第三章保護(hù)生物的多樣性第二課時說課課件

第三章保護(hù)生物的多樣性

第二課時一、教材分析教材內(nèi)容及地位

這部分教材介紹了保護(hù)生物的多樣性的主要措施，并通過角色扮演提高學(xué)生保護(hù)生物的多樣性的意識。中心問題是：1.保護(hù)生物多樣性的主要措施有哪些？2.如何提高學(xué)生保護(hù)生物的多樣性意識，讓他們參與保護(hù)生物的多樣性？保護(hù)生物的多樣性是現(xiàn)代社會的熱點(diǎn)問題之一，清楚了解保護(hù)生物的多樣性有利于提高學(xué)生的保護(hù)生物的多樣性的公民意識，對于學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的理解有著較為重要的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀及保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物資源的自覺性等有著重要的意義。并增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境的自覺性，讓學(xué)生積極參與保護(hù)生物的多樣性的宣傳和行動的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

（2）參與一種珍稀動植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、資料搜集能力、資料分析能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

3、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個統(tǒng)一整體”的生物學(xué)辨證思想。

關(guān)注我國及世界的珍稀動植物，培養(yǎng)愛護(hù)生物的情感，提高保護(hù)生物的多樣性的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：保護(hù)生物的多樣性的主要措施。

分析：

該知識點(diǎn)是保護(hù)生物的多樣性的解決方法，學(xué)習(xí)好該知識點(diǎn)有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀點(diǎn)，提高環(huán)保意識。

難點(diǎn)：保護(hù)生物的多樣性的主要措施。

分析：

首先學(xué)生對枯燥的理論知識較難理解，而且各措施之間的關(guān)系對于學(xué)生的理解能力也存在一定的難度。

二、教學(xué)方法

自學(xué)導(dǎo)思法——老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究

直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

角色轉(zhuǎn)換法——采取角色扮演手段

自學(xué)導(dǎo)思的方式有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教材中的知識點(diǎn)是死板的，而角色扮演活動是直觀的，讓學(xué)生切身處地，結(jié)合已有知識，發(fā)揮想象力，調(diào)動積極性去解決問題，媒體動畫是立體的，直觀的、動靜結(jié)合的，結(jié)合教師的層層引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步將學(xué)生將感性的認(rèn)識引導(dǎo)到了理性認(rèn)識，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論，自主查找資料，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理。并學(xué)會運(yùn)用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)會用系統(tǒng)表來總結(jié)，便于記憶。三、建立自然保護(hù)區(qū)四、教學(xué)程序：1.引入：介紹廣西特有的白頭葉猴學(xué)生分角色扮演“白頭葉猴與農(nóng)民的矛盾”，分4個角色，包括白頭葉猴、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、動物專家、當(dāng)?shù)卣賳T。敘述農(nóng)民為了生活，而破壞、危及白頭葉猴的棲息環(huán)境的真實(shí)情況。思考：農(nóng)民要生活、白頭葉猴要生存，如何解決他們?nèi)伺c猴之間的矛盾呢？意圖：以話劇形式開幕，通過話劇直接向?qū)W生發(fā)問。激發(fā)了興趣，引起學(xué)生的有意注意力，自然引出課題。生物專家白頭葉猴政府官員角色扮演農(nóng)民2.教學(xué)過程:一、保護(hù)生物的多樣性的主要措施有哪些？設(shè)問：保護(hù)生物的多樣性的主要措施有哪些？

設(shè)問：1、什么叫“自然保護(hù)區(qū)”？

2、“自然保護(hù)區(qū)”的實(shí)際應(yīng)用？

3、各保護(hù)措施之間的關(guān)系？

學(xué)生活動：

學(xué)生自學(xué)教材，自主閱讀資料，邊閱讀，邊分析，邊思考，自己找答案。再以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問題，各小組匯報結(jié)果，教師小結(jié)。

