自由平等的真諦教案

教學設計課題名稱：自由平等的真諦姓名:工作單位:學科年級:八年級道德與法治教材版本:人教版一、教學內容分析

本框是人教版初中道德與法治第四單元《尊重自由平等》的第一課時內容，本框圍繞自由與平等在法律意義上的內涵展開，讓學生意識到自由和平等的真正含義，糾正以前的錯誤觀念。生活在法治社會，學生需要明白自由也是法治內的自由，法治與自由的關系促使學生正確行使自由的權利，憲法規(guī)定的法律面前人人平等，不僅體現(xiàn)在所有公民一律平等的享有權利和履行義務，還體現(xiàn)在任何人都沒有特權上，從而讓學生從法治層面去理解平等。二、教學目標知識目標：1.了解自由在法治意義上的內涵。2.理解自由與法治的關系。3.了解平等在法律意義上的內涵。4.掌握在法律面前一律平等的主要內容。能力目標：知道了在日常生活中要正確認識自由，行使自由，踐行平等。情感、態(tài)度與價值觀目標：崇尚在法治框架和范圍內的自由，樹立正確的自由觀和平等觀，努力做到法眼看平等，增強法治意識，做一個富有法治精神的人。三、教學重點掌握法治與自由的關系；理解平等的兩個含義。四、教學難點掌握法律面前人人平等的主要內容。五、學習者特征分析在前面三個單元的學習中，學生已經(jīng)初步接觸了我國的憲法，了解了公民的基本權利和義務，對我國的基本制度和國家機構也有了一定的認識。在這個基礎上，對學生的認識再進行升華，去體會自由與平等的法治內涵，從而進一步鞏固學生對知識的再理解。六、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖以歌曲《藍蓮花》為課堂導入，調動學生的積極性。學生在欣賞歌曲的同時，思考本節(jié)課的學習主題。通過歌曲調動課堂氣氛，吸引學生的注意力。小調查：你自由嗎？學生分享，從現(xiàn)實生活中談談自己是否自由。激發(fā)學生的學習興趣，通過學生的分享，初步了解學生對于自由概念的理解是否有誤。曾經(jīng)有一位詩人說：生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。在他看來，自由的價值是非常高的，同學們，如果你們自由了，想去做什么？學生分享，暢想對自由的向往?；钴S課堂氛圍，通過分享讓學生體會自由生活的美好，從而引出自由的價值。西游記五十回中，唐僧師徒過了通天河，饑餓難耐，于是命孫悟空前去化緣，孫悟空臨走前給唐僧畫了個圈，思考：1.孫悟空畫圈的目的是什么？2.這時候唐僧失去自由了嗎？學生思考回答。通過西游記的典故激發(fā)學生的興趣，由典故引發(fā)對自由是有限制的思考。出示問題：網(wǎng)絡世界是否需要自由？呈現(xiàn)案例：外國女孩遭受八年的網(wǎng)絡惡意批判。學生談論：虛擬世界的自由是否也需要限制。通過現(xiàn)實的案例引發(fā)學生對網(wǎng)絡世界的自由的思考，體會到自由與法治的關系。圖片展示：教育平等和殘疾人窗口。

學生通過圖片回答平等的兩個內涵是什么。學生對平等的理解局限在任何事情是絕對平等的，通過兩個圖片的對比，還需要認識到不同情況需要差別對待。憲法規(guī)定任何公民在法律面前一律平等，法律面前一律平等體現(xiàn)在哪些方面，請大家舉例說明。分組討論，結合身邊的例子加以說明。法律面前人人平等對學生來說較為抽象，通過舉例討論可以加深理解。播放視頻：婦女解放宣傳片通過影片感悟我國婦女在平等權利方面所獲得的保障。男女平等一直是國家所重視和發(fā)展的一個方面，通過影片，學生可以更加體會到男女平等的重要性。案例分析：張中生因受賄罪判處死刑。學生通過案例理解到雖然張中生是國家的官員，但是同樣平等的受到法律的制裁。以案說法，讓學生理解法律面前人人平等的主要內容。課堂總結學生與教學一起進行課堂總結通過總結，學生對本節(jié)課的知識脈絡有了清晰的思路。七、教學策略選擇與設計教師創(chuàng)設情境啟發(fā)、故事引入、案例分析、探究分享為主要的教學策略。新課程注重學生的主動學習，發(fā)揮學生的主體作用，因此，本課在教學的設計上將充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并與現(xiàn)實相結合，通過豐富的教學案例、課堂故事依法學生的思考，推動學生去歸納知識，夾生對知識的理解。八、教學評價設計

評價內容學生姓名評價日期評價項目學生自評生生互評教師評價優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)回答問題作業(yè)態(tài)度知識掌握綜合評價寄語九、板書設計個人自由的含義個人自由的含義自由的價值無法治不自由自由平等的真諦自由的價值無法治不自由自由平等的