節(jié)奏與旋律教案

第七課共奏和諧樂章第2課時(shí)節(jié)奏與旋律【課程標(biāo)準(zhǔn)】1．能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確的選擇。2．正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)，并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1．增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，體會(huì)集體生活中的責(zé)任感。2．樹立大局意識(shí)、集體觀念，堅(jiān)持集體主義原則，反對(duì)小團(tuán)體主義。3．堅(jiān)持“民主”“和諧”“友善”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二、能力目標(biāo)1．提高處理集體與小群體之間矛盾與沖突的能力。2．提高在集體生活中人際交往的能力。3．提高對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行理性分析、分辨是非善惡的能力。三、知識(shí)目標(biāo)理解集體主義原則?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：多個(gè)集體生活中的矛盾沖突與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。難點(diǎn)：正確處理小群體與集體的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】【導(dǎo)入新課】課件展示：疫情期間“停課不停學(xué)”圖片教師：疫情期間，教育部提倡“停課不停學(xué)”，全國各地的大中小學(xué)生掀起了上網(wǎng)課的熱潮。同學(xué)們，“宅”在家里的你，是怎樣上網(wǎng)課的呢？是像圖片中的同學(xué)一樣，認(rèn)真聽課，按時(shí)打卡交作業(yè)？還是埋怨網(wǎng)絡(luò)不好，虛假打卡糊弄老師？請(qǐng)同學(xué)們自問，你的學(xué)習(xí)節(jié)奏是否跟上了線上教學(xué)的主旋律呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)。教師：今天，我們就一起學(xué)習(xí)“節(jié)奏與旋律”，了解個(gè)人節(jié)奏和集體旋律之間的關(guān)系，探討如何調(diào)整個(gè)人的節(jié)奏，跟上集體的旋律，共奏出優(yōu)美悅耳的樂章?！局v授新課】課件展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主閱讀教材，教師巡視指導(dǎo)。一、我在多個(gè)集體中1．課件展示：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)思考：梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。學(xué)生交流討論并回答。課件展示：小鑫的“瘋狂”周六提問：從以上三個(gè)通知中，可以看出小鑫屬于哪些集體，扮演著什么角色，承擔(dān)什么任務(wù)？學(xué)生回答，教師總結(jié)。板書：不同的集體，不同的角色和責(zé)任教師：我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。對(duì)于我們來說，班集體是我們最熟悉的集體，在線上教學(xué)期間，學(xué)校要求每一個(gè)同學(xué)要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真上網(wǎng)課，那么，你做到了嗎？學(xué)生據(jù)實(shí)回答，教師點(diǎn)評(píng)。2．課件展示：部分同學(xué)在網(wǎng)課期間的生活節(jié)奏圖片、學(xué)校的線上教學(xué)安排表教師：結(jié)合自己的生活節(jié)奏，想一想是否和線上教學(xué)的主旋律一致？學(xué)生回答，教師歸納。板書：個(gè)人節(jié)奏和集體旋律的關(guān)系教師：(1)當(dāng)自己的節(jié)奏和集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體。(2)當(dāng)自己的節(jié)奏和集體的旋律存在差異時(shí)，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。(3)當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，可能因角色的沖突給我們帶來煩惱。3．活動(dòng)一：課件展示：教材P67第二個(gè)“探究與分享”的兩個(gè)情境思考：(1)小倩是否“出賣”了班集體？為什么？答案提示：小倩沒有“出賣”班集體。因?yàn)樗粌H屬于班集體，同時(shí)也屬于學(xué)校這個(gè)大集體。當(dāng)班級(jí)這個(gè)小集體的利益與學(xué)校這個(gè)大集體的利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)自覺讓班級(jí)利益服從學(xué)校利益。小倩給學(xué)校提改進(jìn)建議，從長遠(yuǎn)來說，既有利于學(xué)校發(fā)展，也有利于班集體的進(jìn)步。思考：(2)小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？答案提示：小鑫的行為沒有維護(hù)班集體的榮譽(yù)。因?yàn)榘嗉?jí)榮譽(yù)要靠每個(gè)成員用正當(dāng)?shù)姆绞将@取，不能把個(gè)人犯的錯(cuò)誤推卸到其他班級(jí)，那樣做是不誠信的行為，從長遠(yuǎn)看，既損害了其他班集體的利益，也會(huì)損害她自己和本班級(jí)的利益。教師歸納：當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。板書：怎樣排解角色沖突帶來的煩惱播放視頻：致敬“最美逆行者”教師引導(dǎo)學(xué)生感受疫情期間舍小家、顧大家的“逆行者”的集體主義精神。4．課件展示：三個(gè)情境思考：生活中，你是否也經(jīng)歷過這樣的情境呢？在你身邊有這樣的現(xiàn)象嗎？二、集體中的小群體5．活動(dòng)二：說說“我的小圈子”想一想：(1)你生活的集體中有哪些小群體？這些小群體是怎樣形成的？學(xué)生據(jù)實(shí)回答，教師總結(jié)。答案提示：在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，會(huì)自覺或不自覺地形成小群體。