向著歲月許下一個(gè) 鄭重承諾

向著歲月許下一個(gè)鄭重的承諾江蘇省無(wú)錫市揚(yáng)名中心小學(xué)武鳳霞做一個(gè)有目標(biāo)的人

只要不讓年輕時(shí)的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。莫輕易被挫折擊垮上班第一年的四個(gè)第一次抓住身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)

每個(gè)人在自己的眼睛中都是一個(gè)完整的一，但是在校長(zhǎng)的眼睛中只是幾十分之一，一百分之一，不要寄希望于校長(zhǎng)對(duì)你主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你有進(jìn)步欲望的時(shí)候，請(qǐng)你走到校長(zhǎng)跟前，對(duì)他說(shuō)：校長(zhǎng)，我在這里，我想做一件事情……一本書，一節(jié)課，看似不起眼，但，它們都是一塊塊磚，墊在你腳下，久了，就長(zhǎng)高了；也是一把把土，鋪在你身前，久了，就成了路。

做一個(gè)學(xué)習(xí)者讀書佐藤學(xué)《靜悄悄的革命》“在教室里并不存在‘大家’，存在的只是有自己名字和容貌的一個(gè)一個(gè)學(xué)生。即使在以教室中的全體學(xué)生為對(duì)象講話時(shí)，也必須從心底里認(rèn)識(shí)到，存在的是與每個(gè)學(xué)生個(gè)體的關(guān)系。教師和學(xué)生在同一視線上相互交換目光的關(guān)系是教育的基本?！薄霸谡n堂上，不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其在發(fā)言中包含的心情、想法，與他們心心相印。應(yīng)當(dāng)追求的不是‘發(fā)言熱鬧的課堂’，而是‘用心地相互傾聽的教室’?！?/p>

“相互傾聽是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師往往想讓學(xué)生多多發(fā)言，但實(shí)際上，仔細(xì)地傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上開展活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比前者更重要?！瓋A聽這一行為是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為，善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的學(xué)生。只顧自己說(shuō)話而不善于傾聽的兒童是不可能學(xué)習(xí)好的?！庇衅露乳喿x作文選上的作文是小學(xué)生寫的，在老師的眼里是優(yōu)秀，是滿分作文，你讀它，學(xué)習(xí)它，學(xué)七成只有７０分，學(xué)八成只有８０分。要想使孩子真正具有優(yōu)秀的作文能力，一定要讀真正的書，作家的書，流傳已久的書。作家的書在老師的眼里是２００分的。孩子讀這種書，學(xué)五成也是１００分。

張文質(zhì)：《教育的十字路口》《教育是慢的藝術(shù)》好教師是在課堂上顯得比平時(shí)漂亮的人。讓我們時(shí)時(shí)提醒自己，克制自己，改變我們的否定性思維，讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)地變得陽(yáng)光一點(diǎn)，主動(dòng)一點(diǎn)，努力著慢慢使自己成為建設(shè)性文化的一部分，成為贊美文化的一部分。

當(dāng)我們把孩子分等的時(shí)候，其實(shí)我們自己也被分等了。我們對(duì)自己也缺乏信心。劉鐵芳：《守望教育》《走向生活的教育哲學(xué)》《給教育一點(diǎn)形上的關(guān)懷》讀文學(xué)：《當(dāng)時(shí)知道是尋?！贰端紵o(wú)邪》《我愿意生活在宋朝》繪本讀美學(xué)、哲學(xué)李澤厚《美的歷程》宗白華《美學(xué)散步》·中國(guó)藝術(shù)多注重留白，講究以虛帶實(shí)，以實(shí)帶虛，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)結(jié)合。語(yǔ)文教師備課時(shí)也要講究留白，抓住重點(diǎn)部分深究，抓住突出的訓(xùn)練點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，次要的可以一帶而過(guò)，這樣才能使教學(xué)達(dá)到簡(jiǎn)約而豐滿的境界。課堂教學(xué)中也要注意留白，不要讓提問、回答和講解占據(jù)所有的時(shí)間，要留出時(shí)間讓學(xué)生能靜靜地思考。

·李澤厚先生說(shuō)，詩(shī)詞繪畫可以分“有我之境”和“無(wú)我之境”兩類，我想，好的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是這兩重境界相融合。首先在閱讀文本時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“有我之境”，和作者同呼吸，才能觸摸到作者寄托在文字中的情感，和文中人物共命運(yùn)，才能真正品味出語(yǔ)言文字中所含蘊(yùn)的酸甜苦辣。其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)入“無(wú)我之境”，尤其要進(jìn)入“無(wú)教師之境”，這樣的學(xué)習(xí)才是輕松的、高效的。

·牟宗三先生說(shuō)：“不管你有哪方面的天才，只有在這一方面堅(jiān)持下去，固執(zhí)下去，你就能成為這方面的專家。”教學(xué)何嘗不是如此？有的時(shí)候我們不缺智慧和靈感，我們?nèi)钡氖菆?jiān)持。經(jīng)典內(nèi)化于內(nèi)心，外化出來(lái)就是一種風(fēng)景。讀人

一個(gè)人看得有多遠(yuǎn)，取決于他站得有多高。一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，取決于他在與誰(shuí)同行

。不要求平等，謙虛是永遠(yuǎn)的通行證。感謝上帝把你帶到我身邊，給我一個(gè)巨人的肩膀，使我增加高度，陪我一直向前行……讀課實(shí)錄還原法情境填空法做一個(gè)反思者心存感激

心存感激（肖川）我們應(yīng)該心存感激，對(duì)我們所擁有的一切。我們生活在先輩們用智慧和汗水改變了的世界中，我們遠(yuǎn)離了蒙昧和野蠻，遠(yuǎn)離了茹毛飲血、風(fēng)餐露宿的時(shí)代，我們應(yīng)該對(duì)我們的先輩，心存感激。我們不必去捕魚狩獵，卻能品嘗美味佳肴，我們不必去采?？棽?，卻能享受錦衣華服。我們應(yīng)該對(duì)我們的同輩，心存感激。當(dāng)我們還是襁褓中的嬰兒時(shí)，我們是極宜夭折的；當(dāng)我們青春年少不諳世事時(shí)，我們也極易誤入歧途。今天，我們能強(qiáng)健而正直的生活者，我們應(yīng)該對(duì)那些在我們的生命歷程中用關(guān)愛扶持我們的人，用智慧啟迪我們的人，用美的陶冶我們的人，用真情沐浴我們的人，心存感激。多一份感激，就少一份貪婪與抱怨；多一份感激，就少一份自大與冷