康復(fù)健身操在病殘大學(xué)生群體中實(shí)施的價(jià)值分析,體育教學(xué)論文

康復(fù)健身操在病殘大學(xué)生群體中實(shí)施的價(jià)值分析,體育教學(xué)論文為進(jìn)一步知足殘疾人日益增長(zhǎng)的體育活動(dòng)需求，促進(jìn)殘疾人科學(xué)健身，加強(qiáng)體質(zhì)，全面介入社會(huì)生活，推動(dòng)殘疾人群眾體育與競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展，使殘疾人參加到全民健身的行列中，2002年2月，上海市殘奧會(huì)初次組織復(fù)旦大學(xué)、上海體院的專(zhuān)家共同創(chuàng)編了肢殘人健身操，并錄制成光盤(pán)進(jìn)行推廣[}a。肢殘人健身操專(zhuān)為坐輪椅的人設(shè)計(jì)，又叫輪椅健身操，山12節(jié)翱翔健身操和10節(jié)超越健身操組成，分別適用于上肢殘疾人和下肢殘疾人的健身鍛煉。整套操簡(jiǎn)單易學(xué)，小受場(chǎng)地、器材和年齡限制，每次鍛煉時(shí)長(zhǎng)小超過(guò)10分鐘[z]。此操在推廣經(jīng)過(guò)中由于動(dòng)作新穎，伴奏優(yōu)美，簡(jiǎn)單易學(xué)，運(yùn)動(dòng)量適中，小受場(chǎng)地、器材、氣候的限制，健身效果好，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，十分適用于肢體殘疾人的鍛煉，遭到了肢體殘疾人的高度歡迎，并引起了各大媒體的爭(zhēng)相報(bào)道。最近幾年來(lái)又創(chuàng)編出輪椅手語(yǔ)健身操、坐姿廣播健身操、站式健身操、輪椅廣播健身操、家庭健身操等0，其動(dòng)作山起初以頸部活動(dòng)為主和模擬鳥(niǎo)展翅翱翔的簡(jiǎn)單動(dòng)作，發(fā)展到如今引入了射箭、游泳、氣功等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本動(dòng)作和特點(diǎn)，采取動(dòng)靜相結(jié)介的方式方法，突出補(bǔ)等、介入、分享，健康、快樂(lè)、和諧的主題，到達(dá)鍛煉健身的目的[#]。高校殘疾大學(xué)生中絕大多數(shù)是肢體殘疾大學(xué)生，適介肢體殘疾大學(xué)生長(zhǎng)期且有興趣介入的體育活動(dòng)很少。肢體殘疾大學(xué)生與社會(huì)肢體殘疾人有著一樣的殘疾程度，他們渴望身體得到鍛煉，高校還有一些病、弱的大學(xué)生，他們跟肢體殘疾大學(xué)生有著同樣的想法。輪椅健身操是新開(kāi)發(fā)的適介于坐在輪椅上的人群進(jìn)行康復(fù)健身鍛煉的項(xiàng)目，高校病殘大學(xué)生群體山于病殘適介此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但推廣到高校，究竟有多大的價(jià)值還值得去探究。1普通高校病殘學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)在狀況教育部在2002年8月公布的(全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要〕第四部分第10條清楚地講明，對(duì)部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開(kāi)設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程，具體表現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)的教育目的，應(yīng)促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的身心全面發(fā)展r}。教育部2018年5月也公布了(關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)〕，第11條指出，根據(jù)殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和特殊需求，加強(qiáng)教育的針對(duì)性，培養(yǎng)殘疾學(xué)生樂(lè)觀面對(duì)人生的意識(shí)和自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神，加強(qiáng)殘疾學(xué)生的法制教育、心理健康教育和女全教育。在課程改革中，要充分考慮殘疾學(xué)生的特點(diǎn)，注重提高其生活自理、與人交們、融入社會(huì)、勞動(dòng)和就業(yè)等能力[fbl但是從文獻(xiàn)資料中顯示，普通高校病殘大學(xué)生的體育課程和體育活動(dòng)開(kāi)展情況并小樂(lè)觀。1.1病殘大學(xué)生體育介入率低普通高校對(duì)病殘大學(xué)生的體育鍛煉、體育課程和考核一般采取個(gè)人自山活動(dòng)、開(kāi)設(shè)體育保健課、免試政策的形式。