學(xué)前心理學(xué)第二章學(xué)前兒童的注意

學(xué)前心理學(xué)第二章學(xué)前兒童的注意第一頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二章學(xué)前兒童的注意

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握注意的概念、注意的種類；2.了解學(xué)前兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)；3.理解注意的品質(zhì)；4.掌握學(xué)前兒童注意分散的原因及如何防止。教學(xué)重點(diǎn)

1.注意的概念、注意的種類2.學(xué)前兒童注意分散的原因及如何防止教學(xué)難點(diǎn)

理解注意的品質(zhì)作業(yè)或思考題

1.什么是注意2.如何理解學(xué)前兒童注意分散的原因及如何防止第二頁，共九十五頁，2022年，8月28日第一節(jié)注意的概述一、什么是注意（一）注意的概念注意是個(gè)體心理活動(dòng)的開端,是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。如“專心致志”、“聚精會(huì)神”主要指“注意”。第三頁，共九十五頁，2022年，8月28日一、什么是注意注意的特點(diǎn)1.指向性——指人的心理活動(dòng)反映的對(duì)象和范圍，是心理活動(dòng)某一時(shí)刻指向一部分對(duì)象，而離開其他對(duì)象。2.集中性——指人的心理活動(dòng)所反映的程度，是人的心理活動(dòng)在特定的對(duì)象上保持并深入下去。指向性和集中是同一注意狀態(tài)下的兩個(gè)方面，兩者不可分割。

第四頁，共九十五頁，2022年，8月28日一、什么是注意（二）注意時(shí)的外部表現(xiàn)1.適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)。注意一個(gè)物體，會(huì)“注目凝視”；注意一種聲音，會(huì)“側(cè)耳細(xì)聽”；2.無關(guān)動(dòng)作停止。教師講課時(shí)，對(duì)其它

“視而不見”、“聽而不聞”。3.呼吸運(yùn)動(dòng)變化。人在注意時(shí)，呼吸常常輕緩而均勻，有一定節(jié)律。教師可以從觀察幼兒的外部表現(xiàn)來了解孩子們是否集中注意第五頁，共九十五頁，2022年，8月28日二、注意與心理過程（一）注意與知覺的發(fā)展。（二）注意與記憶的發(fā)展。

（三）注意與堅(jiān)持性的發(fā)展。

（四）注意與學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)。

第六頁，共九十五頁，2022年，8月28日三、注意的種類（一）無意注意與有意注意根據(jù)注意時(shí)有無目的性和意志努力的程度，可以把注意分為有意注意、無意注意。1.無意注意無意注意也叫不隨意注意，是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。

第七頁，共九十五頁，2022年，8月28日三、注意的種類引起無意注意的因素（1）刺激物本身的特點(diǎn)a.刺激物的強(qiáng)度。刺激物強(qiáng)度越大，越容易引起注意；強(qiáng)度越小，則越不易引起注意。如一道閃電、一聲驚雷、一股濃郁的氣味。刺激物的強(qiáng)度有相對(duì)強(qiáng)度和絕對(duì)強(qiáng)度。相對(duì)強(qiáng)度即與某個(gè)刺激物同時(shí)出現(xiàn)的其他刺激物在強(qiáng)度上的對(duì)比關(guān)系。第八頁，共九十五頁，2022年，8月28日刺激物的強(qiáng)度

“巨大的響聲”（絕對(duì)、相對(duì)）

第九頁，共九十五頁，2022年，8月28日三、注意的種類b.刺激物新異性。新異刺激物易引起無意注意。刺激物新異性包括絕對(duì)新異性和相對(duì)新異性。絕對(duì)新異性指該刺激物在我們經(jīng)驗(yàn)中從未有過。如新教師走進(jìn)課堂容易引起人們的注意。相對(duì)新異性指刺激物的各種特征是不尋常的結(jié)合，該刺激物在人經(jīng)驗(yàn)中有些熟悉但又感到新奇。如：原任教師全副武裝走進(jìn)教室，就會(huì)引起學(xué)生的注意。

