高職語文教學中現代教育技術的融合措施,現代教育技術論文

高職語文教學中現代教育技術的融合措施,現代教育技術論文摘要：科學技術正以飛速發(fā)展之勢融入人們的生活，這一現代下，當代教育技術在高職語文教學中正全面融合。在高職院校諸多學科中，語文學科是極其重要的基礎學科之一，高職語文老師在日常教學經過中有效運用當代教育技術，不僅能夠實現語文教學的創(chuàng)新，還能拓寬學生的語文視野，是保證教學具備良好動態(tài)性的最有效途徑。怎樣將當代教育技術與高職語文教學深度融合，是當前廣大高職語文老師值得深思的問題。以高職語文教學為視角，對當代教育技術的實踐體會進行探究，以此親近師生關系、調動學生的學習激情。本文關鍵詞語:當代教育技術;高職語文;教學;實踐;當代教育技術相較于傳統(tǒng)教學形式，具有較強的趣味性與實效性。這對高職語文教學來講，運用當代教育技術能夠有效提升學生的語文學習興趣，還能營造輕松、愉悅的語文課堂氣氛。當代教育技術基于互聯網與信息技術，通過運用當代技術來確保高職語文教學質量與效率，還能有效避免教學潛在的各種缺乏[1]。因而，在新課程改革背景下，高職語文教學應深切進入探究當代教育技術的特點與優(yōu)勢，并通過與之深度融合提升學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主探究學習意識。在高職院校諸多學科當中，語文是極其重要的基礎學科之一，因而高職語文老師應在日常教學中嚴密銜接當代教育技術，促使學生的語文學習興趣被有效激發(fā)，同時為學生營造愉悅、和諧、平等的高職語文教學課堂。一、當代教育技術的特點與優(yōu)勢當代教育技術是新課改理念下的全新教育教學手段，為廣大老師在日常教學時提供了網絡信息技術、多媒體技術等全新教學方式方法。高職院校各科老師在日常教學經過中，應全面靈敏地運用當代教育技術，并使其與教學嚴密結合成一個整體。當代教育技術相較于傳統(tǒng)教學形式，具有其本身的獨特魅力。第一，多元化信息技術。近年來，在諸多學科教學中都有信息技術的運用，華而不實以多媒體技術較為常用。高職語文老師在課堂教學中融合當代教學技術，是打造多元化語文課堂的最有效手段[2]。當代教育技術將文字、視頻、聲音等進行有機整合，具體表現出了多元化教學課堂。第二，課堂資源的豐富性。當前，在高職語文教學資料中已經融入了部分當代技術手段，推動了教學經過與教學形式隨之發(fā)生了不小的變化。高職語文老師能夠引導學生通過互聯網搜集相關教學內容，以此拓寬學生視野、豐富語文知識。二、高職語文教學運用當代教育技術存在的缺乏〔一〕對語文教學宗旨不夠重視近年來，由于當代教育技術的浸透，部分高職語文老師在日常教學中過于依靠信息技術開展教學任務，沒有深層次探究課堂教學的基本任務。從本質意義上來講，語文學科具有較強的學科邏輯與語文思維，假如高職語文老師在教學時過于重視信息技術設備的應用，那么將無法實現語文學科的教學宗旨。當前，部分語文老師在運用信息技術進行教學時，沒有較強的針對性，并且忽視了語文學科的特點[3]。基于此種教學情況，學生將無法及時把握高職語文課堂教學任務與宗旨，阻礙了學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。〔二〕運用信息技術缺乏科學性從當前的高職語文教學來看，當代教育技術固然能有效提升語文課堂效率，但同時還存在缺乏科學性的問題。這是由于部分老師將較強的功利性融入了課堂教學中。例如，在授課中運用信息技術時，完全依靠多媒體設備為學生展示教學內容，對學生能否完全受用并沒有深切進入探究。由此不難看出，老師假如完全依靠信息技術手段開展課堂教學，不僅降低了課堂教學效率，還降低了教學質量。三、當代教育技術在高職語文教學中的融合措施〔一〕合理運用當代教育技術，加強學生的自主學習意識語文學科教學中，學生主要通過大量閱讀來獲取相關的語文知識信息，閱讀也是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。但針對高職學生來講，由于受身心成長特點等各種原因的影響，導致高職學生漸漸失去了語文閱讀興趣。2020年，教育部要求各級學校停課不停學，網絡教學成為廣大老師最主要的教學手段，同時還為培養(yǎng)學生自主閱讀給予了全新的發(fā)展契機。通過網絡教學，學生不用再被總結段意而束縛，突破了應試教育的局限，而是在進行自主閱讀學習時，通過豐富的網絡資料來選擇自個感興趣的閱讀內容[4]。如此，既有利于學生增加閱讀量，又有利于拓寬知識視野，以此確保學生語文素養(yǎng)有效提升。例如，在引導高職學生了解小講(西游記〕選段時，首先老師能夠向學生布置自學任務：對小講選段進行自主閱讀，分析小講帶給你的首要印象。其次要求學生利用互聯網的便利收集小講的基本信息：小講載體形式是什么？作者背景？文章題材是什么？