小班幼兒盥洗觀察及分析記錄

小班幼兒盥洗觀察及分析記錄初探幼兒園小班盥洗常規(guī)培養(yǎng)對小班孩子來說，從家庭來到幼兒園是生活上的一大轉(zhuǎn)折。生活水平的培養(yǎng)貫穿在幼兒園的整個階段，而抓好小班生活自理水平的培養(yǎng)具有更重要的意義。從小培養(yǎng)幼兒初步的生活自理水平，為幼兒良好的個性心理品質(zhì)和今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實的基礎(chǔ)。金秋九月，新的學(xué)期開始了。我們小七班迎來了32位新生。為此，我們創(chuàng)設(shè)了美觀安全，材料豐富的活動區(qū);精心準(zhǔn)備了新鮮，有趣的教育活動。通過我們?nèi)焕蠋煹墓餐Γ芸煊變簜兙蛿[脫了初入園的“分離焦慮”，每天高高興興的來幼兒園了。在幼兒園的集體生活中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在盥洗環(huán)節(jié)時有的幼兒不愿意洗手，去盥洗室敷衍了事用毛巾擦擦手就回到教室，有的幼兒用水沖沖手就結(jié)束了洗手環(huán)節(jié)，而有的幼兒則是洗了一遍又一遍，最后小手都洗得紅紅的。盥洗是幼兒生活的一個重要環(huán)節(jié)，可使幼兒毛發(fā)、皮膚保持清潔，提升皮膚的各種功能，減少皮膚被汗液、皮脂、灰塵污染的機(jī)會，提升皮膚的抵抗力，維護(hù)身體的健康。同時，還能夠培養(yǎng)幼兒愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，提升幼兒的生活自理水平。我們小班就得從小抓起，培養(yǎng)他們良好的日常生活習(xí)慣。通過教學(xué)活動讓他們知道盥洗是一種良好的習(xí)慣。讓他們懂得經(jīng)常洗手，保持手的干凈的重要。一、幼兒在園中盥洗情景再現(xiàn):情景1:晨間活動后，老師請幼兒收好桌面玩具如廁洗手。萌萌小便后，就急匆匆的跑回教室。老師蹲下攔住了萌萌:“萌萌，你洗手了嗎?”萌萌:“沒有，我的手不臟。”老師:“剛才我們玩兒玩具了，又小便了小手怎么不臟呢?快去洗手吧。”萌萌看了看手:“不過我的手不臟啊!”我拍了拍萌萌的頭說:“小手上有很多細(xì)菌，快去洗手吧!”萌萌很不情愿的回到了盥洗室。無奈地打開水龍頭，沖了沖水就趕快跑回了活動室。我沒有再叫回萌萌。我想幼兒園剛開學(xué)不久，萌萌剛剛適合幼兒園的生活。要讓萌萌把洗手當(dāng)成一種良好的行為習(xí)慣而不是一種被動的有壓力事情去做。要通過幼兒園的活動讓萌萌主動地實行洗手。把洗手當(dāng)成一種行為習(xí)慣。情景2:阿姨端著香噴噴的飯菜來到了活動室。老師:“好了小朋友們把小椅子放好，我們?nèi)ヮ孪词倚”阆词帧！迸蠲@:“我沒有小便，我發(fā)勺吧。”老師:“蓬瑩，洗手了嗎?”菅置搖了搖頭，跑到了盥洗室。菅瑩這時對洗手產(chǎn)生了濃厚的興趣。打開水龍頭開始洗手。水龍頭沒關(guān)，開始打肥皂。一手泡沫，不亦樂乎。老師:置蓬，快一點(diǎn)了，把小手沖干凈。馬上就要吃飯了?！懊@瑩:“哦?！迸钆铋_始沖手。老師回到教室準(zhǔn)備午飯環(huán)節(jié)。蓬蓬還是沒有回到教室。土蓬又打了一手的泡沫。老師:“藍(lán)藍(lán)，快點(diǎn)把手沖干凈，小朋友都吃飯啦!”聾在老師的協(xié)助下查蓬把手沖干凈了，回到活動室吃飯去了。顯然瑩蓬對手上的泡沫產(chǎn)生了濃厚的興趣。洗手后，瑩蓬的小手紅紅的，漲漲的。我給聾置擦了點(diǎn)兒油，讓置置吃飯去了。在接下來的活動中，我怎樣才能既滿足瑩蓬的興趣又能讓蓬蓬掌握準(zhǔn)確的的洗手方法。