第十頁，共九十五頁，2022年，8月28日刺激物的新異性（絕對(duì)、相對(duì)）第十一頁，共九十五頁，2022年，8月28日第十二頁，共九十五頁，2022年，8月28日第十三頁，共九十五頁，2022年，8月28日三、注意的種類c.刺激物的運(yùn)動(dòng)變化。包括刺激物在空間的運(yùn)動(dòng)和隨時(shí)間的變化而變化。變動(dòng)的刺激物比無變化活動(dòng)的刺激物更容易引起人民的注意。例如，忽隱忽現(xiàn)的事物、忽暗忽明的光線、忽高忽低的聲音、教師講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲音都容易引起人們的注意。第十四頁，共九十五頁，2022年，8月28日刺激物的運(yùn)動(dòng)變化第十五頁，共九十五頁，2022年，8月28日

你注意到了圖中的哪一個(gè)小臉？第十六頁，共九十五頁，2022年，8月28日三、注意的種類d.刺激物的對(duì)比關(guān)系。刺激物與周圍環(huán)境在形狀、大小、顏色、持續(xù)時(shí)間等方面差異特別顯著或?qū)Ρ忍貏e鮮明，容易引起人的不隨意注意。例如，猶如萬綠叢中一點(diǎn)紅、鶴立雞群、教師上課時(shí)突然放慢聲音或突然停頓，都會(huì)引起學(xué)生的注意。第十七頁，共九十五頁，2022年，8月28日刺激物的對(duì)比：差異下面圖形中，你先注意到的是哪個(gè)圓？第十八頁，共九十五頁，2022年，8月28日第十九頁，共九十五頁，2022年，8月28日雪中紅梅第二十頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二十一頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二十二頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二十三頁，共九十五頁，2022年，8月28日練習(xí)1.萬綠叢中一點(diǎn)紅，是2.教師上課時(shí)語音語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，是3.一陣閃電，一聲雷鳴，是4.舊的章回小說，在關(guān)鍵處一句：預(yù)知后事如何，且聽下回分解第二十四頁，共九十五頁，2022年，8月28日三、注意的種類（2）人本身的狀態(tài)a.需要和興趣。凡是能滿足人的需要（無論是機(jī)體的、物質(zhì)的或是精神的需要）、符合人的興趣的刺激物容易成為無意注意的對(duì)象。

b.情緒情感。人在心情好的時(shí)候，容易注意周圍事物的發(fā)展與變化。而人在情緒不佳的情況下，無心注意周圍的一切。

第二十五頁，共九十五頁，2022年，8月28日三、注意的種類c.有機(jī)體狀態(tài)。人在心境不佳、過度疲勞和困倦時(shí)，常常無心注意周圍的事物。d.人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。過去經(jīng)驗(yàn)也明顯影響著注意的方向。人們看報(bào)時(shí)所注意到的消息往往不同，這多半是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同之故。當(dāng)主客觀條件同時(shí)具備時(shí)，無意注意最容易發(fā)生。第二十六頁，共九十五頁，2022年，8月28日三、注意的種類2.有意注意有意注意也叫隨意注意，是指一種自覺的、有預(yù)定目的、必要時(shí)需要一定意志努力的注意。有意注意有兩個(gè)特征:一是有預(yù)定的目的，二是需要意志的努力。它受意識(shí)的調(diào)節(jié)和支配。

