六年級下冊道德與法治 學(xué)會寬容 第1課時(shí) 教案

部編版道德與法治六年級下冊教案

學(xué)會寬容教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；初步形成寬容他人的良好品質(zhì)。在生活、學(xué)習(xí)中能夠通過換位思考的方法寬容他人的過錯(cuò)。教學(xué)重難點(diǎn)：容他人的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：在生活、學(xué)習(xí)中能夠通過換位思考的方法寬容他人的過錯(cuò)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課時(shí)：

課時(shí)第一課時(shí)一、情境引入。球就跑到了小李同學(xué)的旁邊，然后再一跳，就跳到了小李同學(xué)的身上。小李同學(xué)很生氣，就把小孫同學(xué)的球用力一踢，球就這樣飛出去了。小孫同學(xué)生氣了，跑過來也朝著小李同學(xué)的球踢。就這樣，他們兩個(gè)誰也不讓誰，就在操場上拉扯了起來。后來，他們由拉扯發(fā)展為抓打，小孫同學(xué)的臉被小李同學(xué)抓得到處是傷痕。思考：這件事是怎樣一步步演變成最后小孫同學(xué)臉部受傷的？

像這種情景在我們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到。如何解決這類問題呢

那就是要學(xué)會寬容。今天我們就來探究一下寬容他人的話題。板書課題:學(xué)會寬容二、新知探究?；顒?dòng)一：寬容讓生活更美好（一）感謝寬容讀一讀（）我和張南在小區(qū)里玩，張南不小心把我撞倒在臺階上。頓時(shí)，我的膝蓋磕出了一個(gè)大口子。晚上，張南的爸爸媽媽帶著張南到我家道歉。我的媽媽沒有指責(zé)張南，說這只是意外，以后大家玩的時(shí)候小心點(diǎn)就行了。（）鄰居家的橘子熟了，我忍不住摘了兩個(gè)，正好被鄰居看到。鄰居并沒有責(zé)怪我，而是捉醒我摘橘子時(shí)要小心，不要被樹上的刺扎傷了。（）收廢品的老人收廢品時(shí)，不小心剮蹭到路邊的汽車，車上留下一道劃痕。老人直罵自己大意，并坐在車旁，等車主來了商量解決辦法。車主了解了事情的原委，不但沒有要求老人賠償，而且還表示敬佩老人誠實(shí)、負(fù)責(zé)的精神。照樣子，想一想。（）謝謝這位媽媽的寬容。如果這位媽媽不寬容，而是指貴張南，甚至和張南的爸爸媽媽吵起來，就有可能損害兩個(gè)小伙伴的友誼。（）謝謝鄰居的寬容。如果鄰居不寬容……（）謝謝……說一說。結(jié)合生活事例，談?wù)勀闳绾慰创吕腥宋锏膶捜葑龇?。議一議。你曾遇到過類似的事情嗎

請和小組同學(xué)交流一下，談?wù)剬捜輰ι畹囊饬x。瀏覽“寬容城”讓自己平靜下來。包容鏡：城里有一面神奇的鏡子，可以照出每個(gè)人的缺點(diǎn)和不足，讓人們懂得人無完人，需要包容、諒解他人。禮讓亭：城里還有一座特別的亭子，只要人們?nèi)ネぶ凶?，就會想到只有相互禮讓，生活才能和和美美。，活的作用。假如“寬容城”中沒有了“寬容”

人們的生活會變成什么樣呢，師小結(jié)：平和、安定，讓我們生活得健康、愉快。（三）寬容——健康的“維生素”寬容——健康的

“維生素”寬容是一種善待他人的態(tài)度，能夠釋放壓力，改善人的微循環(huán)，增進(jìn)人而不良心理與生理異常會相互影響，形成惡性循環(huán)，削弱人體的抗病能力，生素”。生思考：你是怎樣理解寬容是健康的“維生素”的？活動(dòng)二：擁有一顆寬容心（一）案例分析案例：擁擠的公交車上，我屢次被人踩到腳，心里有些不痛快。快要下車時(shí)，我又被人重重地踩了一腳，好疼。我真想大吼對方一下，但轉(zhuǎn)念一想……猜猜看，我會想些什么呢？我可能會想到：（）別人也不是故意踩我腳的。（）車上人這么多，被踩到腳是難免的。（）我有時(shí)也會踩到別人的腳。（）車上這么擠，大家都不容易，我何必斤斤計(jì)較呢?！?dāng)時(shí)你心里是怎么想的（）在小組內(nèi)與同學(xué)交流。（）每個(gè)學(xué)習(xí)小組推薦一名同學(xué)在全班交流。（二）游覽“計(jì)較城”看看“寬容城”與“計(jì)較城”的生活有什么不一樣？游覽“計(jì)較城”（較城”中的同學(xué)對此計(jì)較，那么……（）在鄰里生活中，樓上住戶不小心把澆花的水灑到了樓下住戶的陽臺上。假如“計(jì)較城”中的人們對此計(jì)較，那么……（）在擁擠的市場里，人們常常不小心相互蹭到。假如“計(jì)較城”中的人們對此計(jì)較，那么……說說上面的三件事情發(fā)生在“寬容城”和發(fā)生在“計(jì)較城”的結(jié)果會一樣嗎？為什么？師小結(jié)：寬容讓我們面對他人的無心之失時(shí)大度、不計(jì)較