同齡人小群體一般由幾人或者十幾人組成。一般說來，小群體內(nèi)的成員有共同的興趣愛好，有親密的友誼。板書：小群體的形成課件展示：同學(xué)甲和同學(xué)乙的小群體想一想：上述材料中的小群體有什么積極影響？答案提示：(1)在小群體中，大家相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體驗(yàn)歸屬感和安全感。(2)在小群體中，同伴之間相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。(3)當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，小群體成員就能感受到集體生活的美好，集體生活也促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展。這些是小群體的積極影響。板書：小群體與集體的關(guān)系課件展示：同學(xué)丙的“小群體”思考：你是否喜歡和這些同學(xué)交往？這些“小群體”會(huì)帶給他們?cè)鯓拥挠绊懀看鸢柑崾荆核麄兊男袨闀?huì)影響正常的教學(xué)秩序，使一些同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，破壞同學(xué)們的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們之間的友誼沾染了江湖義氣，不利于班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。教師歸納：當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，其成員就會(huì)與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。這些是小群體的消極影響。教師：小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。板書：反對(duì)小團(tuán)體主義6．課件展示：小團(tuán)體的圖片教師：小群體不等于小團(tuán)體，但是小群體如果把自身利益置于集體利益之上，就會(huì)淪為小團(tuán)體主義。7．活動(dòng)三：討論小團(tuán)體主義的危害學(xué)生討論交流，教師總結(jié)。教師：鄧小平曾說過：“小圈子那個(gè)東西害死人吶！很多失誤就是從這里出來，錯(cuò)誤就從這里犯起?！绷?xí)近平總書記也明確指出：誰搞團(tuán)團(tuán)伙伙，誰就沒有好下場(chǎng)。這些都說明小團(tuán)體主義危害大，要不得。課件展示：班級(jí)里的“小幫派”提問：如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？學(xué)生據(jù)實(shí)回答，教師點(diǎn)評(píng)歸納。教師：面對(duì)小團(tuán)體主義和集體利益的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。8．課件展示：小團(tuán)體主義和集體主義的區(qū)別(表格)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確小團(tuán)體主義和集體主義的區(qū)別，增強(qiáng)集體主義意識(shí)，自覺反對(duì)小團(tuán)體主義。9．課件展示：教材P71“拓展空間”思考：(1)你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說些什么？答案提示：不同意。情境一中，杰洋這樣做是包庇他人的行為，是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)該自覺地為班級(jí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不應(yīng)該因害怕老師生氣而不告訴老師。我們首先要保證自己在自習(xí)課上不喧鬧，其次要及時(shí)制止吵鬧的同學(xué)，如果他們不聽就及時(shí)告訴老師。情境二中，相互抄作業(yè)是一種不良學(xué)習(xí)行為，抄作業(yè)并不能提高成績(jī)，最后受傷害的還是自己。我們首先要保證不抄襲作業(yè)，然后從自身找問題，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，遇到疑問時(shí)，及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。(2)如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？答案提示：如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，會(huì)導(dǎo)致課堂秩序混亂，大家無心學(xué)習(xí)；班級(jí)的整體學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，班級(jí)排名下降。教師：在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學(xué)習(xí)過集體生活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長的過程?！菊n堂總結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏會(huì)有不一致的時(shí)候，在面對(duì)不同集體的多重責(zé)任時(shí)，會(huì)出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應(yīng)有大局觀念，懂得如何取舍；同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但其也常常會(huì)發(fā)展成極端利己的小團(tuán)體主義。對(duì)此，我們心中應(yīng)時(shí)刻有自己的是非觀念，在集體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為，不僅在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國家與社會(huì)也是我們的集體?！倦S堂練習(xí)】課件展示：課堂檢測(cè)題師生共同完成，檢測(cè)本堂課學(xué)習(xí)效果?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程堅(jiān)持以學(xué)生為主體，真正做到“心中有愛，眼里有人”。為了達(dá)到這一效果，我在教學(xué)資源的選擇上下功夫，選擇學(xué)生感興趣的話題，如“線上學(xué)習(xí)”