春學(xué)期七2022年級下冊語文復(fù)習(xí)課教案

七年級下冊第一單元復(fù)習(xí)課教案【單元目標(biāo)】1、積累文章中重要的字詞。2、賞析文章，品味語言，把握技巧。3、了解稱謂語以及基本的文言文翻譯方法鄧稼先一、字詞積累鄧稼先(jià)元勛(xūn)無垠(yín)選聘(pìn)至死不懈(xiè)籌劃(chóu)宰割(zǎi)彷徨(páng)仰慕(yǎng)鮮為人知(xiǎn)開拓(tuò)難堪(kān)鞠躬盡瘁(cuì)風(fēng)悲日曛(xūn)獸鋌亡群(tǐng)二、詞語解釋1、宰割：比喻侵略、壓迫、剝削。2、籌劃：①想辦法；訂計劃②籌措。3、彷徨:走來走去，猶疑不決，不往那個方向去。4、仰慕：敬仰思慕。5、可歌可泣值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。6、鮮為人知：很少有人知道。7、當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，無須感到慚愧。8、鋒芒畢露：形容人銳氣才華全都顯露出來。也比喻人愛逞強(qiáng)顯能，好表現(xiàn)自己。9、家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。10、婦孺皆知：婦女、小孩全都知道。指眾所周知。11、馬革裹尸：用馬皮把尸體裹起來。指英勇犧牲在戰(zhàn)場。12、鞠躬盡瘁，死而后已：鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。三、寫作手法簡析1、本文不僅在內(nèi)容上較之一般的傳記高出一籌，語言也毫不遜色，有著自己的獨(dú)到之處，同學(xué)們試試看，能否有所發(fā)現(xiàn)。①對比第三部分將鄧稼先與奧本海默對比著寫。②引用第二部分中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已”；第五部分對《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒歌》的引用。③排比比如第一部分中2—5段對比在學(xué)習(xí)課文的時候，很多同學(xué)不禁就會產(chǎn)生一個疑問，這篇文章明明是寫鄧稼先的，為什么卻寫了奧本海默？我們可以把這兩個人的情況羅列出來：引用第二部分中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已”；第五部分對《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒歌》的引用。我們以《吊古戰(zhàn)場文》為例，品味引用的效果。浩浩乎，平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也，常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞?！奔?xì)究這段引用的文字，里面對于古戰(zhàn)場的荒涼凄慘作了細(xì)致描繪，和鄧稼先的工作環(huán)境形成了對應(yīng)，暗示鄧稼先的工作環(huán)境極其艱苦。“此古戰(zhàn)場也，常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞?！备潜憩F(xiàn)了工作的危險性，好似軍人征戰(zhàn)沙場，隨時準(zhǔn)備要馬革裹尸，為國獻(xiàn)身，營造了悲涼、悲壯的氣氛，烘托鄧稼先不怕吃苦、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。在這篇人物傳記中引用文字，是為了表現(xiàn)人物的光輝形象。排比比如第一部分中2—5段。請大家試讀這幾段，體會其作用：德國強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年。俄國強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借”99年。英國強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。其作用是：語言凝練，增加氣勢，給人以強(qiáng)烈的震撼。2、此外，本文還有一個特點(diǎn)，就是運(yùn)用了小標(biāo)題。可以將本文所有的小標(biāo)題都羅列出來，看一看這樣使用小標(biāo)題有什么好處。一：從任人宰割到站起來了二：兩彈元勛三：鄧稼先和奧本海默四：民族感情？友情？五：“我不能走”六：永恒的驕傲《鄧稼先》中的小標(biāo)題能點(diǎn)明每一部分的主要內(nèi)容和作者的主要情感，串綴起鄧稼先光輝而偉大的一生。這些小標(biāo)題擬得新穎，提綱挈領(lǐng)，使文章條理清晰，如一串閃光的珍珠寶石。說和做——記聞一多先生言行片段一、字詞積累臧克家zāng鍥而不舍qiè校補(bǔ)jiào瀝盡心血lì潛心貫注qián迭起dié衰微shuāi兀兀窮年wù一反既往jì慷慨淋漓kāngkǎi氣沖斗牛dǒu迥乎不同jiǒng群蟻排衙yá目不窺園kuī二、詞語解釋衰微：（國家、民族等）衰落、不興旺。赫然：形容令人驚訝或引人注目。迭起：一次又一次地興起，出現(xiàn)。鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。瀝盡心血：用盡心思和力量。潛心貫注：用心專而深，全部精力都放在上面。