此形式產(chǎn)生的后果是病殘學(xué)生體育介入率低，究其原因有:軟件方面:大部分高校固然嚴(yán)格貫徹了(全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要〕的精神，設(shè)置了針對(duì)特殊群體的保健體育課程，但有的學(xué)校僅僅只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查n}。教授病殘大學(xué)生需要專(zhuān)門(mén)的技能和知識(shí)，普通高校現(xiàn)有的體育老師缺乏這些必備的技能和知識(shí)，無(wú)法開(kāi)展適介病殘大學(xué)生身體特點(diǎn)的體育教育課程和進(jìn)行體育活動(dòng)指導(dǎo)。對(duì)一所普通高校來(lái)講，病殘大學(xué)生畢竟是少數(shù)，占的比例很小，這部分大學(xué)生因機(jī)能和功能障礙學(xué)習(xí)困難，把握動(dòng)作技能需要的時(shí)間長(zhǎng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間、大強(qiáng)度地介入體育鍛煉，因而只能上體育保健課。體育保健課主要以傳統(tǒng)養(yǎng)生內(nèi)容為主，其舒緩柔和、刺激性偏小的特點(diǎn)，使大學(xué)生小能保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情，時(shí)間一長(zhǎng)，病殘大學(xué)生就會(huì)失去體育鍛煉的自信心，從面使體育課流于形式。病殘也經(jīng)常使病殘大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，出現(xiàn)回避、逃避體育課和體育活動(dòng)的現(xiàn)象。當(dāng)前，特殊體育課程教學(xué)缺乏具有普遍適用性的教學(xué)指導(dǎo)綱要，對(duì)課程目的、課程內(nèi)容等沒(méi)有明確導(dǎo)向，針對(duì)病殘大學(xué)生編寫(xiě)的體育教學(xué)資料還很少。硬件方面:普通高校適介病殘大學(xué)生鍛煉的場(chǎng)地和設(shè)施還很緊缺。1.2體育活動(dòng)的組織社會(huì)化程度低所謂組織社會(huì)化是指成員為了適應(yīng)所在組織的價(jià)值體系、組織目的和行為規(guī)范面調(diào)整自個(gè)態(tài)度和行為的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)[0]。病殘大學(xué)生群體或個(gè)人山于本身原因，體育鍛煉經(jīng)過(guò)中團(tuán)隊(duì)行為相對(duì)于健全大學(xué)生人群來(lái)講較差，他們更多地表現(xiàn)出一種獨(dú)立介入的形式，喜歡單獨(dú)在家里或在家附近、宿舍或?qū)W校僻靜的地方進(jìn)行體育活動(dòng)，主要以自發(fā)的、松懈的、無(wú)序的自山組介形式為主，組織社會(huì)化程度較低。1.3經(jīng)濟(jì)狀況差，體育消費(fèi)低病殘大學(xué)生的家庭一般比擬貧困，由于先天和后天造成病殘，家庭為其治療有的負(fù)債累累，有的僅僅是維持正常的生活，有的靠親屬贊助。因而，專(zhuān)門(mén)拿錢(qián)去進(jìn)行體育消費(fèi)對(duì)他們來(lái)講是很困難的事。2輪椅健身操在普通高校病殘大學(xué)生中推廣的價(jià)值2.1辛補(bǔ)充了病殘大學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，豐富了他們的課余文化生活輪椅健身操小但有教學(xué)光盤(pán)，面且只要在電腦上輸入輪椅健身操就能搜索到相關(guān)的視頻。高校體育老師能夠通過(guò)光盤(pán)和下載視頻來(lái)學(xué)習(xí)輪椅健身操的動(dòng)作技能，進(jìn)面對(duì)病殘大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，可以以把光盤(pán)和下載的視頻放在筆記本電腦上，帶到體育課堂，在給病殘大學(xué)生教授完所學(xué)的內(nèi)容后，讓他們自個(gè)觀看視頻進(jìn)行溫習(xí)。這樣，病殘大學(xué)生既到達(dá)了自練、自?shī)省?qiáng)身健體的效果，又實(shí)現(xiàn)了體育老師對(duì)病殘大學(xué)生與健全大學(xué)生兩頭都能顧及的目的，使病殘大學(xué)生能夠真正介入到學(xué)校體育課堂中來(lái)。同時(shí)，病殘大學(xué)生可以以自個(gè)在手機(jī)或其他電子產(chǎn)品上下載輪椅健身操的視頻和音樂(lè)，在課余時(shí)坐在床、板凳或臺(tái)階上進(jìn)行練習(xí)，如在宿舍、教室、體育館、操場(chǎng)等。山于輪椅健身操小受人數(shù)限制，能夠單人練習(xí)，可以以多人練習(xí)，從面豐富了病殘大學(xué)生的課余文化生活。