二、不能準(zhǔn)確盥洗的成因分析1.理解不到小手臟。小班幼兒的思維水平仍處于直覺行動階段。幼兒看自己的小手覺得自己的小手很干凈，所以不想洗手了。2..接下來活動對幼兒的吸引力。盥洗環(huán)節(jié)后面往往安排豐富的活動。幼兒往往急于參加下一環(huán)節(jié)的活動而忽略的洗手環(huán)節(jié)。3.沒有掌握準(zhǔn)確的洗手方法。（五步洗手法）小班幼兒剛剛?cè)雸@，在家嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象嚴(yán)重。沒有掌握準(zhǔn)確的洗手方法。在洗手的過程中出現(xiàn)不卷袖子，不打肥皂或反復(fù)打肥皂，沒有把肥皂泡沖干凈等現(xiàn)象。三、展開活動，培養(yǎng)技能（一）教育活動:1、臟乎乎的小手設(shè)計思路，我想讓幼兒們感知小手特別臟，作為活動目標(biāo)。從而增加幼兒要洗手保持小手清潔的習(xí)慣。環(huán)節(jié)一:觀察臟手戶外活動和美術(shù)活動結(jié)束后,我會請孩子們看看自己的小手上有什么?孩子觀察發(fā)現(xiàn)自己的手很黑。環(huán)節(jié)二:對比臟手和干凈手接下來我和孩子們玩“小手變干凈”的魔術(shù)游戲，孩子們兩人一組，一個當(dāng)“魔術(shù)師”，另一個當(dāng)“觀眾”。我先請“魔術(shù)師”小朋友到盥洗室里悄悄地洗干凈手，然后把自己“變”干凈的手展示給“觀眾”小朋友們看。孩子們發(fā)現(xiàn)了臟手和干凈手的差異，我再適時用語言引導(dǎo)他們感受“小手干干凈凈好舒服”。不等我請，“觀眾”小朋友迫不及待地要當(dāng)“魔術(shù)師”，也把手“變”干凈。環(huán)節(jié)三:對比臟水和干凈水我端來一盆清水和一盆剛才接的孩子們的洗手水，請孩子們看看臟水和干凈水的不同。孩子們對比觀察后，不禁對著又黑又渾的洗手水發(fā)出了感慨:“怎么這么黑呀?這盆洗手水太臟了……”。為了進(jìn)一步讓孩子們感受洗手水的臟和混濁，我又請孩子們在兩盆水里各放進(jìn)幾個玩具，請孩子們看看玩具在水中會是什么樣子。放進(jìn)清水盆里的玩具能夠清清爽爽地看見，而放進(jìn)臟水中的玩具一下就看不見了，當(dāng)孩子們看到這個情景，不約而同地叫起來，“看!玩具不見了”。有的孩子說:“水太臟了，所以看不見玩具了?！庇械暮⒆诱f:“我們手上的臟東西都跑到水里去了，所以水就變成黑的了”。小小的魔術(shù)游戲，充分調(diào)動了孩子們洗手的內(nèi)部動力，為自覺洗手行為的建立和鞏固奠定了堅實而有效的基礎(chǔ)。分析:小班幼兒的思維水平仍處于直覺行動階段，他們需要直接感知事物才能獲得相關(guān)經(jīng)驗、認(rèn)識。因此，在教學(xué)活動中要充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平。不愛洗手是小班幼兒常見的行為習(xí)慣。教師要懂得把生活中的東西轉(zhuǎn)化為有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從教學(xué)活動中讓幼兒得到相關(guān)認(rèn)識。通過這個小魔術(shù)游戲，幼兒們知道了手臟了要把小手洗干凈。2、小手變干凈了設(shè)計思路:通過《肚子和病菌》故事，形象地幫助孩子們理解病菌是由小臟手帶進(jìn)肚子里的，病菌進(jìn)肚子后小朋友會生病的道理，感知不認(rèn)真洗手對身體的危害;然后再告訴孩子們病菌最害怕水和香皂，使他們理解洗手的重要性。