學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)第六章智力及其創(chuàng)造力

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)第六章智力及其創(chuàng)造力第一頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童智力的發(fā)展第二節(jié)

學(xué)前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展2第二頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)

學(xué)前兒童智力的發(fā)展第三頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日聰明絕頂神機(jī)妙算冰雪聰明第四頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日一、智力與創(chuàng)造力的概念

（一）智力智力就是能力智力是一種先天素質(zhì)智力是一種偏重于認(rèn)識(shí)方面的能力智力是智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)的能力思維力是智力的核心智力是一般認(rèn)知能力的集中體現(xiàn)，是注意力、觀察力、思維力和想象力等五種基本知能力的有機(jī)結(jié)合。5第五頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日1、概念：

6第六頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第七頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日（一）智力因素論斯皮爾曼(Spearman)提出二因素論。

第八頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日桑代克認(rèn)為。智力中沒(méi)有一般因素存在，智力是許多小的能力的總和。桑代克認(rèn)為智力由三種獨(dú)立的因素所組成，它們是：因素1，抽象智力包括心智能力，特別是處理語(yǔ)言和數(shù)學(xué)符號(hào)的能力；因素2，具體智力指一個(gè)人處理事物的能力；因素3，社會(huì)智力指處理人與人之間相互交往的能力。第九頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第十頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日

瑟斯頓(Thurstone)提出群因素論

第十一頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日（二）智力結(jié)構(gòu)論吉爾福特（J.Guilford）提出第十二頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第十三頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日讀書、寫論文、語(yǔ)詞理解解數(shù)學(xué)題、邏輯推理找方向、看地圖、放置物品唱歌、作曲、音樂(lè)作品欣賞跳舞、打球、協(xié)調(diào)性活動(dòng)理解他人行為、動(dòng)機(jī)和情緒認(rèn)識(shí)和改變自己的能力對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)第十四頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日Gardner多元智力第十五頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第十六頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日（六）斯騰伯格的三元智力理論成分智力背景智力經(jīng)驗(yàn)智力指?jìng)€(gè)體在問(wèn)題情境中，運(yùn)用知識(shí)分析資料，經(jīng)由思考、判斷、推理以達(dá)到問(wèn)題解決的能力。指?jìng)€(gè)體運(yùn)用既有經(jīng)驗(yàn)處理新問(wèn)題時(shí)，統(tǒng)合不同觀念而形成的頓悟或創(chuàng)造力的能力。指?jìng)€(gè)體在日常生活中，根據(jù)所需適應(yīng)、選擇所要的環(huán)境，及有效的改變、塑造環(huán)境的能力。第十七頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第十八頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日斯坦福-比奈量表一個(gè)孩子能回答7歲孩子平均水平的問(wèn)題，他有多聰明？比西量表的缺點(diǎn)：無(wú)法比較不同年齡的兒童的智力。斯坦福大學(xué)教授推孟在進(jìn)行修訂時(shí)，第一次引入智商這一概念，用心理年齡與實(shí)際年齡的比率來(lái)計(jì)算智商，所以被稱為“比率智商”。1914年，由德國(guó)心理學(xué)家斯騰提出第十九頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日年齡測(cè)驗(yàn)題目5歲組1.畫一張缺腿人的畫。2.在測(cè)驗(yàn)者表演后，將一張方紙疊兩層，成一三角形。3.給下列單詞下定義：球、帽子、爐子8歲組1.分辯下列單詞：飛機(jī)與風(fēng)箏；海洋與河流。2.如果見(jiàn)到一個(gè)迷了路的3歲兒童，應(yīng)該怎么辦？12歲組1.按相反順序重復(fù)五個(gè)數(shù)字2.給抽象單詞下定義：如遺憾、驚奇3.看出故事中的荒唐處；理解一張復(fù)雜圖片上所描述的情景。第二十頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第二十一頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日韋氏智力量表老年人都變成了低能人（心理年齡18歲、實(shí)際年齡60歲）測(cè)驗(yàn)內(nèi)容受到言語(yǔ)水平的制約斯比量表缺點(diǎn)離差智商=100+15Z

其中

三大優(yōu)點(diǎn)3.三種不同的智力測(cè)驗(yàn)量表：韋氏成人、韋氏兒童、韋氏幼兒1.韋克斯勒提出離差智商的概念，先計(jì)算出在年齡組內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)分，再換算為在全部人口中的IQ分2.包含了言語(yǔ)分量表和操作分量表，分別計(jì)算言語(yǔ)智商和操作智商。第二十二頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日韋克斯勒假設(shè)，人們的智商平均數(shù)為100、標(biāo)準(zhǔn)差為15的正態(tài)分布，這樣離差智商的計(jì)算公式為：

IQ=100+15（X1-X2）/SD

=100+15ZX1是個(gè)人原始分?jǐn)?shù)；X2是同年齡團(tuán)體平均數(shù)；SD標(biāo)準(zhǔn)差

其中z是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，即個(gè)體測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與團(tuán)體平均分之差除以標(biāo)準(zhǔn)差之后的結(jié)果第二十三頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日舉例：某個(gè)人得分為85分，其參照的團(tuán)體的平均分為80分，團(tuán)體成員智商分?jǐn)?shù)分布的標(biāo)準(zhǔn)差為5。那么這個(gè)人的智商IQ＝100＋15×1＝115。第二十四頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日人類智商分?jǐn)?shù)的大致分布正態(tài)分布

