2020年教育教學(xué)工作計(jì)劃

年教育教學(xué)工作計(jì)劃2020年，將全面貫徹黨的十九大精神，遵照局黨委的工作部署，落實(shí)市教科研中心的工作安排，遵循創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，按照“強(qiáng)質(zhì)量、促均衡、守底線(xiàn)、保平安”的總體要求以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)小學(xué)生“核心素養(yǎng)”為重點(diǎn)，圍繞“新課堂”行動(dòng)、“新課程”建設(shè)和“新評(píng)價(jià)”引領(lǐng)三個(gè)領(lǐng)域不斷深化改革，不斷改進(jìn)教研方式，以全面提升教學(xué)質(zhì)量為核心，突出課程改革、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)精細(xì)管理三個(gè)工作重點(diǎn)，努力做好四項(xiàng)工作：一、注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在做好常規(guī)工作的同時(shí)，繼續(xù)做好以下工作：（一）、讓讀書(shū)活動(dòng)成為常態(tài)讀書(shū)不僅是教師精神生活的重要內(nèi)容，更是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條捷徑。在繼寒假每人一本必讀書(shū)《致教師》專(zhuān)題閱讀打卡的基礎(chǔ)上，新學(xué)期繼續(xù)推行教師讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)形式將采用：（1）自主讀書(shū)與集體閱讀相結(jié)合；（2）自我反思與讀書(shū)分享相結(jié)合；（3）自我提升與班級(jí)實(shí)踐相結(jié)合等多種形式。（二）、讓研究活動(dòng)成為常態(tài)做好教材培訓(xùn)自去年開(kāi)始，一二年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始使用部編本新教材，必須做好培訓(xùn)工作。一是學(xué)校內(nèi)的自主培訓(xùn)，二是區(qū)教研室的統(tǒng)一培訓(xùn)。其他年級(jí)教師也要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的基本精神，深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)要求，理解和掌握教材內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程。在備課時(shí)要注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，要處理好教學(xué)的階段和連續(xù)性，做到循漸進(jìn)，螺旋上升。做好技能培訓(xùn)建立科學(xué)的管理體制，優(yōu)化教師工作目標(biāo)考核量化評(píng)估方案，突出抓好教師的教學(xué)計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、單元測(cè)試、成績(jī)分析、教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、試題研討等重要環(huán)節(jié)。繼續(xù)加大對(duì)教師備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、說(shuō)課、單元補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)、信息操作技能等方面的專(zhuān)題培訓(xùn)，確保各項(xiàng)教學(xué)工作穩(wěn)步開(kāi)展。做好集體教研強(qiáng)化備課實(shí)效性研究，重視教師解讀教材、運(yùn)用教法、指導(dǎo)學(xué)法的實(shí)際教學(xué)能力。加強(qiáng)校本研究，關(guān)注集體研討的效度，提倡學(xué)校采取多樣化備課形式，推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。繼續(xù)以固定晚辦公時(shí)間為集體教研活動(dòng)時(shí)間?；顒?dòng)的組織可以分為四個(gè)步驟：第一，確立主題。各教研組要事先根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和年級(jí)特點(diǎn)確立中心議題，最好每次活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題，并圍繞中心議題擬好專(zhuān)題稿。第二，準(zhǔn)備研究課。為了讓參與活動(dòng)的教師真正有所獲，每個(gè)單元都圍繞中心議題落實(shí)一個(gè)具體教學(xué)內(nèi)容，組織者要與承擔(dān)課的教師一起備課——試教——修改教案——再進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，以引起參與者深入思考一些問(wèn)題。第三，展開(kāi)討論。組織者與參與者評(píng)課（可根據(jù)實(shí)際情況提出幾位中心發(fā)言人）。討論時(shí)，提倡各抒已見(jiàn)，暢所欲言。第四，單元補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。一個(gè)單元的教學(xué)結(jié)束后，整個(gè)年級(jí)組要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度安排，合理安排單元檢測(cè)的時(shí)間，老師要對(duì)檢測(cè)內(nèi)容進(jìn)行全批全改、測(cè)后講評(píng)與分析；年級(jí)組內(nèi)的老師要根據(jù)各自班級(jí)內(nèi)的考試情況，進(jìn)行集體研討，以便查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)教學(xué)效果。