第二十七頁，共九十五頁，2022年，8月28日三、注意的種類引起和保持有意注意的因素：（1）明確的活動(dòng)目的與任務(wù)對(duì)活動(dòng)目的、任務(wù)的意義理解越清楚，越深刻，完成任務(wù)的愿望越強(qiáng)烈，與完成任務(wù)有關(guān)的一切事物就越能引起人們的有意注意。第二十八頁，共九十五頁，2022年，8月28日三、注意的種類（2）間接興趣的培養(yǎng)。興趣有兩種，一種是直接興趣，另一種是間接興趣。直接興趣是指個(gè)體對(duì)活動(dòng)過程感興趣；間接興趣是指個(gè)體對(duì)活動(dòng)結(jié)果感興趣。第二十九頁，共九十五頁，2022年，8月28日三、注意的種類（3）用堅(jiān)強(qiáng)的意志與干擾作斗爭。在有意注意過程中，外部刺激（如噪音或某種誘惑）的干擾，內(nèi)部機(jī)體某些狀態(tài)（疾病、疲倦）或無關(guān)思想、情緒干擾。外界干擾不利于注意的保持，應(yīng)設(shè)法采取措施，排除與完成活動(dòng)任務(wù)無關(guān)的干擾。例如古人“頭懸梁、錐刺股”。第三十頁，共九十五頁，2022年，8月28日三、注意的種類（4）合理地組織活動(dòng)，把智力活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合起來。盡可能把智力活動(dòng)與與實(shí)際操作、技能練習(xí)聯(lián)系起來。實(shí)際操作包括具體的肢體動(dòng)作，如記筆記、寫提綱、做摘要、實(shí)際運(yùn)算等行為。第三十一頁，共九十五頁，2022年，8月28日補(bǔ)充：有意后注意概念：有預(yù)定目的，但不需要作意志努力的注意。引起有意后注意的條件主要有以下兩個(gè)方面：1、對(duì)活動(dòng)濃厚的興趣2、活動(dòng)自由化第三十二頁，共九十五頁，2022年，8月28日有意注意與無意注意的比較1無意注意有意注意特點(diǎn)目的沒有有意志努力不需要需要產(chǎn)生條件客觀條件強(qiáng)度、新異性對(duì)比關(guān)系、運(yùn)動(dòng)變化主觀條件需要、興趣情緒和精神狀態(tài)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)目的任務(wù)的理解用堅(jiān)強(qiáng)的意志排除干擾把智力活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合起來培養(yǎng)間接興趣性質(zhì)低級(jí)、被動(dòng)、不學(xué)而能高級(jí)、主動(dòng)、學(xué)而能局限性難以持久乏味易疲勞有效活動(dòng)共同參與、相互配合和交替第三十三頁，共九十五頁，2022年，8月28日類型目的性意志努力引起原因例子無意注意（不隨意注意）無不需要客觀條件主觀條件防空警報(bào)聲有意注意（隨意注意）有需要主觀條件看書、聽課有意后注意有不需要直接興趣熟練程度電腦打字“盲打”注意的種類2第三十四頁，共九十五頁，2022年，8月28日三、注意的種類（二）外部注意與內(nèi)部注意根據(jù)注意的對(duì)象存在于外部世界還是個(gè)體內(nèi)部，可以把注意分為外部注意與內(nèi)部注意兩類1.外部注意。注意的對(duì)象存在于外部世界。即心理活動(dòng)指向、集中于外界刺激的注意，幼兒常常是外部注意占優(yōu)勢(shì)。2.內(nèi)部注意。注意的對(duì)象存在于個(gè)體內(nèi)部的感覺、思想和體驗(yàn)等。第三十五頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意一、學(xué)前兒童無意注意的發(fā)展幼兒的無意注意已高度發(fā)展，而且相當(dāng)穩(wěn)定。小班幼兒的無意注意占明顯優(yōu)勢(shì)，新異、強(qiáng)烈，以及活動(dòng)著的刺激物很容易引他們的注意。小班幼兒的注意很不穩(wěn)定，很容易轉(zhuǎn)移注意。中班兒童經(jīng)過幼兒園一年的教育，無意注意已進(jìn)一步發(fā)展，且比較穩(wěn)定。他們的注意不但能持久、穩(wěn)定，而且集中的程度也較高。大班幼兒的無意注意進(jìn)一步發(fā)展和穩(wěn)定。第三十六頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展幼兒前期已出現(xiàn)有意注意的萌芽。進(jìn)入幼兒期后，有意注意逐漸形成和發(fā)展。小班幼兒的注意是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意只初步形成，但有意注意的穩(wěn)定性很低，此外，小班幼兒注意的對(duì)象也比較少。第三十七頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展中班幼兒隨著年齡的增長，在正確教育的影響下，有意注意得到發(fā)展。在適宜條件下，注意集中的時(shí)間延至10分鐘左右。在短時(shí)間內(nèi)，他們還可以自覺地把注意集中于一種并非十分吸引他們的活動(dòng)上。

