學(xué)前兒童心理過程

學(xué)前兒童心理過程第一頁，共三十九頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握學(xué)習(xí)兒童心理過程的一般規(guī)律能運用相關(guān)知識解釋學(xué)前兒童在生活中出現(xiàn)的具體問題第二頁，共三十九頁，2022年，8月28日學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展認(rèn)知概述學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展學(xué)前兒童記憶的發(fā)展學(xué)前兒童思維的發(fā)展學(xué)前兒童情感的發(fā)展情感和情緒學(xué)前兒童情緒的發(fā)生學(xué)前兒童情緒理解和情緒控制第三頁，共三十九頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展一、認(rèn)知概述

認(rèn)知就是認(rèn)識和知識，認(rèn)識是過程，知識是結(jié)果。認(rèn)知是人類最基本的心理過程。認(rèn)知是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維等心理現(xiàn)象第四頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展什么是感覺和知覺

心理學(xué)中，感覺是指人腦對直接作用于感覺器官（強調(diào)感覺器官的直接參與）的客觀事物的個別屬性的范反映。在感覺的基礎(chǔ)上，對客觀事物的整體屬性的綜合反映，就是知覺。知覺是對感覺信息的組織和解釋過程。請嘗試舉出幾項感覺現(xiàn)象的例子......第五頁，共三十九頁，2022年，8月28日對這兩只杯子，我們都感覺到了什么？色、香、味、觸……第六頁，共三十九頁，2022年，8月28日（一）觸覺、味覺和嗅覺

1、觸覺研究發(fā)現(xiàn)：胎兒在三個月時已經(jīng)有觸覺，在胎兒活動中，胎兒的手和其他身體部位建立了聯(lián)系，胎兒會抓窩臍帶，也會撫摸自己的臉。新生兒對身體接觸的敏感區(qū)（觸覺敏感區(qū)）：手心、腳心、生殖器新生兒對溫度的感覺：對低于體溫的溫度比高于體溫更敏感。觸覺的敏感性有助于推動嬰兒對環(huán)境的反應(yīng)、有助于新生兒的身心發(fā)育。第七頁，共三十九頁，2022年，8月28日（一）口腔觸覺——兒童一出生就有口腔觸覺，而且通過口腔觸覺認(rèn)識物體。兒童對物體的觸覺探索最早是通過口腔活動進行的，口腔觸覺作為探索手段早于手的觸覺探索。周歲以前，口腔觸覺是兒童認(rèn)識物體的主要手段。（二）手的觸覺——抓握反射就是手的觸覺的表現(xiàn)，手的無意性撫摸是繼抓握活動之后出現(xiàn)的手的動作。比如，嬰兒的手無意的碰到被子的邊沿，他會沿著邊沿撫摸被子，這是一種無意地觸覺活動，也是一種早期的觸覺探索。（三）眼手協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)——即視覺和手的觸覺協(xié)調(diào)活動的出現(xiàn)，是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正探索活動的開始。大約在出生后5個月左右。手眼協(xié)調(diào)的主要標(biāo)志是伸手能夠抓到東西。第八頁，共三十九頁，2022年，8月28日新生兒的痛覺感受性較低成人對孩子的痛情緒可以起暗示作用第九頁，共三十九頁，2022年，8月28日2、味覺和嗅覺

胎齡6個月時，胎兒能夠分出苦味、甜味和酸味。對胎兒味覺偏好的醫(yī)學(xué)研究（1992）發(fā)現(xiàn)，當(dāng)母體內(nèi)的羊水偏甜是，胎兒喝的更多。

在另外的一項研究中，新生兒表現(xiàn)出喜歡聞?wù)诓溉榈呐说臍馕秳龠^沒有哺乳的女人氣味。

到一歲左右時，嬰兒的觸覺、味覺和嗅覺已經(jīng)和成人大體相當(dāng)。第十頁，共三十九頁，2022年，8月28日3、視覺

視覺——兒童獲得外界信息的渠道之一。健康的新生兒出生就有看的能力，這是人與動物的區(qū)別。

視覺敏度——指精確的辨別細致物體或處于具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力，即我們通常說的視力。新生兒的最佳視距在20cm左右；出生后2個月的嬰兒視力可達20∕100；出生后6個月左右的嬰兒視力可達20∕20；相當(dāng)于常用視力表的1.0，即成人的正常視力。我國的研究得出不同的結(jié)論：1—2歲，視力為0.5—0.6；3歲，視力可達1.0；4—5歲后，視力趨于穩(wěn)定。第十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日