“鐘型曲線”第二十五頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日你的智商是多少？意大利藝術(shù)家達(dá)芬奇：200以上英國(guó)物理學(xué)家牛頓：190意大利物理學(xué)家伽利略：180以上波蘭物理學(xué)家居里夫人：180英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文：165奧地利音樂(lè)家莫扎特：165德國(guó)科學(xué)家愛(ài)因斯坦：160微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨160以上英國(guó)物理學(xué)家斯蒂芬霍金：140以上第二十六頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日韋氏成人量表舉例測(cè)驗(yàn)名稱測(cè)驗(yàn)內(nèi)容測(cè)驗(yàn)實(shí)例言語(yǔ)量表常識(shí)知識(shí)的廣度水蒸氣是怎樣來(lái)的？理解實(shí)際知識(shí)和理解能力為什么電線常用銅制成？為什么有人不給售貨收據(jù)？心算算術(shù)推理能力一輛汽車45分鐘行駛25里，20分鐘它走了多少里？?jī)晌锵嗨瞥橄蟾爬芰A和三角形有何相似？

蛋和種子有何相似？背數(shù)注意力和機(jī)械記憶能力倒數(shù)下列數(shù)：5,8,2,4,9,6詞匯語(yǔ)詞知識(shí)“類似”是什么意思？第二十七頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日測(cè)驗(yàn)名稱測(cè)驗(yàn)內(nèi)容測(cè)驗(yàn)實(shí)例操作量表圖像組合處理部分與整體的關(guān)系將拼圖小板拼成一個(gè)物體：如手、半身像等。填圖視覺(jué)記憶及視覺(jué)的理解性指出每張圖缺了什么，并說(shuō)出名稱。圖片排序?qū)ι鐣?huì)情境的理解力把三張以上圖片按正確順序排列，并說(shuō)出一個(gè)故事。積木拼圖視覺(jué)與分析模式能力在看一種圖案后，用小木塊拼成相同的樣子。譯碼學(xué)習(xí)和書寫速度學(xué)會(huì)將每個(gè)數(shù)字與不同的符號(hào)聯(lián)在一起，然后在某個(gè)數(shù)字的空格內(nèi)填上正確的符號(hào)。第二十八頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第二十九頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第三十頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第三十一頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第三十二頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第三十三頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第三十四頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日高智力兒童和高智力成人的最重要的特征排序表兒童成人

1.好奇心強(qiáng)邏輯思維好

2.愛(ài)思考和提問(wèn)接受新事物能力強(qiáng)3.富有形象力適應(yīng)能力強(qiáng)

4.反應(yīng)快有洞察力5.富有創(chuàng)造性富有創(chuàng)造性

6.觀察能力強(qiáng)富有想象7.記憶力強(qiáng)自信

8.動(dòng)手操作能力強(qiáng)獨(dú)立性強(qiáng)9.模仿能力強(qiáng)富有好奇心

10.興趣廣泛記憶力好第三十五頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第三十六頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日2．低常兒童及其特征低常兒童是指智力發(fā)展明顯低于同齡兒童平均水平，并有適應(yīng)性行為障礙的兒童。心理學(xué)根據(jù)三個(gè)方面來(lái)確定低常兒童：第一，智商明顯低下。一般把智商在70以下的兒童確定為低常兒童

第二，社會(huì)適應(yīng)不良。低常兒童往往對(duì)周圍自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境感到不適應(yīng)，不能從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)，生活自理能力很差，在學(xué)校學(xué)習(xí)跟不上等

第三，問(wèn)題發(fā)生早。低常兒童的智力問(wèn)題一般在發(fā)育階段就有所表現(xiàn)，他們可以在1歲就出現(xiàn)，到3歲、5歲、9歲以及12歲時(shí)之間明顯

唐

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病第三十七頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第三十八頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第三十九頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第四十頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日思維的變通性舉例：野人過(guò)河

一個(gè)古老的數(shù)學(xué)問(wèn)題，野人過(guò)河問(wèn)題：話說(shuō)左岸上有3個(gè)野人和3個(gè)傳教士都要到河對(duì)岸——右岸去，只有一條船可以完成任務(wù)，并且每次只能渡兩個(gè)人過(guò)河，船上和兩岸的傳教士人數(shù)都不能少于（但可以等于）野人數(shù)，因?yàn)槿绻虾蛢砂兜囊叭藬?shù)多過(guò)傳教士，野人會(huì)吃掉傳教士。問(wèn)：傳教士該如何順利過(guò)河？第四十一頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日思維的流暢性舉例說(shuō)出一切有關(guān)“?！弊值脑~組。盡可能多地列舉報(bào)紙的用途。第四十二頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日海洋海潮海鷗海岸海峽海底撈針海關(guān)海軍海報(bào)海誓山盟?？菔癄€海王星上海海涵海量海闊天空第四十三頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第四十四頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第四十五頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第四十六頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第四十七頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第四十八頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第四十九頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十一頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十二頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十三頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十四頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十五頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十六頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十七頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日（三）智力與創(chuàng)造力創(chuàng)造力與智力的具體關(guān)系大致為：低智力者難以有創(chuàng)造性；智力是創(chuàng)造性的必要條件智力高的人未必都有高創(chuàng)造力高創(chuàng)造力者大多有高智力

58第五十八頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日幼兒創(chuàng)造力表現(xiàn)舉例

幼兒甲：1、畫圖畫2、寫字3、寫信4、寫數(shù)學(xué)5、做筆記6、簽名流暢性：6分；（一共回答了6項(xiàng)）變通性：1分；（因?yàn)檫@6項(xiàng)都是用于書寫）獨(dú)特性：0分；（因?yàn)檫@6項(xiàng)全班幼兒40％以上都提出）問(wèn)題：鉛筆有什么用？

幼兒乙：1、畫圖畫2、寫字3、獎(jiǎng)品4、點(diǎn)數(shù)5、禮物6、武器流暢性：6分；（一共回答了6項(xiàng)）變通性：5分；（因?yàn)?、2，3，4，5，6屬于不同種類的用途）