以上活動(dòng)要做到集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相切磋，提高教學(xué)藝術(shù)，并結(jié)合有效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做好記錄。做好課堂研究新學(xué)期，我們將致力于“致美課堂”專(zhuān)題研究，內(nèi)容涉及教學(xué)環(huán)節(jié)研究、教學(xué)評(píng)價(jià)研究、教學(xué)策略研究和教學(xué)工具研究等多個(gè)方面。研究重點(diǎn)是（1）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)——要求每節(jié)課做到課始有問(wèn)題導(dǎo)入、課中有問(wèn)題互動(dòng)、課尾有新問(wèn)題產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)、敢于質(zhì)問(wèn)、勇于釋問(wèn)的品質(zhì)。（2）小組促學(xué)——將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)小組文化的建設(shè)達(dá)到讓每位學(xué)生都深度卷入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，讓學(xué)習(xí)在每個(gè)學(xué)生身上真實(shí)發(fā)生。（3）評(píng)價(jià)激學(xué)——一是要形成基于小組的課堂量化評(píng)價(jià)，每天、每周、每月、每學(xué)期都有量化評(píng)價(jià)的記錄，二是要通過(guò)及時(shí)的練習(xí)（運(yùn)用），讓學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)際意義，也讓教師了解到每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)困難，使指導(dǎo)更加有的放矢。研究方向：堅(jiān)持“課改”必須從“改課”開(kāi)始真正將課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重建上，教學(xué)過(guò)程由學(xué)習(xí)過(guò)程逐步替代，最終實(shí)現(xiàn)“新課堂”催生“新教育”，學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育延伸，教學(xué)策略向教育策略升華。研究目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)“新課堂”倡導(dǎo)的教學(xué)基本流程，體現(xiàn)以先學(xué)為基礎(chǔ)、問(wèn)題生成為紐帶、展示分享為核心的基本理念，使每位教師形成自己的教學(xué)主張和教學(xué)模式。最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的“表達(dá)”“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)為主題式、問(wèn)題式教研的內(nèi)容，以學(xué)生表達(dá)、質(zhì)疑能力培養(yǎng)的目標(biāo)定位、實(shí)施工具、評(píng)價(jià)量表為抓手，將“核心素養(yǎng)”落細(xì)、落小、落實(shí)的愿景。研究匯報(bào)形式教研員示范課、教研組長(zhǎng)及年級(jí)主任展示課、骨干教師引領(lǐng)課、教師常態(tài)課等多種形式。做好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)一個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是無(wú)處不在的。在日常的教學(xué)工作中，主張教師要做到個(gè)人自主學(xué)習(xí)與組內(nèi)互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合；外出提升學(xué)習(xí)與返校匯報(bào)學(xué)習(xí)相結(jié)合；主動(dòng)申請(qǐng)學(xué)習(xí)與學(xué)校外派學(xué)習(xí)相續(xù)結(jié)合。同時(shí)要主動(dòng)參與城鄉(xiāng)聯(lián)研、分片聯(lián)研、全處交流等多種成長(zhǎng)方式，加強(qiáng)校際聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享。做好課題研究課題研究，一般包括制訂課題研究方案、研究開(kāi)題、收集資料、整理資料、課題總結(jié)等內(nèi)容。新學(xué)期，我們?cè)谧鍪∈袇^(qū)課題研究的基礎(chǔ)上，將加大校本課題（即小課題）研究力度。小課題研究的課題來(lái)源于教師的教育、教學(xué)實(shí)踐，是從教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、困難轉(zhuǎn)化而來(lái)的。首先教師要學(xué)會(huì)如何在自己的教育、教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要有問(wèn)題意識(shí)，并且要能把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可以研究的課題。