小學(xué)三年級語文試卷分析

小學(xué)三年級語文試卷分析白桑聯(lián)校xx-xx學(xué)年度升級調(diào)研測試小學(xué)三年級語文質(zhì)量分析一、根本情況分析：本次共有105名學(xué)生參加，其中均分為84.97分，及格率為98.1%。語文是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷就從書寫習(xí)慣、根底知識、閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進展了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。有看拼音寫詞語、改正詞語中錯別字、對省會的了解、積累詞語、加標(biāo)點、廣告語、聯(lián)系課文內(nèi)容填空、閱讀和習(xí)作。離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中運用一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。本次三年級測評正是以根底知識和閱讀為專項對學(xué)生進展了測評。可謂抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測評內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀，有積累，有理解，有運用。既有知識的檢測，又涉及到能力的評估。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的一份優(yōu)秀試卷。二、試題分析：從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)積累相對較好，而課外積累那么不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少。試卷中出現(xiàn)的問題如下：第一題按要求寫字詞句：第1、2題學(xué)生做得較好，只有個別學(xué)生有錯別字，例如“竊竊私語”的“竊”。第3題改正錯別字。只有個別學(xué)生不會做。例如“千資百態(tài)”的“資”不會修改。。第4題少部分學(xué)生不會做，記不住省會的簡稱。第6題大部分學(xué)生忘記了加標(biāo)點符號。第二題聯(lián)系課文內(nèi)容填空：第1題學(xué)生錯別字較多。第5題要求學(xué)生默寫課外積累的寫景古詩。但是有一部分學(xué)生寫的是課文上的，其中還有的學(xué)生寫的不是寫景的。第三題閱讀短文，完成練習(xí)：（一）課內(nèi)閱讀：學(xué)生做得較好但是第2題有些學(xué)生粗心，把“玉”寫成“王”，“太”寫成“大”。（二）課外閱讀：第1題少數(shù)學(xué)生做錯，不知道手上的花紋就是指紋。第3題第二空很少有人填對。第四題習(xí)作：1、有個別學(xué)生根本不審題，不是編故事，而是給別人講了一個故事。還有的學(xué)生寫成寫人的習(xí)作。2、有些學(xué)生審不清題，只寫了一種動物之間發(fā)生的事，3、有些學(xué)生雖然審清楚了題，但是語句不通，表達不生動。4、錯別字太多。5、少部分學(xué)生書寫較差。出現(xiàn)以上情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書量小。二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常積累，但大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使積累到的古詩也不會運用。三、平時沒有用心去閱讀理解，理解能力較差。四、平時習(xí)作訓(xùn)練較少。通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力。面對試題，審視學(xué)生做題的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中明顯暴露出來：首先，早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也想方設(shè)法想方法加以實施，可是沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種有安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。還有就是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練單一，沒有向課外進展寫法的延伸訓(xùn)練和課外閱讀的結(jié)合。三、對今后教學(xué)的建議：1、要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)理念，認真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。2、要面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、要利用現(xiàn)代技術(shù)，開拓學(xué)生的視眼，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。組長：試卷分析人：xx年6月30日xx年秋季期末試卷三年級語文試卷分析鳳凰鎮(zhèn)中心小學(xué)陳曉燕一、試卷構(gòu)造分析本次語文期末試卷的命題，貼近學(xué)生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視根底性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，才能真正做到“以生為本”，促進學(xué)生全面開展。從總體情況上看，題量適當(dāng)，題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。二、取得的成績及經(jīng)歷（一）優(yōu)點1、大部分學(xué)生對生字、詞等根底知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視根底知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)穩(wěn)固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生根底知識的得分率相當(dāng)高，如看拼音寫詞語，同音字與形近字，古詩名言的積累等，學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。2、這次試題即便是根底知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進步，學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和平時所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的表達，由此可見，在平時教學(xué)中我對根底知識比較認真，反復(fù)訓(xùn)練，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。