新生兒的眼睛還不能準(zhǔn)確地聚焦；心理學(xué)家用測試成人的方法測試新生兒，發(fā)現(xiàn)，在新生兒眼里，一個距離6米的物體，相當(dāng)于成人從200米遠看這個物體。我們成年人看較遠的東西不清楚，看較近的東西清楚，而新生兒則不同，在他們眼里，一個東西不管距離1米還是距離10米，他們都看不清楚。這是因為，他們的晶狀體不能聚焦，他們不知道在身邊有東西需要留意。即便是從近處看人的面孔，也是模糊的。第十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日新生兒的顏色視覺剛出生的嬰兒即表現(xiàn)出顏色偏好：喜歡注視彩色勝過灰色。藍色、紫色受到嬰兒的喜愛，紅色能激發(fā)其嬰兒特別的興奮。第十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日視覺發(fā)展視敏度（視力）顏色知覺（辨色力）6個月以內(nèi)是兒童視力發(fā)展的敏感期3個月的嬰兒可以根據(jù)明度辨別顏色1-2歲視力為，4-5歲，視力趨近成人7-8歲開始受物體固有顏色的影響第十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日4、新生兒的聽覺及聽覺偏好新生兒對不同的聲調(diào)、聲音的純度、強度、持續(xù)時間等都有不同的反應(yīng)；出生后半個月，聽覺與視覺就能協(xié)調(diào)。新生兒的聽覺偏好：新生兒愛聽人的聲音，最愛聽母親的聲音；愛聽柔和的聲音；愛聽高音調(diào)的聲音。聽覺辨別:2～3個月的嬰兒即可以辨別極其相似的語音，如ba,pa;ma,na;4-5個月就能辨別自己名字的聲音學(xué)前兒童聽覺的個別差異——孩子一出生就表現(xiàn)出聽覺的個別差異第十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日5、新生兒的多通道感覺聯(lián)合視覺聽覺聯(lián)合視覺觸覺聯(lián)合視覺動覺聯(lián)合（如模仿行為）第十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日6、空間知覺形狀知覺出生5天的嬰兒就具備對某種模式的偏好，兩個月大的嬰兒能對部分進行整合感知，如人臉識別深度知覺判斷人與物、物與物之間距離的能力方位知覺兒童方位知覺的發(fā)展順序：先上下（3歲），后前后（4歲），最后左右（5歲辨別身體左右，7-8歲辨別客體的左右，11-12歲才完全掌握）第十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日7、知覺恒常性有研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒出生后一周就具備大小和形狀的恒常性第十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日三、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（一）記憶的分類與記憶的過程記憶內(nèi)容：符號記憶和形象記憶意識的參與程度：無意識記和有意識記記憶的保持時間：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶記憶與遺忘：第十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日（二）嬰兒的記憶以無意識記為主以再認(rèn)為主：7個月的嬰兒會尋找視野中消失的物體，9個月的嬰兒具備延時模仿能力（能模仿24小時以前見到過的原型動作）第二十頁，共三十九頁，2022年，8月28日（三）幼兒的記憶無意識記和有意識記前者占優(yōu)勢，且受活動方式影響較大，記憶效果上:實際活動條件下>游戲條件下>實驗條件下(伊斯托米娜)機械識記和意義識記幼兒缺少“同化”材料，意義識記較弱，機械記憶能力較強，但不宜過度使用，防止影響探索世界的欲望再認(rèn)和回憶（再現(xiàn)）：存在首因效應(yīng)和近因效應(yīng)第二十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日自傳體記憶適宜的對話方式有益于幼兒自傳體記憶能力的發(fā)展：用具體的問題提問，使幼兒可以回憶起較多的線索，不宜使用開放性問題。女孩比男孩的自傳體記憶能力好，西方文化中的兒童比東方文化中的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母星楹拖埠糜洃浕謴?fù)現(xiàn)象只在幼兒身上存在，且智力落后兒童身上不存在第二十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日（四）兒童的記憶策略視覺復(fù)述策略特征定位策略復(fù)述策略組織性策略如分類、分組，年齡不能組織的水平也不同提取策略：提取方式：再認(rèn)和回憶，其核心是對線索的利用（以實地情景為主）第二十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日四、學(xué)前兒童思維的發(fā)展（一）思維概述思維與感知覺的區(qū)別思維的特點（二）學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢1、直覺行動思維（幼兒早期）2、具體形象思維（幼兒中期）3、抽象邏輯