《原始先民的家園》設計

《原始先民的家園》教學設計【課程標準】概述人類社會發(fā)展的一般過程，認識人類歷史演進的基本脈絡和主要階段；知道史前時期的工具制作和使用情況，說明自然條件對遠古人類生活的制約，明確農(nóng)耕技術進步的意義；列舉中國境內(nèi)遠古文化遺存，講述華夏先祖?zhèn)髡f，探尋中華文明的起源和地域特征。【教學目標】知識與技能描述我國早期人類生活區(qū)域分析情況、生活與生產(chǎn)情況的資料，知道中國是人類發(fā)源地之一；了解原始農(nóng)業(yè)和原始畜牧業(yè)的產(chǎn)生；知道新石器時代新在哪里；理解原始農(nóng)業(yè)村落的生產(chǎn)和生活特點。過程與方法通過觀察、分析圖文資料，感受人類生產(chǎn)的基本條件和生活狀況，理解自然條件對人類早期文明的培育和制約作用；通過讀圖分析、學生討論等方式，培養(yǎng)學生的分析能力和合作能力。情感態(tài)度和價值觀在觀察、思考、研究遠古居民的文明進化歷程的過程中，形成人類是不斷從低級向高級階段發(fā)展的的認識，從而接受歷史唯物主義思想教育，增強科學探究的意識；通過對出土文物圖片的分析，體會史前時代的歷史是先民不斷努力創(chuàng)造的，從中體會到我們的先民們的勤勞、勇敢和智慧，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情?！窘虒W重點】北京人的生活；原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生；我國農(nóng)業(yè)村落的特點。【教學難點】自然環(huán)境對北京人生活的影響，理解自然條件與人類形成的關系。【教學方法】學生活動與教師啟發(fā)、引導相結合?！窘虒W準備】多媒體課件制作。【課時安排】1課時?！窘虒W過程】一、導入新課：利用歷史事件和歷史小故事導入歷史的概念。那么沒有文字記載以前的歷史我們又是如何知道的？由此，引出古人類遺址，進入新課教學。二、講授新課：利用視頻介紹北京人并提出問題：（一）北京人1．北京人生活的時間、地點距今70~20萬年，北京周口店龍骨山的洞穴里。2．北京人的外貌特征保留著某些猿的特征。（通過古猿、北京人復原圖和現(xiàn)代人頭像比較得出。）3．北京人的生活通過圖片、視頻及其截圖等由學生概括，教師總結（1）使用打制石器（介紹舊石器時代。）（2）使用天然火（說出火種的來源，火的使用情況和使用火的意義。）（3）過群居的生活（根據(jù)圖片資料和閱讀卡等材料分析北京人過群居生活的原因。）活動：找錯誤（二）山頂洞人利用山頂洞人復原圖、山頂洞人的骨針與飾品、及山頂洞人人工取火想象圖等與北京人進行比較提問：與北京人相比，山頂洞人有哪些進步？這種進步說明了什么？從外貌特征，火的使用情況和工具的使用情況進行比較，說明人類在進化、在發(fā)展。（三）走訪原始的農(nóng)業(yè)聚落1．新石器時代與舊石器時代相比，新在哪里？請你說出兩方面的表現(xiàn)。2.舉例說明我國河姆渡人和半坡居民的生活生產(chǎn)特點。教師活動：（1）原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)產(chǎn)生，對人們的生活和生產(chǎn)產(chǎn)生了巨大的影響。同時，生產(chǎn)的過程中，生產(chǎn)工具也不斷的改進，從而把人類從舊石器時代帶入了新石器時代。那么，新石器時代與舊石器時代相比較，新在哪里呢？（2）工具的改進，又推動的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展，這為人類的定居創(chuàng)造了條件。我國是歷史上出現(xiàn)原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)最早的國家之一，那我國當時的居民的有時怎么樣從事生產(chǎn)和生活的呢？（學生結合教材100-101頁資料討論完成）。三、課堂小結：請大家根據(jù)視頻和課文內(nèi)容來完成圖表。北京人與山頂洞人對比簡表北京人山頂洞人發(fā)現(xiàn)地點北京周口店龍骨山北京周口店龍骨山頂部的洞穴距今時間70萬-20