附:故事:小熊豆豆生病了小熊豆豆可頑皮了，整天爬上爬下弄得小手可臟了!有一天，他玩完回到家里口渴極了，看到盤子里的水果一把抓起來就吃，也沒有去洗手。媽媽回來了為豆豆準(zhǔn)備好了午飯，喊豆豆來吃飯，豆豆聽見了連忙從廁所里跑出來，手也沒有洗就坐下吃飯了。到了晚上，豆豆突然說自己肚子疼，媽媽嚇壞了，抱著豆豆去了醫(yī)院，醫(yī)生給豆豆很仔細(xì)的檢查了一下，然后對豆豆說:“你的了急性腸炎了，是不是玩完玩具沒有洗手呀?”豆豆不好意思的低下了頭。醫(yī)生給豆豆開了藥，并對豆豆說:“以后在玩完玩具之后、上完廁所之后、手臟的時候要記得洗手，因為這時小手上會有很多我們看不見的細(xì)菌，這些細(xì)菌吃到肚子里，會使我們得病。所以我們應(yīng)該勤洗手，做個講衛(wèi)生的好孩子,那樣就不容易得病了!記住了嗎?”豆豆乖乖的點(diǎn)點(diǎn)頭說:“記住了!謝謝醫(yī)生!”教師：“小豆豆玩兒完回家洗手了嗎?l幼兒：“沒有”教師:“小熊豆豆去完廁所就吃飯了洗手了嗎?”幼兒:“也沒有?！苯處煟骸巴砩?，小熊豆豆怎么樣了?”幼兒：“他肚子疼了，媽媽帶他去醫(yī)院了。”老師：“他為什么去醫(yī)院?小熊豆豆的什么病了啊?”幼兒：“豆豆肚子疼，沒有洗手就吃東西，把細(xì)菌都吃到肚子里了?！崩蠋煟骸搬t(yī)生說，怎樣做就不會得病了?”幼兒：“要勤洗手，做個講衛(wèi)生的好孩子就不會生病了?！蓖ㄟ^談話活動，幼兒們知道了洗手的重要性。知道了吃東西前，去完廁所要把小手洗干凈。再也不能不洗手了。（二）日常生活和常規(guī)性活動：日?；顒优c生活，是幼兒洗手習(xí)慣養(yǎng)成的一個重要途徑。在洗手的時候，我讓幼兒邊洗邊念：“洗手前，先卷袖，再用清水淋濕手，快和肥皂握個手，指尖指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手干凈了?！边@樣小朋友在不知不覺中根據(jù)兒歌的引導(dǎo)完成了洗手的任務(wù)。四、隨機(jī)教育,潛移默化日常生活活動是向幼兒實施全面發(fā)展教育的手段,也是最經(jīng)常、最自然、最容易收到實際效果的一個途徑。在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動的過程中,教師最容易觀察到幼兒對周圍事物、對同伴和對待勞動的態(tài)度,從而能有針對性地進(jìn)行隨機(jī)教育。.把握教育時機(jī)，提供教育引導(dǎo)小班幼兒不愛洗手不會洗手是平時生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,我抓住了機(jī)會開展有計劃的教育活動。作為教師這點(diǎn)是很關(guān)鍵的。案例中對小臟手的觀察都是對小班孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的前提。在生活中感受，在生活中體驗，把握教育時機(jī)，提供教育引導(dǎo)，在幼兒一日活動中培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣。.結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，制定教學(xué)計劃小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒對形象的事物充滿興趣。在活動中，我抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過看，聽，摸等多種感官進(jìn)行辨別小手是否干凈。從而加大了幼兒洗手的主動性。通過觀