思維（學(xué)前晚期出現(xiàn)萌芽）第二十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日（三）皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論感知運動階段（0-2歲）：前運算階段（2-7歲）：具體運算階段（7-11歲）：形式運算階段（11、12歲以上）：第二十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日感知運動階段（0-2歲）反射練習(xí)時期（0-1月）：先天反射行為動作的發(fā)展與協(xié)調(diào)習(xí)慣動作時期（1-4月）：反射行為動作的重復(fù)與擴大有目的的動作逐步形成時期（4-10月）：動作目的顯現(xiàn)手段與目的分化協(xié)調(diào)時期（10-12月）：動作的目的與手段分化感知動作智慧時期（12-18月）：能通過不斷實驗找出辦法智力的綜合時期（18-24月）：會想出辦法第二十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日前運算階段（2-7歲）前概念或象征思維階段（2-4歲）：開始運用象征符號（語言或其它符號如以竹竿做馬），語言符號以具體詞為主；容易產(chǎn)生概念擴大化的錯誤直覺的半邏輯思維階段（4-7歲）：處于象征思維向邏輯思維過度的時期，只能注意事物的顯著特征或狀態(tài)，不能注意到過程，思維缺乏守恒和可逆性前運算階段的兒童思維的三山實驗第二十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日具體運算階段（7-11歲）運算以具體事物為支持，抽象問題難以回答守恒概念形成：自我中心化消失，能站在別人的角度考慮問題7-8歲質(zhì)量守恒9-10歲重量守恒11-12歲體積守恒第二十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日形式運算階段（11、12歲以上）可以運用語言或文字進行想象和思維，會運用概念進行假設(shè)第二十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日（四）后皮亞杰時期的認(rèn)知研究表征表征在獲得客體永久性之前就已獲得（6月大嬰兒存在對簡單運動延時模仿概念30-36個月兒童習(xí)得了一些關(guān)于符號的概念如玩具車代表汽車（表征洞察）、把自己當(dāng)娃娃與玩具娃娃進行比較（雙重表征）、意識到自己名字代表自己（表征特定性）推理兒童的推理能力比我們想象的好（見教材實驗P83）第三十頁，共三十九頁，2022年，8月28日小結(jié)新近的心理學(xué)研究傾向認(rèn)為，兒童頭腦中擁有形成知識和解決問題的最初資源，尤其是對數(shù)學(xué)、物理、生物、心理等特殊領(lǐng)域的最初知識（樸素理論）。兒童發(fā)展的結(jié)果就是這些特殊領(lǐng)域知識的增多和問題解決能力的增強。第三十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童情感的發(fā)展一、情緒和情感教材觀點：情緒是情感的具體形式和直接體驗，情感是情緒經(jīng)驗的概括，前者與人的生理性需要相聯(lián)系，后者多余人的社會性需要相聯(lián)系第三十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童情緒的發(fā)生情緒起源的觀點原始情緒說：（華生）三種基本情緒恐懼怒愛情緒分化說：嬰兒首先具有一般性激動，然后逐步分化出復(fù)雜情緒孟昭蘭的觀點：嬰兒從種族進化進程中，通過遺傳獲得約8-10中基本情緒，如愉快、興趣、驚奇、厭惡、痛苦、憤怒、懼怕、悲傷等第三十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童情緒的發(fā)展微笑是兒童的第一個社會性行為自發(fā)性（內(nèi)源性）的微笑（0-5周）外源性的微笑（3、4周時開始出現(xiàn)，5周大后較為明顯）第三十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童情緒的發(fā)展痛苦與悲傷有持續(xù)的不良刺激引起（饑餓、分離等）表現(xiàn)——哭泣，分為基本的哭泣（饑渴）、憤怒的哭泣、痛苦的哭泣（Wolf,1969)嬰兒的哭泣有明顯的性別和個體差異第三十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童情緒的發(fā)展焦慮與恐懼焦慮——對即將發(fā)生的事情心理上產(chǎn)生一種惶惶不安的心態(tài)，焦慮往往與恐懼同時出現(xiàn)恐懼——對正在發(fā)生事情的害怕心理學(xué)前兒童入園的分離性焦慮第三十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童情緒的發(fā)展憤怒需要不能被滿足所產(chǎn)生的情緒表現(xiàn)為哭鬧、發(fā)脾氣、侵犯他人等學(xué)前兒童憤怒的原因生理習(xí)慣——不愿吃飯、睡覺（2歲以下居多與權(quán)威的矛盾——被懲罰等（3-4歲兒童占45%）與人的關(guān)系——不被注意、理解，不愿分享玩具（4歲以上兒童）憤怒會引發(fā)攻擊行為，這是要注意的第三十七頁，共三十九頁，2022年，8月28