能脫離物體單獨存在：力至少跟兩個物體有關（一個施力物體.一個受力物體），單獨一個物體不能產生力的作用，即力是物體對物體的運動。（3）力的產生與是否接觸無關：相互接觸的物體不一定發(fā)生力的作用，沒有接觸的物體之間也不一定沒有力的作用（如磁鐵吸引小鐵釘），因此“接觸與否不能成為發(fā)生力的作用的依據(jù)”。【例題一】在發(fā)生力的作用時，以下說法正確的是（）A．可以沒有物體，既沒有施力物體，也沒有受力物體B．只要有受力物體就行，可以沒有施力物體C．只要存在施力物體就行，有沒有受力物體是沒有關系的D．一定既有受力物體，又有施力物體，離開物體談不上作用，就沒有力了3．力的單位力一般用字母F表示，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，用符號N表示。（牛頓是偉大的物理學家.天文家和數(shù)學家，經典力學體系的奠基人，后來人們?yōu)榧o念他，就用他的名字作為力的單位。）下圖展示了一些力的大小，從圖中能看出：托起兩個雞蛋所用的力約為1N。【例題二】托起下列哪一個物體所用的力最接近1N（）A．一袋方便面B．一張學生用板凳C．一枚大頭針D．一塊磚（二）力的作用效果在物理學中，人們通常通過力的作用效果來認識和描述力。1．改變物體的形狀；2．改變物體的運動狀態(tài)。結論：力的作用效果的兩個方面可以同時發(fā)生，也可以單獨發(fā)生。一個物體的運動狀態(tài)或形狀發(fā)生變化，則這個物體一定受到了力的作用?！纠}三】下列現(xiàn)象中，物體的運動狀態(tài)不發(fā)生改變的是（）A．自行車勻速轉彎B．水平路面上加速運動的小轎車C．人造衛(wèi)星繞著地球運動D．小車在桌面上做勻速直線運動【例題四】跳板跳水是我國傳統(tǒng)的體育項目，水平居世界前列。運動員對跳板施力的同時，也受到跳板對他的作用力，但這兩個力的作用效果卻不同，前者主要改變了跳板的，后者主要改變了運動員的。（三）力的三要素和力的示意圖1．力的作用效果的影響因素結論：影響力的作用效果的因素有三個，它們是力的.和。在物理學中，把它們叫做力的三要素。2．力的示意圖在物理學中，為了形象.直觀地表現(xiàn)力的三要素，通常用一根帶箭頭的線段來表示力。在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示里的方向，線段的起點或終點表示力的作用點。作圖步驟：（1）確定受力物體；（2）在受力物體上找出所畫力的作用點；（3）從力的作用點沿力的方向畫一條線段；（4）在線段的末端畫上箭頭；（5）在箭頭的旁邊標上力的符號，有時還可以標明力的大小。【例題五】下列過程中，有一個力的作用效果與其它三個不同類，它是（）A．把橡皮泥捏成不同造型B．進站的火車受阻力緩緩停下C．蘋果受重力豎直下落D．用力把鉛球推出【例題六】如圖所示，灑水瓶有兩個把手。當用灑水瓶提水時，應該用把手；當用灑水瓶灑水時，應該用把手。這說明力的作用效果與力的有關?！纠}七】小車受到與水平方向成30°角，斜向右上方，大小為50N的拉力F。畫出這個力的示意圖。（四）力的作用是相互的1．物體間力的作用是相互的思考：一個力會涉及幾個物體？歸納結論：一個力必然涉及兩個物體，一個是施力物體，另一個是受力物體。施力物體對受力物體施力的同時也受到了受力物體對它的作用力，也就是說，物體間力的作用是。2．正確理解力的相互性：（1）力是物體對物體的作用；（2）物體間力的作用是相互的；（3）力的作用方式有兩種：直接（接觸）和間接（不接觸）；（4）物體間力的相互作用是同時產生.同時消失的，沒有先后之分?！纠}八】兩只小船在湖面上，小明坐在小船上，用力推另一只小船，兩只小船都運動起來。此現(xiàn)象表明：力的作用是的。力可以改變物體的?！纠}九】站在滑板上的甲.乙兩位同學相對而立，如圖所示。甲同學用60N的力推乙同學。（1）畫出甲對乙推力的示意圖。（2）你認為將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并說明其中的道理?！揪毩?】關于力的認識，下列說法中錯誤的是（）A．力是物體對物體的作用B．力能使物體發(fā)生形變或改變物體的運動狀態(tài)C．物體間力的作用是相互的D．只有相互接觸的物體才會產生力的作用【練習2】游泳運動員用手和腳向后推水，于是運動員就前進。下面說法正確的是（）A．運動員是施力物體，不是受力物體B．手和腳對水有一個推力，方向向后，則水對手和腳就有一個方向向前的推力C．水只是受力物體，不是施力物體D．手和腳對水的推力和水對手和腳的力相互抵銷【練習3】一高速列車從甲站到乙站，下列所列舉的過程中，列車的運動狀態(tài)沒有發(fā)生變化的是（）A．列車從甲站發(fā)車離開甲站B．列車在平直的軌道上勻速行駛C．列車勻速駛過彎道D．列車減速駛進乙站【練習4】“以卵擊石”，石頭沒有損傷而雞蛋破了，其中的道理是（）A．雞蛋主動碰的石頭B．雞蛋受到的力比石頭受到的力大C．雞蛋受到力的作用，石頭沒受到力的作用D．兩者受到的力大小相等只是雞蛋易碎【練習5】“跳橡皮筋”和“打陀螺”是小朋友經常玩的游戲，其中主要表示了力可以使物體發(fā)生形變，主要表示了力可以使物體的狀態(tài)發(fā)生改變?！揪毩?】用手拍桌面，手會感覺疼，這說明物體間力的作用是的。用力捏空易拉罐，易拉罐變癟了，這說明力可以使物體發(fā)生?！揪毩?】在以“力”為主題的辯論賽中，正方和反方提出了許多觀點，小明把他們的觀點歸納整理如下，你認為正確的觀點有。（只填序號）正方（1）兩個物體相接處，就一定有力的作用；（3）兩個物體不接觸，一定沒有力的作用；（5）力不能脫離物體單獨存在；（7）力的產生總涉及兩個物體；（9）力是維持物體運動狀態(tài)的原因；反方（2）兩個物體接觸，但不一定有力的作用；（4）兩個物體不接觸，也可能有力的作用；（6）力可以脫離物體單獨存在；（8）一個物體也可以產生力的作用；（10）力是改變物體運動狀態(tài)的原因【練習8】如圖所示，F(xiàn)1=F3=F4>F2，拉同一根鋸條，使其發(fā)生圖中四種形變。（1）能說明力的作用效果跟力的大小有關的圖是和。（2）能說明力的作用效果跟力的方向有關的圖是