心理學(xué)關(guān)于思維的案例分析題

心理學(xué)關(guān)于思維的案例分析題題一該專題涉及的知識(shí)點(diǎn)：思維的品質(zhì)及其培養(yǎng)、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維。案例展示考試規(guī)則：結(jié)合案例加以分析小葉同學(xué)經(jīng)?！懊碱^一皺，計(jì)上心來(lái)”，他不僅深思好學(xué)、觸類旁通、有獨(dú)立見(jiàn)解，還能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，喜歡打破砂鍋問(wèn)到底，是班上名副其實(shí)的“智多星”。數(shù)學(xué)課上，當(dāng)問(wèn)題與條件發(fā)生變化時(shí)，他總能打破常規(guī)，想出新辦法；解決問(wèn)題當(dāng)機(jī)立斷，毫不猶豫。對(duì)此梁老師也十分賞識(shí)，決定在數(shù)學(xué)課上采取新舉措。首先，在班上開(kāi)展課前講故事活動(dòng)，提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)數(shù)學(xué)題意的理解能力。蘋果落地現(xiàn)象是人們司空見(jiàn)慣的，但牛頓卻在此基礎(chǔ)上提出了萬(wàn)有引力定律；伽利略敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，通過(guò)在比薩斜塔上同時(shí)拋下兩個(gè)大小不同的鐵球?qū)嶒?yàn)，指出鐵球同時(shí)落地才是真知。當(dāng)學(xué)生講到此類故事時(shí)，梁老師就及時(shí)倡議學(xué)生給課本挑刺，要“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，要敢于說(shuō)“老師，我反對(duì)”，對(duì)敢于挑毛病的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。其次，在課堂教學(xué)中，梁老師設(shè)置問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師不急于回答，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去思考如何解決問(wèn)題，老師給予一定的啟發(fā)，讓學(xué)生自己尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生一題多解。通過(guò)梁老師的指導(dǎo)和訓(xùn)練，小葉同學(xué)的思維品質(zhì)更完善了，他不僅敢于質(zhì)疑，而且善于創(chuàng)新求異。初三畢業(yè)時(shí)，他成了小發(fā)明家，覺(jué)得自己離“創(chuàng)新夢(mèng)工廠”越來(lái)越近了。Q1：結(jié)合案例分析小葉同學(xué)具有的思維品質(zhì)。①思維的深刻性是指能深入地思考問(wèn)題，善于透過(guò)事物的表面現(xiàn)象，抓住事物的實(shí)質(zhì)，揭露事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。小葉同學(xué)不僅深思好學(xué)、觸類旁通，還能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，體現(xiàn)了其思維的深刻性。②思維的獨(dú)立性（獨(dú)創(chuàng)性）是指既能不受他人暗示，不人云亦云，不盲從別人的見(jiàn)解，不依賴現(xiàn)成的方法和結(jié)論,又能不武斷、不一意孤行、不固執(zhí)己見(jiàn)、不唯我是從，充分地發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、思考、處理和解決問(wèn)題。小葉對(duì)問(wèn)題有獨(dú)立見(jiàn)解，體現(xiàn)了其思維的獨(dú)立性（獨(dú)創(chuàng)性）。③思維的靈活性，它表現(xiàn)為能從不同角度、運(yùn)用不同方法思考問(wèn)題;在條件發(fā)生變化時(shí)，能隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)地改變?cè)杏?jì)劃、方案，尋找新的解決問(wèn)題的途徑。小葉同學(xué)在數(shù)學(xué)課上，當(dāng)問(wèn)題與條件發(fā)生變化時(shí)，他總能打破常規(guī)，想出新辦法，體現(xiàn)了其思維的靈活性。④思維的敏捷性是指思維活動(dòng)迅速正確，能當(dāng)機(jī)立斷。小葉經(jīng)?！懊碱^一皺，計(jì)上心來(lái)”，解決問(wèn)題時(shí)當(dāng)機(jī)立斷、毫不猶豫，體現(xiàn)了其思維的敏捷性。Q2：結(jié)合案例中梁老師的做法，闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。教師在教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)可以從以下幾個(gè)方面著手：①加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。②運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。③加強(qiáng)言語(yǔ)交流訓(xùn)練。④發(fā)揮定勢(shì)的積極作用。⑤培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。梁老師安排學(xué)生在班上開(kāi)展課前講故事活動(dòng),提高了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)數(shù)學(xué)題意的理解力;在課堂教學(xué)中，梁老師設(shè)置問(wèn)題情境,激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出