心會神凝：心思精神完全聚合集中起來。

迥乎不同：很不一樣。

一反既往：完全與過去的情況不同。

慷慨淋漓：充滿激情，痛快順暢。

氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。三、語言研讀聞一多先生是著名詩人，本文的作者臧克家也是一位詩人。臧克家用詩意的語言表達(dá)了對亦師亦友的聞一多先生的高度贊揚(yáng)，讀來情真意切，意蘊(yùn)豐贍。接下來，我們對本文的詩意語言進(jìn)行研讀。1、請大家在文中找出細(xì)節(jié)描寫，成語、四字詞和對句的運(yùn)用，多義詞的使用，飽含情感的敘述、描寫、議論等。（1）從這個句子中，你讀出了聞一多先生的什么特點(diǎn)？其中哪些詞語給你留下了深刻印象？重點(diǎn)品讀語句:一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。這個句子凸顯了聞一多先生治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和勤勉。“一個又一個”“密密麻麻”等對所用本子的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地表現(xiàn)出聞一多先生為探索救國救民真理所付出的艱辛努力。“群蟻排衙”則對“密密麻麻”進(jìn)行了補(bǔ)充，寫出本子上的小楷不僅密集，而且整齊，生動形象地展現(xiàn)出聞一多先生研究學(xué)問的一絲不茍。此外，文中典型的細(xì)節(jié)描寫還有“目不窺園，足不下樓”“總是頭發(fā)凌亂”，細(xì)膩地表現(xiàn)出聞一多先生的刻苦勤勉；聞一多先生走在游行示威隊(duì)伍的前頭，“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，形象地體現(xiàn)出他的大無畏的革命精神。形象生動地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，是一種詩意表達(dá)。所以，本文語言的詩意特色首先就體現(xiàn)在:細(xì)節(jié)傳神，形象生動。（2）請同學(xué)們觀察這個語句，想想分號前后的句子有什么特點(diǎn)。重點(diǎn)品讀語句:仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。分號前后的語句多為短句，有的甚至兩個字就成一句話；前后句為并列關(guān)系，語意互補(bǔ)。這種前后句的字?jǐn)?shù)基本相同，文意相對的語句叫做對句。本文的對句不少，如“人家說了再做，我是做了再說”，就是一個前后文意形成對比的對句。格式工整的對句，一般句意明晰，節(jié)奏明快，讀來音韻鏗鏘。這篇課文除了多處使用對句之外，也有不少成對使用的四字詞，如“目不窺園，足不下樓，兀窮年，瀝盡心血”“不動不響，無聲無聞”“氣沖斗牛，聲震天地”等，讀來也是響亮有力、朗朗上口。大家可以試著自己讀一讀，體會這種鏗鏘的力量。我們繼續(xù)來研究這個句子。如果將它改成“越鉆研，越起勁；越鉆研，越不放棄”，會不會更簡潔一些？修改之后固然簡潔，但表達(dá)效果不好。原文所引典故“仰之彌高”“鉆之彌堅(jiān)”，是顏回稱贊老師孔子的話，意思是顏回認(rèn)為孔子的學(xué)問及道德，越仰望越覺得高不可攀，越鉆研越覺得堅(jiān)不可及。這里借用來形容聞一多先生對于古代典籍鉆研的興致勃勃、執(zhí)著堅(jiān)韌，同時也蘊(yùn)含著臧克家作為弟子對老師聞一多的景仰。使用典故，使文章表意含蓄、內(nèi)涵豐富。工整警策的成語、四字詞和對句的運(yùn)用，使文章充滿詩一般的節(jié)奏和韻律。因此，本文語言的詩意特色還體現(xiàn)在:對句工整，節(jié)奏鏗鏘。（3）重點(diǎn)品讀語句:人家說了再做，我是做了再說?！白觥绷耍约阂矝]有“說”?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。本文多處出現(xiàn)“說”。聯(lián)系上下文，思考這一組不同語句中的“說”的表達(dá)效果。第一句中的“說”是指向他人宣布自己做了某事這里用人家先說再做的自我標(biāo)榜，反襯出聞一多先生先做再說的務(wù)實(shí)低調(diào)。第二句中的“說”有吹噓、自詡的意思。聯(lián)系下文，先生的鉆研由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭，又向“古典新義”邁進(jìn)，都是在別人贊美驚嘆之聲中完成的?！白觥绷藳]有“說”，除了表現(xiàn)聞一多先生的低調(diào)謙遜之外，更凸顯出一個愛國學(xué)者為救國救民研究學(xué)術(shù)的孜孜不倦。第三句中的“說”是指以筆為槍號召民眾，抨擊反動政府，是一種救國救民的實(shí)際行動，表現(xiàn)出聞一多先生作為民主戰(zhàn)士的“言”與“行”高度統(tǒng)一，敢想敢為，英勇無畏?！罢f”一字的多重意蘊(yùn)，使文章耐于咀嚼，具備詩歌語言一般的凝練之美。因此，本文語言的詩意特色還體現(xiàn)在:用心煉字，語意凝練。重點(diǎn)品讀語句:他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。聯(lián)系全文來看，以“巨人”和“高標(biāo)”的評價來收束全篇有什么好處？“巨人”指身材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高大于普通人的人，此處用來評價聞一多先生“說”的境界遠(yuǎn)勝于普通人。