學(xué)校特殊教育運(yùn)作架構(gòu)

學(xué)校特殊教育運(yùn)作架構(gòu)第一頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日前言從兩則故事談起長(zhǎng)嘴麻雀的故事越戰(zhàn)回鄉(xiāng)的兒子為人父母的心情望子成龍、望女成鳳同理心關(guān)懷、接納、包容、支持、協(xié)助第二頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日特殊教育演進(jìn)第三頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日重要特教法規(guī)特殊教育法特殊教育法施行細(xì)則臺(tái)北市國(guó)民教育階段就讀普通班身心障礙學(xué)生安置原則及輔導(dǎo)辦法臺(tái)北市高級(jí)中等學(xué)校身心障礙學(xué)生輔導(dǎo)實(shí)施計(jì)畫(huà)第四頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日特教法規(guī)舉例特殊教育法第13條各級(jí)學(xué)校應(yīng)主動(dòng)發(fā)掘?qū)W生特質(zhì)，透過(guò)適當(dāng)鑑定，按身心發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)習(xí)需要，輔導(dǎo)其就讀適當(dāng)特殊教育學(xué)校(班)、普通學(xué)校相當(dāng)班級(jí)或其他適當(dāng)場(chǎng)所。身心障礙學(xué)生之教育安置，應(yīng)以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要為前提下，最少限制的環(huán)境為原則。直轄市及縣(市)主管教育行政機(jī)關(guān)應(yīng)每年重新評(píng)估其教育安置之適當(dāng)性。第五頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日特教法規(guī)舉例特殊教育法第24條就讀特殊學(xué)校(班)及一般學(xué)校普通班之身心障礙者，學(xué)校應(yīng)依據(jù)其學(xué)習(xí)及生活需要，提供無(wú)障礙環(huán)境、資源教室、錄音及報(bào)讀服務(wù)、提醒、手語(yǔ)翻譯、調(diào)頻助聽(tīng)器、代抄筆記、盲用電腦、擴(kuò)視鏡、放大鏡、點(diǎn)字書(shū)籍、生活協(xié)助、復(fù)健治療、家庭支援、家長(zhǎng)諮詢(xún)等必要之教育輔助器材及相關(guān)支持服務(wù)；其實(shí)施辦法，由各級(jí)主管教育行政機(jī)關(guān)定之。第六頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日特教法規(guī)舉例特殊教育法第26條各級(jí)學(xué)校應(yīng)提供特殊教育學(xué)生家庭包括資訊、諮詢(xún)、輔導(dǎo)、親職教育課程等支援服務(wù)，特殊教育學(xué)生家長(zhǎng)至少一人為該校家長(zhǎng)會(huì)委員。特殊教育法施行細(xì)則第17條本法第26條所定提供特殊教育學(xué)生家庭支援服務(wù)，應(yīng)由各級(jí)學(xué)校指定專(zhuān)責(zé)單位辦理。其服務(wù)內(nèi)容應(yīng)於開(kāi)學(xué)後二週內(nèi)告知特殊教育學(xué)生家長(zhǎng)；必要時(shí)，應(yīng)依據(jù)家長(zhǎng)之個(gè)別需要調(diào)整服務(wù)內(nèi)容及方式。第七頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日特教法規(guī)舉例特殊教育法第27條各級(jí)學(xué)校應(yīng)對(duì)每位身心障礙學(xué)生擬定個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)，並應(yīng)邀請(qǐng)身心障礙學(xué)生家長(zhǎng)參與其擬定與教育安置。特殊教育法施行細(xì)則第18條第2項(xiàng)參與擬定個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)之人員，應(yīng)包括學(xué)校行政人員、教師、學(xué)生家長(zhǎng)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員等，並得邀請(qǐng)學(xué)生參與；必要時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)得邀請(qǐng)相關(guān)人員陪同。第19條前條個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)，學(xué)校應(yīng)於身心障礙學(xué)生開(kāi)學(xué)後一個(gè)月內(nèi)訂定，每學(xué)期至少檢討一次。