遼寧省各階段教育招生人數(shù)、在校生、畢業(yè)生人數(shù)、教育指標(biāo)及教育行業(yè)發(fā)展目標(biāo)分析

遼寧省各階段教育招生人數(shù)、在校生、畢業(yè)生人數(shù)、教育指標(biāo)及教育行業(yè)發(fā)展目標(biāo)分析

遼寧省，簡稱“遼”，史稱“遼東”、“遼陽”、“奉天”等，是中華人民共和國省級行政區(qū)，省會沈陽。遼寧省位于東北地區(qū)南部，界于北緯38°43'至43°26'，東經(jīng)118°53'至125°46'之間，南瀕黃海、渤海二海，西南與河北接壤，西北與內(nèi)蒙古毗連，東北與吉林為鄰，東南以鴨綠江為界與朝鮮隔江相望，總面積14.86萬平方公里。

遼寧省地勢大致為自北向南，自東西兩側(cè)向中部傾斜，山地丘陵分列東西兩廂，向中部平原下降，呈馬蹄形向渤海傾斜，由山地、丘陵、平原構(gòu)成；地跨遼河、渾河、大凌河、太子河、繞陽河、鴨綠江六大水系，屬溫帶季風(fēng)氣候。

遼寧歷史源遠(yuǎn)流長，早在40—50萬年以前，遼寧已是古人類活動的場所。新石器時代，在這里居住的除漢族的先人外，還有東胡、肅慎等民族的先人。在各民族祖先的共同努力和開發(fā)建設(shè)下，遼寧形成了與我國“中原古文化”既有內(nèi)在聯(lián)系，又有自己特點(diǎn)的“北方古文化”區(qū)系。新中國成立后，遼寧是新中國工業(yè)的搖籃，為新中國貢獻(xiàn)“1000多個全國第一”，被譽(yù)為“共和國長子”、“遼老大”。

一、2019年遼寧省教育行業(yè)現(xiàn)狀分析

經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，整合資源形成合力，推動教育改革發(fā)展邁上新臺階。學(xué)前教育實現(xiàn)了快速發(fā)展；中小學(xué)校在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、薄弱學(xué)校改造等舉措大力推進(jìn)下，辦學(xué)條件、教育公平和教育質(zhì)量較大幅度提升；現(xiàn)代職教體系建設(shè)初見成效，開始搭建人才成長“立交橋”；高等教育質(zhì)量不斷提高，高等教育服務(wù)遼寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)。高校開始轉(zhuǎn)型發(fā)展，著重培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，為新一輪遼寧老工業(yè)基地振興提供有力的人才和智力支撐。

教育綜合改革不斷深化。立德樹人導(dǎo)向更加明確，教育教學(xué)改革不斷深入；優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面不斷擴(kuò)大；初中、高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價工作不斷推進(jìn)；中職畢業(yè)生和高職畢業(yè)生直通本科院校改革取得了顯著成效；建立了中職、高職、本科教育銜接機(jī)制，初步搭建起人才成長“立交橋”；系列卓越人才培養(yǎng)走在全國前列；本科專業(yè)評估評價創(chuàng)新取得重大突破。

2019年遼寧省全年研究生招生4.4萬人，在校生12.7萬人，畢業(yè)生3.3萬人;普通本?？普猩?4.4萬人，在校生104.1萬人，畢業(yè)生25.7萬人;普通高中招生20.3萬人，在校生60.2萬人，畢業(yè)生20.7萬人;初中招生34.5萬人，在校生101.5萬人，畢業(yè)生31.6萬人;普通小學(xué)招生34.0萬人，在校生195.1萬人，畢業(yè)生34.6萬人;特殊教育招生0.2萬人，在校生1.3萬人，畢業(yè)生0.2萬人;學(xué)前教育在園幼兒91.5萬人。

二、2020年教育行業(yè)發(fā)展目標(biāo)

到2020年，學(xué)前三年入園率達(dá)到78%，義務(wù)教育鞏固率達(dá)到97.1%，普通高中學(xué)業(yè)水平考試合格率達(dá)到95%；提高學(xué)前三年到高中階段的15年教育普及程度，高中階段職普比大體相當(dāng)，高等教育普及化程度進(jìn)一步提升，本科院校畢業(yè)生年度就業(yè)率達(dá)到92%，高等職業(yè)院校畢業(yè)生年度就業(yè)率穩(wěn)定在92%以上，新增勞動力人口受教育年限達(dá)到14.7年，勞動年齡人口平均受教育年限達(dá)到11.0年，教育普及和公平水平持續(xù)提升，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學(xué)習(xí)型社會。

教育公平水平大幅度提升。政府主導(dǎo)、多元參與、運(yùn)行高效、覆蓋和惠及全省城鄉(xiāng)居民的基本公共教育服務(wù)體系更加完善，公共服務(wù)各項要求全面達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村、貧困地區(qū)基本公共教育服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，基本公共服務(wù)專業(yè)化、規(guī)范化、信息化水平明顯提高，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間基本公共服務(wù)差距逐步縮小，人民群眾滿意度不斷提高。

教育質(zhì)量顯著提高。學(xué)前教育保障幼兒快樂、健康成長，義務(wù)教育保障學(xué)生獲得更加公平、更有質(zhì)量的素質(zhì)教育，普通高中教育為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、多樣的教育選擇，技術(shù)技能人才實現(xiàn)系統(tǒng)化培養(yǎng)，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力穩(wěn)步提高；高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)和文化傳承能力不斷提升，實現(xiàn)人人享受良好教育。

教育綜合改革與開放取得重大突破。教育綜合改革全面深化，教育開放程度全面提高，形成充滿活力、富有效率、開放包容的教育體制和機(jī)制，基本實現(xiàn)教育治理能力和治理體系的現(xiàn)代化。