《大堰河我保姆》教學(xué)反思

《大堰河我的保姆》教學(xué)反省《大堰河我的保姆》教學(xué)反省1：《大堰河，我的保姆》我計(jì)劃課上一節(jié)課，課下學(xué)生準(zhǔn)時(shí)達(dá)成。從20班的教學(xué)情況來看，齊讀一遍使得剩下的時(shí)間稍顯緊張;設(shè)計(jì)的兩個(gè)的問題(1、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容剖析大堰河的形象。2、就詳細(xì)小事或細(xì)節(jié)描繪闡述刻畫人物形象或表達(dá)情感的效果)有重疊，并且對學(xué)生的操作指向不明。基于此，我把問題調(diào)整為一個(gè)：從詳細(xì)的詞語和句子找出細(xì)節(jié)描繪和“小事”，闡述它們體現(xiàn)出大堰河怎樣的性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界?活動(dòng)過程應(yīng)學(xué)生先獨(dú)立品讀思考，在小組探討匯總?！洞笱吆游业谋Ｄ贰方虒W(xué)反省2：今天講《大堰河我的保姆》，主假如剖析人物形象和藝術(shù)特色。中間有個(gè)學(xué)生活動(dòng)，讓他們自己議論。可能是受昨天講課失利的影響，今天的課總體來講是一般般的。三班雖然講完了，但是講堂效果并不好，學(xué)生都蔫蔫的，不怎么議論。我的教學(xué)語言也沒有那么豐富，唉，怎么說呢，仍是準(zhǔn)備的不夠充分。四班講到了藝術(shù)特色，對照那里。明天講春聯(lián)，希望情況好一些。其實(shí)每次總結(jié)反省時(shí)都要說準(zhǔn)備不充分，說的次數(shù)多了總感覺自己已經(jīng)麻痹了。一個(gè)是我不知道怎樣的準(zhǔn)備才是足夠充分的，因?yàn)榧词瓜旅鎮(zhèn)湔n再認(rèn)真，講堂上仍是有好多問題。再一個(gè)就是上課并不能按照準(zhǔn)備好的教案講，總是改來改去，結(jié)果就不夠嫻熟。《大堰河我的保姆》教學(xué)反省3：第1頁/共3頁長期以來我們語文老師一直關(guān)注著語文的工具性，忽略了語文的人文性。這節(jié)課我存心地關(guān)注了語文工具性和人文性的結(jié)合。起碼我在進(jìn)行一種嘗試。我認(rèn)為在新課改的背景下，我們應(yīng)該勇于嘗試。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于感覺大堰河對作者濃濃的愛，感覺大堰河的形象。于是我大馬金刀對教學(xué)資源進(jìn)行了整合，對文本進(jìn)行了仔細(xì)地取舍。教學(xué)思路就是通過體會(huì)詩歌語言來感覺詩歌傳達(dá)出來的愛。為了襯著一種母愛的氣氛，我用了兩節(jié)課來上課，第一節(jié)我用多媒體給同學(xué)們聽了小說《瘋娘》。小說大概播了25分鐘，我和同學(xué)們就在靜靜的聽著，身不由己地流淚。從這個(gè)小說里我們體會(huì)到了一個(gè)“瘋子”母親對他的兒子愛到骨髓。大家都沉醉在悲傷之中，同時(shí)也都在想著自己的母親。我知道時(shí)機(jī)成熟了，這時(shí)候能夠進(jìn)行詩歌教學(xué)了。于是首先我說“大家眼里噙滿的淚水，讓我想起了我最早最感人的電影《媽媽，再愛我一次》，世上只有媽媽好，因?yàn)閶寢屖亲詈蜕频?，今天我們來學(xué)習(xí)《大堰河我的保姆》?！比缓笳埻瑢W(xué)們談感覺，談母愛，談?wù)媲?。幾位同學(xué)分別說出了自己的內(nèi)心感覺。這個(gè)環(huán)節(jié)很動(dòng)人，讓在座的各位老師也很感人。接下來我給大家范讀全詩，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，尤其在詩歌單元，教師范讀更是重要，好的范讀確實(shí)能夠設(shè)置優(yōu)秀的教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。此外會(huì)給學(xué)生美的享受，同時(shí)能夠提高教師的威信。最重要的是教師用情地范讀能夠鼓勵(lì)學(xué)生來讀，會(huì)起到提高他們閱讀能力的效果。韓軍老師的新語文理論里面談到的最重要的就是教師的誦讀，本學(xué)期我存心的進(jìn)行了嘗試。自己覺得起到了很好的效果。本學(xué)期同第2頁/共3頁事們在進(jìn)行詩歌教學(xué)的時(shí)候，一般都會(huì)采用放名家錄音的方式，我認(rèn)為我們的講堂教學(xué)是互動(dòng)的，教師范讀關(guān)于節(jié)奏的把握，重音的控制，腔調(diào)的抑揚(yáng)都能表現(xiàn)出教室對文章的理解，通過朗誦的外部技巧，學(xué)生能感覺到教師傳達(dá)的重要信息。哪怕教師的朗誦有這樣那樣的不足和缺陷都能比錄音更好的傳情達(dá)意。在范讀的時(shí)候，我借用了二胡曲《江河水》，曲調(diào)低落悲傷，關(guān)于理解詩歌的主題有很大的幫助。在剖析鑒賞詩歌的環(huán)節(jié)，我從語言下手，抓住細(xì)節(jié)之處的語言進(jìn)行賞析，引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)其存在的意義。我對文本進(jìn)行了選擇性地解說，主要精選能最有利突出人物形象的語言，此外文章中運(yùn)用了多處的對照造成反諷，在這里我引出《賣炭翁》里面的詩句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！眴⒌蠈W(xué)生感知老人的艱辛，達(dá)成了既定目標(biāo)。詩歌中色彩的運(yùn)用也很有特點(diǎn)，但由于時(shí)間關(guān)系沒有深講，留給大家作為作業(yè)。最后的小結(jié)部分，我告訴同學(xué)們不要給自己以“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。就這樣結(jié)束了這堂課，我認(rèn)為我這節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。我有效地整合了教學(xué)資源，兼顧了詩詞的誦讀，對詩歌語言推行了卓有收效的剖析。這就是我上了這節(jié)課的收獲。第3頁/共3頁內(nèi)容總結(jié)

（1）《大堰河我的保姆》教學(xué)反省

《大堰河我的保姆》教學(xué)反省1：

《大堰河，我的保姆》我計(jì)劃課上一節(jié)課，課下學(xué)生準(zhǔn)時(shí)達(dá)成

（2）《大堰河我的保姆》教學(xué)反省

《大堰河我的保姆》教學(xué)反省1：