2.2消除因病殘產(chǎn)生的自卑心理和逃避體育活動(dòng)的心理輪椅健身操創(chuàng)編的目的是讓上肢和下肢行動(dòng)小便的殘疾人進(jìn)行健身鍛煉，高校能夠把學(xué)校內(nèi)所有病殘大學(xué)生招集在一起，辦一個(gè)班或社團(tuán)讓他們坐在輪椅上做運(yùn)動(dòng)，并定期、定時(shí)舉辦班級(jí)或社團(tuán)活動(dòng)，讓他們?cè)谝黄鹎写鑴?dòng)作，增進(jìn)溝通，建立友誼，并在學(xué)校的一些活動(dòng)中女排他們進(jìn)行表演，給他們展示自個(gè)的湘L會(huì)，以培養(yǎng)他們的融介力，激發(fā)其參加體育健身的濃烈厚重興趣，讓他們體驗(yàn)被關(guān)注、被欣賞、被贊美、被敬仰的心理感受，使他們?cè)谶@種氣氛中得到知足。幫助病殘大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、超越自我、戰(zhàn)勝自我，樹(shù)立自信，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，消除因病殘產(chǎn)生的自卑心理和逃避體育活動(dòng)的現(xiàn)在狀況，并對(duì)他們的生活給子一定的物質(zhì)和精神支持，讓其身心健康地發(fā)展。2.3帶動(dòng)健全大學(xué)生介入學(xué)校全民健身，營(yíng)造濃烈厚重的校園體育文化氣氛輪椅健身操是一種在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行的身體練習(xí)，音樂(lè)多取材于迪斯科、爵士、搖滾等當(dāng)代音樂(lè)和具有上述特點(diǎn)的民族樂(lè)曲，節(jié)拍強(qiáng)勁，風(fēng)格熱烈奔放，旋律活潑輕快，情緒激奮，具有很強(qiáng)的節(jié)拍感和韻律感，小僅能振奮練習(xí)者的精神，也能渲染旁觀者的情緒，使人產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)。因而，普通高校若積極組織病殘大學(xué)生開(kāi)展輪椅健身操活動(dòng)，那么在音樂(lè)的刺激險(xiǎn).集體練習(xí)的娛樂(lè)性、互相間切磋技藝的競(jìng)爭(zhēng)性、互幫互助的和諧性的作用下，病殘大學(xué)生的輪椅健身操活動(dòng)將為高校校園增添一道亮麗的風(fēng)景，同時(shí)，還會(huì)吸引健全大學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，激發(fā)他們介入健身鍛煉的熱情，為校園體育文化營(yíng)造濃烈厚重的氣氛。2.4鍛煉各種能力，為更好地進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備輪椅健身操的開(kāi)發(fā)為高校病殘大學(xué)生提供了適介強(qiáng)健身心的項(xiàng)目和教學(xué)資料資料，也促進(jìn)了他們互相間的溝通。在加強(qiáng)病殘大學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)其自信、完善其人格的同時(shí)，為他們創(chuàng)造了一種和諧的社會(huì)環(huán)境，有助于教他們做到人與自然、人與人之間的和諧相處，并在活動(dòng)經(jīng)過(guò)中鍛煉了他們的組織管理能力，活動(dòng)的企劃、寫(xiě)作能力，創(chuàng)編動(dòng)作的能力，指導(dǎo)健身鍛煉的能力，協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，與社會(huì)愛(ài)心企業(yè)、慈善組織和機(jī)構(gòu)的介作溝通能力等，克制了消極、恐懼、羞怯的心理。以下為參考文獻(xiàn):[1]曹惠良.2004上海肢殘人節(jié)暨肢殘人健身操比賽今天舉行[EB/OL].(2004-11一11)2020-04-18}.[2]竺}Ixl.肢殘人擁有自個(gè)的健身操DES/oL}.X2004-11-1D[2020-04-18].[3]檀聽(tīng)堯，谷菲.塘沽殘聯(lián)編排創(chuàng)作輪椅健身操向個(gè)國(guó)推廣[[EB/OL].(2020-12-14)[2020-04-18].[4]吳宏.輪椅廣播健身操開(kāi)賽殘疾人參加個(gè)民健身行列[EB/OL].(2020-08-07)[2020-04-18].[5]吳燕丹，黃漢升.我們國(guó)家高校特殊需要學(xué)生體育教育三種形式的分析與市視基于生命關(guān)心的f}念[J].中U特殊教育,2005(12):16-20.[6]教育部網(wǎng).關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)[DEB/oL}.(2018.O5-08)[2020-04-18].[7]羅智波，熊茂湘，譚新莉.高校殘疾體弱學(xué)生介入體育保健課狀況的調(diào)查[J].中國(guó)特殊教育,2007(1l):9-