第八頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日特教法規(guī)舉例安置原則與輔導(dǎo)辦法第2條本辦法所稱(chēng)就讀普通班身心障礙學(xué)生，係指部分時(shí)間或全部時(shí)間就讀普通班，且符合下列要件之一者：經(jīng)本市特殊教育學(xué)生鑑定及就學(xué)輔導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)鑑輔會(huì)）核定者。領(lǐng)有身心障礙手冊(cè)者。經(jīng)學(xué)校組成專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)評(píng)估小組評(píng)估有接受特殊教育需要者。第九頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日特教法規(guī)舉例安置原則與輔導(dǎo)辦法第3條各校對(duì)於就讀普通班身心障礙學(xué)生之安置，應(yīng)遵守下列原則：應(yīng)以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要為前提，提供最少限制之環(huán)境為原則。應(yīng)盡最大可能使身心障礙學(xué)生與一般學(xué)生共同接受適當(dāng)之教育，並協(xié)助其參與校內(nèi)外活動(dòng)為原則。應(yīng)盡力協(xié)助有肌肉萎縮癥、乘坐輪椅等行動(dòng)不便之學(xué)生就學(xué)，並將其教室安排於一樓為原則。第十頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日特教法規(guī)舉例安置原則與輔導(dǎo)辦法第4條就讀普通班身心障礙學(xué)生障礙狀況有明顯改變或?qū)Π仓糜胁贿m應(yīng)者，經(jīng)家長(zhǎng)同意及各校特殊教育推行委員會(huì)或個(gè)案會(huì)議通過(guò)後，得視其需要調(diào)整安置方式。但擬調(diào)整安置於集中式身心障礙特殊班時(shí)，應(yīng)提報(bào)鑑輔會(huì)鑑定工作小組審議。第十一頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日特教法規(guī)舉例安置原則與輔導(dǎo)辦法第5條各校對(duì)於就讀普通班身心障礙學(xué)生之輔導(dǎo)，應(yīng)依下列方式辦理：對(duì)每位身心障礙學(xué)生擬訂個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)，並邀請(qǐng)身心障礙學(xué)生家長(zhǎng)參與擬訂計(jì)畫(huà)與教育安置。由特殊教育班教師支援或提供普通班教師各項(xiàng)特殊教育之諮詢(xún)服務(wù)。實(shí)施轉(zhuǎn)銜輔導(dǎo)（幼稚園進(jìn)入國(guó)小，國(guó)小進(jìn)入國(guó)中）、始業(yè)輔導(dǎo)（開(kāi)學(xué)前或開(kāi)學(xué)後二週內(nèi)辦理）、認(rèn)輔制度。辦理親職教育、師生育樂(lè)活動(dòng)、專(zhuān)題研討、升學(xué)輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等事宜。第十二頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日特教法規(guī)舉例安置原則與輔導(dǎo)辦法第5條各校對(duì)於就讀普通班身心障礙學(xué)生之輔導(dǎo)，應(yīng)依下列方式辦理：成立特殊教育推行委員會(huì)，由校長(zhǎng)擔(dān)任主任委員，並由各處室主管、普通班教師代表、特殊教育教師代表及特殊教育學(xué)生家長(zhǎng)代表等共同組成之。負(fù)責(zé)推動(dòng)特殊教育工作、建立學(xué)校特殊教育支援體系、召開(kāi)安置會(huì)議、協(xié)助處理特殊教育學(xué)生申訴案件、規(guī)劃教師特殊教育專(zhuān)業(yè)知能研習(xí)、辦理校內(nèi)特殊教育宣導(dǎo)活動(dòng)等工作。第十三頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日特教法規(guī)舉例安置原則與輔導(dǎo)辦法第6條就讀普通班身心障礙學(xué)生之成績(jī)?cè)u(píng)量方式，依特殊教育學(xué)生之個(gè)別需求，予以適當(dāng)評(píng)量，其成績(jī)計(jì)算並予彈性處理。第7條身心障礙學(xué)生就讀普通班，該班人數(shù)應(yīng)予酌減一至五人，由學(xué)校於核定總班級(jí)數(shù)下彈性調(diào)整之。第十四頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日臺(tái)北市特教運(yùn)作架構(gòu)第十五頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)校特教運(yùn)作架構(gòu)第十六頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日特教學(xué)生輔導(dǎo)支援網(wǎng)絡(luò)第一層（班上）第二層（校內(nèi)）第三層（支援）第四層（資源）第十七頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第一層（班上）家長(zhǎng)可以做些什麼妥善保存子女各項(xiàng)診斷、鑑定、學(xué)習(xí)檔案資料。