我校每周有兩個半小時的早朝讀，我就利用這段時間讓學(xué)生朗讀課文、背誦古詩名言；在閱讀教學(xué)中利用教材留白點發(fā)揮想象練習(xí)說話，根據(jù)原文情節(jié)進展續(xù)寫。我校在本學(xué)期每月對語文根底知識進展月考，全面提高合格率。正是因為我校有提高合格率的詳細措施和行為落實，我班的合格率在逐漸提高。本次期末考試我班的合格率到達100%，優(yōu)秀率到達65%。（二）、存在的缺乏及原因分析1、追趕進度，無視根本功訓(xùn)練。學(xué)生的根底知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。三年級教材教學(xué)內(nèi)容比一二年級面廣量大，我在教學(xué)中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要根本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生根本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解答復(fù)以下問題，都出現(xiàn)很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。這些根本功可以說是童子功，從小訓(xùn)練出來了，終身得益，沒有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不治之癥。2、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。習(xí)作的首要評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情，寫實感”，要讓學(xué)生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能詳細、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中學(xué)生們普遍存在的大問題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差異。不真實，說假話；不詳細，說空話；缺真情，說套話的現(xiàn)象較多?？梢妼W(xué)生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，事例照搬。考試時默寫在試卷上。這也暴露了我在作文教學(xué)中沒有有效的指導(dǎo)學(xué)生對身邊小事的留意。大部分學(xué)生的表達比較清楚、詳細，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。3、知識面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。我們知道：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學(xué)知識的表達比較機械，詞語訓(xùn)練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。三、反思與建議對本套試卷和學(xué)生答題情況進展分析之后來看，我們認為在改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，反思我的教學(xué)，我認為在以下幾個方面需要重視：1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，在課堂教學(xué)中，講究生字教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，采用多種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字，反復(fù)穩(wěn)固生字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的根本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己答復(fù)以下問題的能力。還要給予學(xué)生更多的自我閱讀的時間與空間，使學(xué)生在潛在讀書中，有所思、有所悟、有所發(fā)現(xiàn)。鼓勵學(xué)生在課外多讀書、多看書，在讀中積累，在讀中提高能力。3、習(xí)作教學(xué)要在“通順”上下功夫，絕大多數(shù)同學(xué)要到達的要求是“不少于300字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記敘文，要能表達自己的感受。4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。新洲區(qū)中小學(xué)xx年秋季期末調(diào)考試卷評價表街（鎮(zhèn)）鳳凰鎮(zhèn)中心小學(xué)年級三年級學(xué)科語文填表人陳曉燕小學(xué)語文三年級上冊第二單元試卷分析一、根本情況分析本次語文試卷共分為十個大題，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從漢語拼音、形近字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進展了全面而細致的檢測。本次測試參考32人，平均分69分，及格率75%，優(yōu)秀率9%，最高分92分，最低分45分。二、答題情況分析第一題：讀拼音，寫詞語。此題考查的重點是本冊書中根底知識的掌握情況。此題的答題情況較好，大部分學(xué)生的根底知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字。第二題：填適宜的詞語，學(xué)生完成的不錯。第三題：寫反義詞?？傮w來說學(xué)生完成的較好，出錯最多的是后幾個沒有講過的詞語。第四題：我會選擇正確的。這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案，考查學(xué)生一字多義的理解能力。大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確進展選擇，但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒有結(jié)合認真地思考。第四題：找錯別字。考查了學(xué)生對字詞的掌握情況。此題學(xué)生錯的較多。第五題：按課文內(nèi)容填空。有些同學(xué)背誦課文不牢固，所以丟分。還有一部分同學(xué)課文能背誦，但錯字較多，失分嚴重。第六題：按要求寫句子。其中，修改病句失分最嚴重。第七題：排序。此題是課文里的句子，文中用的是倒敘，有很多學(xué)生仍然按照書上的倒序來排序，是所以錯誤較多。第九題：閱讀短文。此題內(nèi)容不難，但是學(xué)生完成的不好。第十題：寫。少數(shù)學(xué)生能按要求寫，表述清楚，語句通順。大多數(shù)學(xué)生不審題目，寫跑題了，此題幾乎全扣。也有極個別學(xué)生語句不通順，還有的因格式、錯別字等造成失分。三、今后改進措施1、加強對學(xué)生根底知識的夯實力度，尤其是學(xué)困生的