其次，教師在進(jìn)行小課題研究中的教育、教學(xué)理論學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)可以提高我們的認(rèn)識(shí)水平，幫助我們能在理論的高度分析研究的結(jié)果，使我們的認(rèn)識(shí)更加深入，這樣我們?cè)趹?yīng)用研究結(jié)果時(shí)會(huì)更切合實(shí)際，收到更好的成效。最后，教師在進(jìn)行小課題研究時(shí)，還要注意下列要求：①課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些,適合教師個(gè)人（或同備課組的兩到三人）開(kāi)展研究。②加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。③充分考慮選題的主客觀(guān)條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗(yàn)積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問(wèn)題進(jìn)行研究?？傊?，鼓勵(lì)教師成名成家，通過(guò)課標(biāo)培訓(xùn)、教材研讀、教學(xué)基本功大賽、讀書(shū)沙龍、草根課例與課題研究等活動(dòng)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升。二、夯實(shí)常規(guī)檢評(píng)活動(dòng)教學(xué)工作必須以全面貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高為指導(dǎo)思想，以人的發(fā)展為本，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有規(guī)范地進(jìn)行。（一）做好教師常規(guī)業(yè)務(wù)檢查新學(xué)期，繼續(xù)加大教師業(yè)務(wù)資料的檢評(píng)力度。內(nèi)容涉及：教師備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、單元補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)等內(nèi)容。教師要做到提前一周備課，在集體教研時(shí)，必須做好課前二次備課，要強(qiáng)化“功在課前，利在課上”的意識(shí)，做到不備課，不上講臺(tái)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教案不合要求時(shí)要及時(shí)交換意見(jiàn)，要求改正，檢查中發(fā)現(xiàn)未進(jìn)行二次備課情況要及時(shí)糾正。加大作業(yè)質(zhì)量監(jiān)控力度，強(qiáng)化布批與落實(shí)，重視作業(yè)的二次批改。力求做到有練必選、有做必批，有錯(cuò)必糾。嚴(yán)格控制學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)總量和難度，嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)無(wú)效的作業(yè)，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓家長(zhǎng)代為評(píng)改，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。重視作業(yè)設(shè)置、書(shū)寫(xiě)和布局的指導(dǎo)和檢評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、工整、清爽、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)研究，多措并舉，確保學(xué)生練字實(shí)效。在進(jìn)行檢查時(shí)做到：采取月普查與組抽查相結(jié)合，并特注意小科檢查（科學(xué)、品德、英語(yǔ)、音、體、美、寫(xiě)字等）。每次檢查均作好記錄和小結(jié)存檔。（二）做好學(xué)生晨讀和教師跟崗檢查每天早上7:50—8:20檢查學(xué)生的到校讀書(shū)和課任教師的跟崗指導(dǎo)情況，教務(wù)處要隨時(shí)做好檢查記錄并及時(shí)通報(bào)。值班教干要不定時(shí)檢查教師提前3分鐘到課堂和課堂教學(xué)執(zhí)行情況。強(qiáng)化課堂督查，建立定期與不定期的課堂常規(guī)檢查和巡課、聽(tīng)課、評(píng)課制度，做到“推門(mén)聽(tīng)課”常態(tài)化。確保教師能夠做到提前3分鐘進(jìn)課堂，組織學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)展示活動(dòng)；避免坐講、切實(shí)向課堂40分鐘要質(zhì)量。校長(zhǎng)、主任采取推門(mén)聽(tīng)課制，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師典型。（三）做好各校區(qū)月督查活動(dòng)由于學(xué)校的特殊性，下設(shè)xx四個(gè)校區(qū)。教學(xué)部在做好本部教學(xué)督導(dǎo)檢查的基礎(chǔ)上，還要做好各校區(qū)的督查活動(dòng)。內(nèi)容要涉及教學(xué)的方方面面，做到月督查與各校區(qū)教務(wù)處的自查相結(jié)合。切實(shí)保證提升全處的教學(xué)質(zhì)量。（四）做好月抽考與期末綜合考評(píng)活動(dòng)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的全面性、科學(xué)性和激勵(lì)性。建立質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，用“綠色數(shù)據(jù)”來(lái)實(shí)施“綠色質(zhì)量評(píng)價(jià)”。