第三十八頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意

二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展大班幼兒在正確教育下，有意注意迅速發(fā)展。在適宜條件下，注意集中的時(shí)間可延長到10～15分鐘。

大班幼兒不僅能注意外部對(duì)象，對(duì)自己的情感、思想等內(nèi)部狀態(tài)也能予以注意。

第三十九頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意三、學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展（一）注意廣度注意廣度也叫注意的范圍，是指一個(gè)人在單位時(shí)間里能清楚地覺察到的對(duì)象的數(shù)量（如ppt上的字），數(shù)量越大，廣度越大；數(shù)量越小，廣度就越小?！把塾^六路，耳聽八方”第四十頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意影響個(gè)體注意廣度的因素主要有以下四個(gè)方面：1.注意對(duì)象的特點(diǎn)。2.活動(dòng)的任務(wù)的特點(diǎn)。3.個(gè)體的情緒狀態(tài)。4.個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。第四十一頁，共九十五頁，2022年，8月28日下面有多少個(gè)小圓點(diǎn)？第四十二頁，共九十五頁，2022年，8月28日下面有多少個(gè)小圓點(diǎn)？啟示：板書的順序第四十三頁，共九十五頁，2022年，8月28日下面有哪些字母？

Ewnpepsar第四十四頁，共九十五頁，2022年，8月28日?qǐng)D中有哪些字母？

Newspaper第四十五頁，共九十五頁，2022年，8月28日下面是哪些漢字？第四十六頁，共九十五頁，2022年，8月28日范學(xué)為高身為師正第四十七頁，共九十五頁，2022年，8月28日第四十八頁，共九十五頁，2022年，8月28日學(xué)高為師身正為范第四十九頁，共九十五頁，2022年，8月28日（2）性別

女生>男生第五十頁，共九十五頁，2022年，8月28日影響注意廣度的因素注意對(duì)象的特點(diǎn)：1、注意對(duì)象越集中，排列越整齊，越有規(guī)律，注意的廣度就越大。2、注意對(duì)象有內(nèi)在的意義聯(lián)系，注意廣度就大。主體特點(diǎn)：擁有相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意的廣度就大，個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，就容易提高注意的廣度。

第五十一頁，共九十五頁，2022年，8月28日幼兒注意的廣度：幼兒注意的廣度較小；隨著年齡的增長，幼兒注意的廣度不斷擴(kuò)大。第五十二頁，共九十五頁，2022年，8月28日依據(jù)幼兒注意廣度的特點(diǎn)，教師在組織教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：1、提出具體而明確的要求；在同一時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意更多的東西。2、在呈現(xiàn)掛圖或其他直觀教具時(shí)，同時(shí)出現(xiàn)的刺激物數(shù)量不要太多；而且排列應(yīng)當(dāng)規(guī)律有序，不可雜亂無章。3、豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。第五十三頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意（二）注意的穩(wěn)定性注意穩(wěn)定性也稱注意的持久性，是個(gè)體將注意保持在某一活動(dòng)或?qū)ο笊系臅r(shí)間的久暫性，又指把握對(duì)象時(shí)間的長短。