作為學(xué)者，他專注于古代典籍研究，潛心探尋救國救民之路，是“做了再說，做了不說”；作為革命家，他以筆為槍喚醒國民、反對獨(dú)裁，在群眾大會上痛斥特務(wù)，該“說”時絕不沉默。“高標(biāo)”意為最高標(biāo)準(zhǔn)，此處用來評價聞一多先生在行動方面堪為楷模，可供世人參照模仿。作為學(xué)者，他為了“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”，刻苦鉆研唐詩和《楚辭》《周易》《詩經(jīng)》等；作為革命家，他更是親筆起草傳單，親身參加游行，“明知兇多吉少”，仍在群眾大會上大罵特務(wù)。聞一多先生“做”得果決堅(jiān)定，“做”得執(zhí)著勇敢。這句話對于聞一多先生的“說”和“做”進(jìn)行了高度提煉，體現(xiàn)出作者對聞一多先生的高度評價和熱情贊揚(yáng)，是一個飽含情感、響亮有力的議論式收尾。言辭中充滿情感，也是這篇文章語言具有詩意的一個表現(xiàn)。因此，本文語言的詩意最后還體現(xiàn)在:由衷抒寫，情感深摯。在剛才的小組合作學(xué)習(xí)中，我們一起研讀了這篇文章的詩意語言。我們體會到語言的詩意體現(xiàn)在:細(xì)節(jié)傳神，形象生動；對句工整，節(jié)奏鏗鏘；用心煉字，語意凝練；由衷抒寫，情感深摯。作者用詩意的語言，細(xì)致生動地刻畫出一位為救國救民嚴(yán)謹(jǐn)刻苦治學(xué)、英勇慷慨疾呼的學(xué)者和革命家，讀來感人至深，發(fā)人深省?；貞涺斞赶壬ü?jié)選）字詞積累舀yǎo揩kāi碟dié咳嗽sòu調(diào)羹tiáogēng絞jiǎo肉校對jiào草率cǎoshuài吩咐fēnfù抹殺mǒshā疙瘩gēda深惡痛絕wù詞語解釋輕捷：動作輕快敏捷。安頓：安詳，安穩(wěn)。深惡痛絕：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。存心：心里懷有的念頭?？玨āi：擦，抹。闔hé：閉合。不以為然：不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。文章脈絡(luò)1．片段一，明朗的笑聲。開篇直接描寫，別具一格。寥寥幾筆，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅便躍然紙上。2．片斷二，寫魯迅先生走路輕捷快速。3．片斷三，寫作者到魯迅家中做客的事情。4．片斷四，魯迅先生開玩笑。5．片斷五，受魯迅先生的影響，“我”也樂觀起來。6．片斷六，寫魯迅先生關(guān)心、幫助青年。7．片斷七，寫魯迅先生對隨意使用校樣紙不以為意。8．片斷八，寫許先生的忙碌，側(cè)面表現(xiàn)魯迅先生的生活。9．片斷九，寫看電影。10．片斷十，寫魯迅先生的休息。11．片斷十一，用白描手法描寫了魯迅先生的三件小事，表達(dá)了作者對魯迅先生的愛戴之情。12．片斷十二，寫吃魚丸的事情。13．片斷十三，寫魯迅先生包書也要包到整整齊齊。14．片斷十四，寫魯迅先生拼命工作，無暇休息。深入探討課文記敘了一件件細(xì)小的生活瑣事，有人說這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水賬，你如何看？（1）文中擷取凡人瑣事，表現(xiàn)了魯迅先生平凡中偉大的特點(diǎn)，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。（2）通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，顯示了魯迅的偉大思想和人格。（3）提供局外人所無從了解的生活細(xì)節(jié)，再現(xiàn)一個真實(shí)而又富有人情味的偉人。作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作等生活細(xì)節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。孫權(quán)勸學(xué)詞語解釋吳下阿蒙：當(dāng)年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識和文才的人。刮目相待：別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來看待。積累拓展文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，有對他人的愛稱、敬稱等。說說下列語中標(biāo)紅的稱謂語分別屬于哪種情況。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤常讀書，自以為大有所益。大兄何見事之晚乎！對于文言文而言，準(zhǔn)確地翻譯文本是非常重要的?？梢詤⒖家韵路椒?留——國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替——用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞；調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整；刪——刪去無實(shí)在意義的詞，不譯。傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