堅(jiān)持語(yǔ)、數(shù)、英、科學(xué)、品社等學(xué)科的質(zhì)量調(diào)研，繼續(xù)加大音、體、美、信息技術(shù)在質(zhì)量調(diào)研中的比重，更好地促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。建立科學(xué)有效的評(píng)選體系，加大教學(xué)成績(jī)?cè)趦?yōu)秀教師、骨干教師、教學(xué)能手、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人等各級(jí)各類(lèi)名師評(píng)選活動(dòng)中的權(quán)重。特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)單元或一個(gè)階段教學(xué)結(jié)束后，教師要通過(guò)檢測(cè)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，教導(dǎo)處也要對(duì)各年級(jí)的教學(xué)情況進(jìn)行抽測(cè)檢評(píng)，并及時(shí)通報(bào)檢評(píng)情況。通過(guò)每月一次的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量過(guò)程性評(píng)估，對(duì)薄弱學(xué)科薄弱班級(jí)進(jìn)行跟蹤調(diào)研，對(duì)潛能生進(jìn)行跟蹤管理，讓學(xué)優(yōu)生有更大的發(fā)展空間。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面要嘗試：將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方法，如筆試、口試、情景測(cè)試、分層測(cè)試、學(xué)生考級(jí)、展示性評(píng)價(jià)等方式，清晰、準(zhǔn)確地描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)；將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。在進(jìn)行月抽查時(shí)，將采取隨機(jī)抽取班級(jí)、學(xué)習(xí)小組的方式，現(xiàn)場(chǎng)考查學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、合作互學(xué)、當(dāng)堂展學(xué)的各項(xiàng)能力，進(jìn)行實(shí)時(shí)觀(guān)測(cè)賦分，保證評(píng)價(jià)的科學(xué)有效。（五）做好古詩(shī)文經(jīng)典誦讀的檢評(píng)活動(dòng)。本學(xué)期將在抓好晨誦活動(dòng)的基礎(chǔ)上，加大古詩(shī)文經(jīng)典誦讀的檢查力度，切實(shí)讓各年級(jí)學(xué)生按古詩(shī)文分級(jí)手冊(cè)要求，保質(zhì)保量地完成背誦任務(wù)。評(píng)價(jià)形式采用：班級(jí)自主測(cè)評(píng)與學(xué)校隨機(jī)檢評(píng)相結(jié)合。1.各班主任根據(jù)學(xué)校規(guī)定的必讀必背內(nèi)容，認(rèn)真組織本班學(xué)生進(jìn)行誦讀活動(dòng)。并根據(jù)學(xué)生讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě)情況、經(jīng)典古詩(shī)詞的背誦情況，每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)制評(píng)價(jià)。2.每月最后一周班主任自行安排時(shí)間開(kāi)展班級(jí)經(jīng)典誦讀展示，評(píng)選班級(jí)“誦讀能手”3.學(xué)校采用專(zhuān)項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級(jí)，并頒發(fā)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀小能手”證書(shū)，考核內(nèi)容為隨機(jī)抽取，檢查項(xiàng)目包括誦讀時(shí)間落實(shí)情況、誦讀內(nèi)容完成情況、學(xué)生背誦、熟讀、誦讀達(dá)到的程度和數(shù)字統(tǒng)計(jì)。（六）做好“致美課堂”展示評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)合新課堂推進(jìn)歷程，切實(shí)搞好本學(xué)期的致美課堂展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。教師努力體現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確、適當(dāng)、集中、有層次；既有面向全體的最低要求，又有發(fā)展學(xué)生個(gè)性的發(fā)展要求。恰當(dāng)、熟練運(yùn)用電子白板和現(xiàn)代化教學(xué)手段；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎靈活，知識(shí)訓(xùn)練扎實(shí)有序，重難點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)合理，策略恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，注重方法引導(dǎo)，恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成，評(píng)價(jià)反饋及時(shí)、有針對(duì)性，教學(xué)實(shí)效性強(qiáng)。