第五十四頁，共九十五頁，2022年，8月28日哪只小白兔吃到了蘿卜

第五十五頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意注意的穩(wěn)定性有廣義與狹義之分。廣義的注意穩(wěn)定性指注意保持在一定的活動(dòng)上，并隨著活動(dòng)的進(jìn)行變換注意的具體對(duì)象。狹義的穩(wěn)定性指注意維持在同一對(duì)象上的時(shí)間。注意的起伏現(xiàn)象：人的注意很難長時(shí)間保持固定不變，而是經(jīng)常在周期性地加強(qiáng)或減弱。注意這種周期性的變化叫做注意的起伏現(xiàn)象。

第五十六頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意影響幼兒注意穩(wěn)定性的條件：內(nèi)部條件：是個(gè)體的心理狀態(tài)。幼兒對(duì)所從事的活動(dòng)認(rèn)識(shí)越深刻，態(tài)度越積極，興趣越濃厚，注意就越穩(wěn)定。第五十七頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意外部條件：

1.活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)?；顒?dòng)內(nèi)容越豐富，活動(dòng)形式越變化多樣，特征越復(fù)雜。

2.活動(dòng)的內(nèi)容及方式。復(fù)雜而持續(xù)時(shí)間長的活動(dòng)必須適當(dāng)?shù)刈兓顒?dòng)的內(nèi)容和方式。

3.對(duì)活動(dòng)的態(tài)度。對(duì)活動(dòng)抱著積極的態(tài)度或興趣濃厚和高度的責(zé)任感。第五十八頁，共九十五頁，2022年，8月28日依據(jù)幼兒注意穩(wěn)定性的特點(diǎn)，教師在組織教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理水平。2.教學(xué)形式多樣化。3.小、中、大班教育活動(dòng)時(shí)間應(yīng)長短有別；集中活動(dòng)時(shí)間不宜過長。第五十九頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意與注意穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)是注意的分散，又稱分心。注意分散是指幼兒心理活動(dòng)受到無關(guān)刺激的干擾，離開當(dāng)前應(yīng)當(dāng)注意的對(duì)象。第六十頁，共九十五頁，2022年，8月28日注意的起伏（注意的動(dòng)搖）

課堂實(shí)驗(yàn):注意的動(dòng)搖

請(qǐng)注視下圖3分鐘，在注視時(shí)請(qǐng)不要把它想象成任何實(shí)際物體。第六十一頁，共九十五頁，2022年，8月28日

請(qǐng)你聚精會(huì)神地看這個(gè)圖形，你看到了什么？第六十二頁，共九十五頁，2022年，8月28日第六十三頁，共九十五頁，2022年，8月28日

注意的分散

指注意離開了應(yīng)該注意的對(duì)象而指向和集中于其他對(duì)象上（無關(guān)對(duì)象）。

第六十四頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意（三）注意分配指同一時(shí)間內(nèi)，把注意集中到兩種或幾種不同對(duì)象上，也就是“一心二用”；或在進(jìn)行某種活動(dòng)的時(shí)候，在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向兩種或幾種不同的動(dòng)作（如載歌載舞）。第六十五頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意影響幼兒注意分配的條件：一是必須有一種活動(dòng)達(dá)到自動(dòng)化或部分自動(dòng)化程度。二是同時(shí)繼續(xù)擰的集中活動(dòng)之間必須相互關(guān)聯(lián)。

第六十六頁，共九十五頁，2022年，8月28日案例分析

大人在就餐時(shí)，可以一邊吃一邊聊天，絲毫不影響進(jìn)餐，還能通過交談帶來愉快的氣氛，增進(jìn)食欲，但幼兒吃飯時(shí)，如果注意聽別人說話，就會(huì)停止吃飯，如果幼兒自己說話，他就會(huì)把碗筷放下，甚至還站起來，手腳一起比畫。第六十七頁，共九十五頁，2022年，8月28日動(dòng)動(dòng)手