詢(xún)問(wèn)學(xué)校老師有關(guān)學(xué)習(xí)及學(xué)校生活需配合事項(xiàng)。協(xié)助老師建立基本資料，配合進(jìn)行家庭訪(fǎng)問(wèn)。協(xié)助老師瞭解孩子的特殊需求及需要的協(xié)助。第十八頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第一層（班上）家長(zhǎng)可以做些什麼參加個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)、轉(zhuǎn)銜會(huì)議、親師生座談會(huì)及親職教育課程等。主動(dòng)與相關(guān)教師建立融洽關(guān)係，經(jīng)常聯(lián)繫。與孩子班級(jí)中其他家長(zhǎng)建立良好互動(dòng)關(guān)係。協(xié)助孩子認(rèn)識(shí)班上同學(xué)，學(xué)習(xí)互相關(guān)照與幫忙，並建立適當(dāng)?shù)挠寻殛P(guān)係。讓孩子的同學(xué)及家長(zhǎng)瞭解認(rèn)識(shí)孩子的特殊需求及所需要的協(xié)助。第十九頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第一層（班上）家長(zhǎng)可以做些什麼參與孩子學(xué)?；虬嗉?jí)各項(xiàng)活動(dòng)。幫助孩子參與學(xué)校各式班級(jí)或社團(tuán)活動(dòng)。參與班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、擔(dān)任班級(jí)志工家長(zhǎng)。協(xié)助老師相關(guān)班級(jí)庶務(wù)。第二十頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第二層（校內(nèi)）家長(zhǎng)可以做些什麼透過(guò)特推會(huì)、個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)、個(gè)案會(huì)議等讓學(xué)校行政單位瞭解孩子的特殊需求與所需的協(xié)助。協(xié)助孩子配合遵守校園規(guī)範(fàn)。參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)及家長(zhǎng)會(huì)。需要時(shí)主動(dòng)與各處室行政人員聯(lián)繫以瞭解或解決孩子所遭遇的問(wèn)題。參與學(xué)校志工團(tuán)隊(duì)，協(xié)助學(xué)校並藉此瞭解孩子的適應(yīng)狀況。第二十一頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第三層（支援）家長(zhǎng)可以做些什麼提供孩子的相關(guān)診斷、醫(yī)療或教育紀(jì)錄給支援服務(wù)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)學(xué)校爲(wèi)孩子申請(qǐng)支援服務(wù)時(shí)，積極參與並共同協(xié)助孩子。詳細(xì)閱讀孩子專(zhuān)業(yè)治療之紀(jì)錄，並在家確實(shí)執(zhí)行訓(xùn)練活動(dòng)。第二十二頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第四層（資源）家長(zhǎng)可以做些什麼依照相關(guān)規(guī)定，如資格符合可申請(qǐng)：助學(xué)金、教育代金、學(xué)雜費(fèi)減免、幼教費(fèi)補(bǔ)助、交通車(chē)或交通補(bǔ)助費(fèi)、巡迴輔導(dǎo)服務(wù)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、教材及輔具、個(gè)案管理(請(qǐng)見(jiàn)臺(tái)北市特殊教育親職手冊(cè)第35頁(yè))第二十三頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第四層（資源）家長(zhǎng)可以做些什麼依照相關(guān)規(guī)定，如資格符合可申請(qǐng)：身心障礙手冊(cè)、生活補(bǔ)助、身心障礙者津貼、托育養(yǎng)護(hù)服務(wù)與費(fèi)用補(bǔ)助、生活輔助器具補(bǔ)助、發(fā)展遲緩兒童療育補(bǔ)助、臨時(shí)及短期照顧服務(wù)、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)助、防走失手鍊、個(gè)案管理服務(wù)等(請(qǐng)見(jiàn)臺(tái)北市特殊教育親職手冊(cè)第39頁(yè))第二十四頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第四層（資源）家長(zhǎng)可以做些什麼如有需要時(shí)可利用資源服務(wù)的單位，提昇自我教導(dǎo)孩子的能力、親職教育的能量。參與民間家長(zhǎng)團(tuán)體，建立自我支持的力量。充分運(yùn)用社會(huì)資源，以