;同時(shí)，也讓我們面對他人的傷害時(shí)，平息心中的不滿，放棄報(bào)復(fù)的想法，懂得原諒他人。（三）看醫(yī)生，治療心“病”師：有幾個(gè)同學(xué)很疑惑，別人明明傷害了我們，為什么還要寬容呢

第一條蟲子：心中有怒氣。第二條蟲子：想要報(bào)復(fù)對方第三條蟲子：不愿原諒對方思考：（）憤怒的情緒體驗(yàn)是什么

一直處于這種情緒中，

有利于問題的解決嗎（

假如用暴力進(jìn)行報(bào)復(fù)，會有什么后果（）假如我們執(zhí)意不原諒對方，我們的內(nèi)心感受是什么樣的假如我們是犯錯(cuò)者，得不到對方原諒時(shí)的內(nèi)心感受又是什么樣的治“病”良方①假如因?yàn)橛械?/p>

條蟲子，讓我憤怒而無法:寬容他人，我會……②假如因?yàn)橛械?/p>

條蟲子，讓我想要報(bào)復(fù)他人，我會……③假如因?yàn)橛械?/p>

條蟲子，讓我不愿意原諒他人，我會……名言指引古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不怠

;輕以約，故人樂為善。一韓愈

《原毀》譯文:古時(shí)候的君子，要求自己嚴(yán)格而全面，對人寬容而簡約。因?yàn)閷σ岩髧?yán)格全面，所以從不松懈息惰;因?yàn)閷θ藢捜荻喖s，所以人們都樂意多做好事。師小結(jié)一顆寬容的心，學(xué)會原諒他人，其實(shí)也是原諒可能犯錯(cuò)誤的自己。（四）寬容不是縱容案例分享：（）劉青在學(xué)校有點(diǎn)調(diào)皮，班主任和同學(xué)都很寬容他。但是，當(dāng)劉青人，讓他向新同學(xué)道歉，并在全班做檢討。（）放寒假時(shí)，董軒和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑發(fā)現(xiàn)了。姑姑要罰他在寒假期間每天上午、下午巡視竹林，防止有人玩火，并讓他寫一份檢查。董軒寫好檢查后，奶奶還鄭重其事地把檢查貼在客廳的墻上。董軒認(rèn)為家人太小題大做了，自己不過是玩下火而已，又沒有造成不良后果。思考并交流：（）案例

中，班主任的做法是否過于嚴(yán)厲，你認(rèn)為冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為，可以寬容嗎（）案例

中，如果小明的家人不嚴(yán)格要求小明，而是縱容他的玩火行為，可能會導(dǎo)致什么樣的后果相關(guān)鏈接《中華人民共和國刑法》第一百一十四條放火、決水、爆炸以及投放毒害性、放射性、傳染病病原體等物質(zhì)或者有期徒刑。師小結(jié)：寬容不是無限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。否則有可能會釀成非常嚴(yán)重的后果，甚至可能觸犯法律。三、拓展顆寬容的心？板書設(shè)計(jì)：寬容讓生活更美好

學(xué)會寬容擁有一顆寬容心當(dāng)堂檢測：一、填空。（（ ）、

）（生活的重要基礎(chǔ)。

持（ ）、（ ）、（ ）。

（ ）能讓我們心胸開闊。

對他人的傷害時(shí)，平息心中的（ ）的想法，懂得原諒他人。

）、（ ）地面對問題。

（ ）不是解決沖突的方式，反而有可能造成（ ）的沖突，甚至被追究（ ）。

）也會犯錯(cuò)誤。擁有一顆（ ）的心，學(xué)會（ ）他人，其實(shí)也是（ ）可能犯錯(cuò)誤的自已。

寬容不是無限度地（ ）和（ 二、判斷。過年了，小明拿著火準(zhǔn)備去燃放煙花，奶奶勸阻他，他還生氣地說：

（ ）（ ） ）

小方的同桌不小心把小方的文具盒碰翻了，小方自己悄悄拾起來。（ ） ） ）（ ）（ ）當(dāng)堂檢測答案：一、填空。（

寬容

）讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們（

和諧

）、（

美好）生活的重要基礎(chǔ)。

持（

平和

）、（

安定

健康

）、（

愉快

）。

（

寬容

）能讓我們心胸開闊。

對他人的傷害時(shí)，平息心中的（

不滿

報(bào)復(fù)

）的想法，懂得原諒他人。

擁有一顆（

寬容

）的心，讓我們平靜下來，調(diào)整情緒，更為（

客觀

）、（

大度

）地面對問題。（

報(bào)復(fù)

）不是解決沖突的方式，反而有可能造成（更大

）的沖突，甚至被追究（

法律責(zé)任

）。

同樣

）也會犯錯(cuò)誤。擁有一顆（

寬容

）的心，學(xué)會（

原諒

）他人，其實(shí)也是（

原諒

）可能犯錯(cuò)誤的自已。

寬容不是無限度地（

縱容

）和（