請(qǐng)你用左手畫出一個(gè)圓，右手畫出一個(gè)正方形。第六十八頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意幼兒注意分配能力的培養(yǎng)：一是培養(yǎng)幼兒有意注意及自我控制能力；二是加強(qiáng)動(dòng)作活動(dòng)練習(xí)，操作起來不必花費(fèi)多少注意或精力；三是要使兩種或幾種活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，在幼兒頭腦中形成密切的聯(lián)系。第六十九頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意（四）注意的轉(zhuǎn)移指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象專移到另一個(gè)對(duì)象上，或從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上。

第七十頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意

影響注意轉(zhuǎn)移的因素：1.對(duì)原有活動(dòng)的注意緊張程度。個(gè)體對(duì)原來活動(dòng)的注意緊張程度越高，注意轉(zhuǎn)移就越困難，轉(zhuǎn)移的速度也越慢；2.新對(duì)象的吸引程度。如果個(gè)體對(duì)新對(duì)象有濃厚興趣，或它符合自己當(dāng)時(shí)的心理需求，注意的轉(zhuǎn)移就比較迅速和容易；第七十一頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意3.個(gè)體神經(jīng)類型或已有習(xí)慣。神經(jīng)類型靈活的人更容易實(shí)現(xiàn)注意轉(zhuǎn)移；已養(yǎng)成注意轉(zhuǎn)移習(xí)慣的人更容易實(shí)現(xiàn)注意轉(zhuǎn)移。4.個(gè)體自我控制能力。自我控制能力強(qiáng)的兒童善于主動(dòng)及時(shí)地進(jìn)行注意轉(zhuǎn)移。第七十二頁，共九十五頁，2022年，8月28日注意的轉(zhuǎn)移與注意的分散二者是根本不同的，前者是有意地根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的需要把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)向另一個(gè)對(duì)象；而后者則是在需要注意穩(wěn)定的時(shí)候，不隨意地改變了注意的對(duì)象。（有關(guān)任務(wù)與無關(guān)任務(wù)）第七十三頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意四、注意規(guī)律在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用（一）注意的功能1.選擇功能。注意能使人的心理活動(dòng)在某一瞬間有選擇地指向那些有意義的、符合需要的、與當(dāng)前活動(dòng)有關(guān)的對(duì)象。選擇功能是注意的首要功能，注意的其他功能都是在它的前提下發(fā)生的。第七十四頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意2.保持功能。注意不僅使心理過程選擇一定對(duì)象，而且使心理過程集中于該對(duì)象上，維持一種比較緊張的狀態(tài)，使注意對(duì)象的映象或內(nèi)容保持在意識(shí)之中，直到順利完成動(dòng)作或認(rèn)識(shí)活動(dòng)，達(dá)到目的為止。

第七十五頁，共九十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的注意3.調(diào)節(jié)功能。注意使人的心理活動(dòng)沿著一定的方向和目標(biāo)前進(jìn)，并且還能提高人們的意識(shí)覺醒水平，使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前需要做出適當(dāng)?shù)姆峙浜图皶r(shí)的轉(zhuǎn)移，以適應(yīng)千變?nèi)f化的環(huán)境。

第七十六頁，共九十五頁，2022年，8月28日一、學(xué)前兒童注意分散的原因(一)無關(guān)刺激過多活動(dòng)室的布置過于繁雜；環(huán)境過于喧鬧；教師的服飾過于奇異。第七十七頁，共九十五頁，2022年，8月28日第七十八頁，共九十五頁，2022年，8月28日(二)疲勞動(dòng)靜搭配，時(shí)間不能過長，內(nèi)容與方法力求生動(dòng)多變；生活要有規(guī)律，晚上不要看太長時(shí)間電視，不熬夜。第七十九頁，共九十五頁，2022年，8月28日(三)目的要求不明確第八十頁，共九十五頁，2022年，8月28日(四)注意不善于轉(zhuǎn)移(五)無意注意和有意注意沒有并用第八十一頁，共九十五頁，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童注意分散的防止(一)