在教學(xué)方法、策略上有改革創(chuàng)新意識(shí)，富有教學(xué)機(jī)智；善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，課堂活而有序；語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力；形成鮮明的個(gè)人教學(xué)特色。學(xué)生方面：主體地位突出，能體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，課堂發(fā)言積極，思維活躍，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。語(yǔ)文評(píng)價(jià)側(cè)重于識(shí)字寫(xiě)字、朗讀說(shuō)話(huà)、閱讀寫(xiě)作、詩(shī)文誦讀等；數(shù)學(xué)側(cè)重過(guò)程性說(shuō)理分析、操作應(yīng)用、理解本質(zhì)等；英語(yǔ)側(cè)重聽(tīng)說(shuō)、單詞認(rèn)讀、情景對(duì)話(huà)、情景劇、兒歌演唱等；品生品社側(cè)重素質(zhì)展示和實(shí)踐操作；體育側(cè)重學(xué)生身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)；音樂(lè)側(cè)重學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演唱、演奏、展示素質(zhì)等；美術(shù)側(cè)重學(xué)生基本技能和作品展示；信息側(cè)重學(xué)生的基礎(chǔ)技能和電子作品設(shè)計(jì)；科學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)操作、科技小發(fā)明、小制作；綜合實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用等。（七）做好學(xué)生綜合素養(yǎng)檢評(píng)實(shí)施大閱讀教學(xué)，創(chuàng)新閱讀策略，積極推進(jìn)語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科“主題學(xué)習(xí)”研究，形成“大閱讀”格局。大力實(shí)施蓓蕾讀書(shū)和經(jīng)典閱讀推廣工程，繼續(xù)推進(jìn)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀拓展訓(xùn)練的研究，深入開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。通過(guò)閱讀與寫(xiě)作大賽、演講與書(shū)法比賽等，激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)興趣與水平。實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”。以音體美課程開(kāi)設(shè)為突破口，建設(shè)有特色的體育、藝術(shù)教育課程，確保讓每個(gè)學(xué)生掌握終生受益的兩項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。扎實(shí)推進(jìn)體育核心教材和特色教材的落實(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)，開(kāi)展“樂(lè)器進(jìn)課堂”活動(dòng)和“校園合唱團(tuán)”建設(shè)。落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。培育學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。研究核心素養(yǎng)在課程、教學(xué)中落實(shí)的方式方法，教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度和廣度，使課程教學(xué)和考試評(píng)價(jià)改革更加準(zhǔn)確反映人才培養(yǎng)要求。三、深化課程體系開(kāi)發(fā)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”；“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)設(shè)或選用適合本校的課程”。本學(xué)期將繼續(xù)積極構(gòu)建“新課程”體系。各學(xué)校要在進(jìn)一步明晰辦學(xué)方向的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探究“新課程”模式，努力完善“新課程”體系，逐步實(shí)現(xiàn)“國(guó)家課程校本化、社團(tuán)活動(dòng)課程化、隱性課程系統(tǒng)化”的良好局面。要嚴(yán)格落實(shí)“開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)”的目標(biāo)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)音、體、美、信、綜合實(shí)踐等課程的教學(xué)。（一）開(kāi)展師生書(shū)法課程書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)書(shū)法教育對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能的培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。新學(xué)期將繼續(xù)推行學(xué)生鉛筆字、鉛筆字、毛筆字；教師粉筆字、硬軟筆字書(shū)法課程。