提醒三點(diǎn)：1、看書和資料時，要善于總結(jié)、歸納。2、注意歸納保護(hù)生物的多樣性的主要措施有哪些？什么是自然保護(hù)區(qū)？為了保護(hù)生物的多樣性，人類把含有保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進(jìn)行保護(hù)和管理，這就是自然保護(hù)區(qū)。保護(hù)的對象，主要包括有代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)和珍稀瀕危動植物的天然集中分布區(qū)等。我國于1956年在廣東省肇慶市的鼎湖山，建立了第一個自然保護(hù)區(qū)──鼎湖山自然保護(hù)區(qū)。截止2000年年底統(tǒng)計，全國共建立各種類型自然保護(hù)區(qū)1276處，總面積1．23億公頃，占全國國土面積的12．44％，已身居世界前列。你知道我國有哪些自然保護(hù)區(qū)？主要保護(hù)的是哪些生物？長白山自然保護(hù)區(qū)溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)你知道我國有哪些自然保護(hù)區(qū)？主要保護(hù)的是哪些生物？青海湖鳥島自然保護(hù)區(qū)斑頭雁、棕頭鷗等你知道我國有哪些自然保護(hù)區(qū)？主要保護(hù)的是哪些生物？四川大熊貓自然保護(hù)區(qū)共十六個你知道我國有哪些自然保護(hù)區(qū)？主要保護(hù)的是哪些生物？扎龍丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)你知道我國有哪些自然保護(hù)區(qū)？主要保護(hù)的是哪些生物？浙江省鳳陽山----百山祖國家級自然保護(hù)區(qū)，現(xiàn)生存著我國瀕臨滅絕的國家一級保護(hù)動物華南虎。中國國家種質(zhì)庫內(nèi)景保護(hù)生物多樣性的措施就地保護(hù)（主要指建立自然保護(hù)區(qū)）遷地保護(hù)開展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究制定生物多樣性保護(hù)的法律和政策開展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育保護(hù)生物多樣性需要依法保護(hù)，只有嚴(yán)格按照法律辦事，才能保護(hù)好生物的多樣性，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。繼續(xù)角色扮演，辯論和協(xié)商：是否應(yīng)該建立自然保護(hù)區(qū)或以自然保護(hù)為目標(biāo)的生態(tài)公園，怎樣處理改善農(nóng)民生活與白頭葉猴的關(guān)系？白頭葉猴政府官員角色扮演農(nóng)民生物專家3.練習(xí)

4.學(xué)生課后活動：

今天我學(xué)到了什么？保護(hù)生物的多樣性只針對珍稀動植物？我們該做些什么？可以做些什么？

課外實(shí)踐：

蛇、蛙、鳥的減少——不吃野生動物、安放人工鳥巢或飼養(yǎng)臺

五、教學(xué)設(shè)計意圖：

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，查找與分析資料，讓學(xué)生自己解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

提醒學(xué)生問題的矛盾，如何在資料中提取有用的東西，使問題的解決全面、完整、有條理和細(xì)致，進(jìn)而培養(yǎng)提高學(xué)生的分析問題、解決問題能力。

重點(diǎn)突出“建立自然保護(hù)區(qū)”的主要作用。向?qū)W生滲透“統(tǒng)一”的生物學(xué)辯證觀點(diǎn)；讓學(xué)生自己來總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。

通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來獲取感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。“學(xué)習(xí)有得必先有疑”，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題也是人的一項重要素質(zhì)。

通過形象直觀的媒體動畫和學(xué)生的歸納，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

與教材相比，這種教學(xué)順序更符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，學(xué)生更容易接受。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問題時，要有針對性，有重點(diǎn)、有次序、有對比地解決。培養(yǎng)良好的解決問題能力。

通過保護(hù)生物的多樣性的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命和環(huán)保的教育；通過角色扮演的活動，提高學(xué)生利用知識，分析、解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步獲取信息，處理信息。

利用課外實(shí)踐活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識與實(shí)際操作能力。

練習(xí)與評價：我精心編擬了難度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中，老師及時對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行反饋評價，學(xué)生則可以通過練習(xí)對所學(xué)知識鞏固提高。

在練習(xí)的內(nèi)容上，主要分為基礎(chǔ)知識題，分析思考題，綜合應(yīng)用題。層次分明，有利于考查學(xué)生的能力。

在練習(xí)的形式上，讓學(xué)生以游戲式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的題目還讓學(xué)生親自上臺來操作，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式，注重學(xué)生的認(rèn)知心理，符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”。六、教學(xué)思想

下面我概要地說明一下，這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)，以及其理論依據(jù)。

1、注重生物教學(xué)