還有哪些文學作品與(西游記〕類似老師在正式開展網絡教學時，能夠利用直播平臺劃分成組的系統(tǒng)功能，將學生劃分成小組，并要求學生在網絡小組內相互共享收集到的(西游記〕基本信息。此時，老師能夠隨機點擊學生小組房間，并對學生的討論結果進行針對性指導[5]。最后，老師應將學生網絡小組全部解散，通過網絡教學平臺的屏幕分享功能向學生展示老師制作的(西游記〕講解視頻，有利于學生把握小講選段的主要思想。如此一來，老師通過開展網絡教學，不僅提升了學生自主閱讀的學習意識，還創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學形式。由此可見，在高職語文教學中融合當代教育技術，不僅能有效結合課內、課外語文知識內容，還能提升學生的自學能力?！捕晨茖W融合當代教育技術，豐富學生的探究知識活動隨著新課改教育理念的深度融合，合作學習形式應運而生，還成為諸多老師廣為應用的教學形式。學生通過合作學習形式不僅能夠提升解決問題的能力，構成合作探究意識等，還能有效凸顯主體學習地位，打造輕松、愉悅的教學環(huán)境，促使學生到達知識與能力共同進步的目的。除此之外，基于當代教育技術的高職語文教學中，將合作學習形式深度融合，不僅能突破傳統(tǒng)的口述式教學形式，還能幫助學生利用一堂課時間把握全部的學習內容[6]。例如，在引導學生感受(親情詩〕時，首先老師能夠向學生提供各種課題，以供學生自行選擇與研究：〔1〕針對各種親情描繪敘述作品進行分析，探究其語言風格上的不同與一樣之處；〔2〕深切進入探尋求索親情描繪敘述作品中較為常見的描寫形式；〔3〕探析各種親情描繪敘述作品中的情感思想表示出形式通過學生的自由選擇，將學生組成不同的課題小組。其次，老師引導學生利用課余時間，借助互聯網搜集(親情詩〕相關資料，并通過微信群、信息化學習軟件等進行互相溝通，此時老師能夠積極介入華而不實，對學生給予及時、正確的引導，對學生的課題研究程度做到把握，并對產生困惑的學生進行指導。由此可見，高職語文老師應認真做好準備工作，并在教學經過中，將當代教育技術與合作學習形式嚴密融合，進而將教學效果有效提升、保證學生的學習質量[7]。〔三〕適當應用當代教育技術，不斷創(chuàng)新語文教學形式隨著科學技術的不斷發(fā)展，在我們國家教育事業(yè)中衍生出了各種網絡學習平臺。各種多樣的學習平臺為學生提供了各種學習可能性，如智慧職教、職教云、學樂云、酷學院等，這些平臺為高職語文老師提供了創(chuàng)新課堂教學的思路。因而，老師在日常教學中應適當應用當代教育技術，將網絡信息技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以此推動高職語文教育教學得以良性發(fā)展。例如，高職語文老師在日常教學中應適當運用當代教育技術，以此彌補傳統(tǒng)教學形式的各種缺乏，并通過二者的嚴密結合鍛煉學生的自學能力、激發(fā)探究知識的欲望。除此之外，老師還應敢于探究翻轉課堂微課等全新教學手段，幫助學生體會不一樣的當代教育技術課堂，強化學生的知識記憶。另外，值得高職語文老師注意的是，在運用當代教育技術時，還應不斷提升本身的專業(yè)素養(yǎng)，面對全新教育手段能夠有效運用，這有利于避免因全新教育技術帶來的眾多技術問題[8]。與此同時，高職語文老師還可利用網絡學習平臺的優(yōu)勢，引導學生通過在線觀看教學資源，穩(wěn)固與溫習學習內容。例如，職教云就在教學經過中為筆者提供了很大幫助，筆者將制作好的(十八歲出門遠行〕微課上傳到職教云教學平臺上，要求學生在語文教學正式開場前，利用課余時間學習微課內容。因而在正式教學時，不僅節(jié)省了課堂授課時間，以此為學生提供更多的溝通空間，還提升了課堂教學效率，豈不是一舉多得。四、結束語近年來，隨著新課改的深切進入，對高職語文教學提出了更高層次的要求，華而不實較為重要的改革方向是深度融合當代教育技術。相較于傳統(tǒng)教學形式而言，當代教育技術對高職語文教學具有極其強大的教育優(yōu)勢，還能為學生營造良好的語文學習環(huán)境。但是縱觀當前來看，仍有部分高職院校對當代教育技術的重要性沒有深入的認識，對其教育價值沒有深切進入的探究，基于此種情況，仍需繼續(xù)全面優(yōu)化與變革。在高職語文教學實踐中，老師應針對當代教育技術的詳細應用情況，繼續(xù)探尋求索各種有效融合措施。以下為參考文獻[1]仲曉萍當代教育技術在五年制高職語文教學中的應用研究[J]文存閱刊,2022(4):184-185.[2]月婷當代教育技術在高職語文教學中的應用探究[J].江西電力職業(yè)技術學院學報,2021,31(9):38-40.[3]鄒海當代教育技術在高職語文教學中的應用研究[J]中外溝通,2021(41):45-46.[4]鄭明娥當代教育技術與高職語文教學結合的討論[J]湖南群眾傳媒職業(yè)技術學院學報，2021,18(4):102-104.