一、二年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)寫(xiě)字課，三至六年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)書(shū)法課。一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力，首先要能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級(jí)升高，逐步要求行款整齊，力求美觀(guān)，并學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度。三年級(jí)開(kāi)始，過(guò)渡到硬筆毛筆兼學(xué)。明確使用毛筆書(shū)寫(xiě)的基本要求。學(xué)生要用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，臨摹名家書(shū)法；大致了解書(shū)法歷史和漢字字體源流；從書(shū)法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書(shū)法家作品，培養(yǎng)初步的書(shū)法欣賞能力，提高審美情趣。學(xué)校定期檢查學(xué)生的執(zhí)筆、坐姿及各科的寫(xiě)字質(zhì)量，對(duì)檢查結(jié)果要定時(shí)公布，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改；開(kāi)展“我行我秀”活動(dòng)，各班級(jí)不定期把本班的優(yōu)秀作品和作業(yè)張貼在教室門(mén)前，學(xué)校開(kāi)展“寫(xiě)字教學(xué)優(yōu)秀班”的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)。每學(xué)期至少組織1次校級(jí)書(shū)法比賽，每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考級(jí)活動(dòng)，學(xué)校頒發(fā)考級(jí)證書(shū)。（二）扎實(shí)學(xué)生社團(tuán)課程豐富學(xué)生的課余生活，讓不同學(xué)生在不同的領(lǐng)域有不同的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而做到“樂(lè)學(xué)”。2020年，學(xué)校特色社團(tuán)繼續(xù)采用“一三三五”管理模式，每周三下午準(zhǔn)時(shí)活動(dòng)?；顒?dòng)要做到“三定”：定人（人員固定）：在學(xué)生自愿的前提下，自己創(chuàng)設(shè)自己管理，由指導(dǎo)老師輔助組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。定時(shí)：活動(dòng)時(shí)間固定（每周三下午），教師無(wú)特殊情況不得隨意變動(dòng)。如有特殊情況需提前向教學(xué)部申請(qǐng)，并下通知告知學(xué)生，并在一周內(nèi)補(bǔ)上。定點(diǎn)（活動(dòng)地點(diǎn)固定）：充分利用學(xué)校內(nèi)的教室資源，固定上課地點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備，并作好衛(wèi)生保潔工作。（三）夯實(shí)“晨誦、午聽(tīng)、暮寫(xiě)”工作。新學(xué)期，學(xué)校將加大研究力度和評(píng)價(jià)措施，對(duì)課程目標(biāo)、誦讀目標(biāo)及誦讀內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。如誦的求，誦時(shí)有方法，誦中有積累，誦中能辯論，誦后會(huì)表達(dá)。對(duì)誦讀方法進(jìn)行深入探討，低年級(jí)的演、做、評(píng)三步誦讀法、中年級(jí)的主題式誦讀法及辯論式誦讀法、高年級(jí)的吟唱式誦讀法和個(gè)性式解讀名著法等，提高學(xué)生的閱讀興趣和鑒賞能力。午聽(tīng)內(nèi)容，除了美文欣賞之外，還要加入師生的佳作賞析，隨時(shí)隨處發(fā)現(xiàn)身邊的典型。暮寫(xiě)，則向?qū)懙姆椒ê托Ч|(zhì)量，避免數(shù)量上的機(jī)械訓(xùn)練。（四）深化“我真美”系列課程新學(xué)期將繼續(xù)深化以美為主題的系列課程開(kāi)發(fā)體系，如最美教師、最美讀書(shū)娃、最美瞬間等，意在通過(guò)本課程的實(shí)施將我校的致美文化有效的落地，并能統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)校園的風(fēng)尚，將教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能有效的鏈接起來(lái)，橫向地連成一條線(xiàn)，最美的故事的主角可以是老師、職工、同學(xué)、家長(zhǎng)，贊美的對(duì)象可以是人、也可以是事、是物，甚至是課堂、是教室……同時(shí)故事的講述不但鼓勵(lì)了老師和學(xué)生，樹(shù)立了自信引領(lǐng)了美，更重要的是營(yíng)造了濃厚的文化氛圍：各美其美，美人之美，美美與共。四、豐富師生校園生活美是追求，快樂(lè)是目標(biāo)。新學(xué)期將繼續(xù)深化師生校園生活內(nèi)容，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。教師方面開(kāi)展讀書(shū)成長(zhǎng)系列活動(dòng)；教學(xué)基本功展示活動(dòng)，個(gè)人教學(xué)成果獎(jiǎng)?wù)故净顒?dòng)。學(xué)生方面內(nèi)容豐富，形式多樣，主要內(nèi)容有