小六語文 將相和 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案

小六語文將相和教學(xué)設(shè)計(jì)1一教學(xué)教案將相和第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解“將〃、“相〃分別指的是誰，全文共講了哪幾個(gè)故事。2、自學(xué)本課生字詞，理解“理屈〃、“示弱〃、”能耐〃、“絕口不提〃、“完璧歸趙〃這幾個(gè)詞語的意思。3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)和理解本課生字新詞。2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。教學(xué)過程：一、揭示課題，引發(fā)興趣。1、板書課題，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問：看到課題，你們想了解什么呢？請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想了解的答案。2、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識的生字詞，并借助字典和生字表自學(xué)。無價(jià)之寶一一形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。完璧歸趙一一璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏覺察的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙〃指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。理屈一一理虧。絕口不提一一因回避而不說。示弱一一表示比對方軟弱，不敢較量。推辭一一謙讓不干。抵御一一抵擋，抵抗。理直氣壯一一理由充分，說話有氣概。能耐一一技能，本領(lǐng)。攻無不克一一攻城奪池，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝一一形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝這兩個(gè)成語多指特長打仗。負(fù)荊請罪一一負(fù)。背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪?，F(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。同心協(xié)力一一協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。二、師生共同介紹歷史背景。三、再讀課文，把“將〃、“相〃的名字畫下來，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？學(xué)生讀完之后，找人答復(fù)這幾個(gè)問題：“將〃指的是廉頗?！跋唷ㄖ傅氖翘A相如。本文一共講了三個(gè)小故事。第一個(gè)：可以用“完璧歸趙〃來概括。第二個(gè)：可以用“港池之會(huì)〃來概括。第三個(gè)：可以用“將相和好〃來概括。四、統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。全文可以分成三段。第一段（1?10）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。第二段（11?15）自然段，寫藺相如在港池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。第三段（16?18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。五、安排作業(yè)。1,熟讀課文，抄寫字詞。2.想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。（二）在理解課文內(nèi)容的根底上，分清事情的前因后果。（三）復(fù)述“負(fù)荊請罪〃這個(gè)故事。（四）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。（二）了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。三、教學(xué)過程（一）檢查復(fù)習(xí)。.找人說一說這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事？（教師借機(jī)板書）.再請同學(xué)說一說是怎么分的段。（二）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）學(xué)習(xí)課文第一大段。.齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么？通過讀書，學(xué)生馬上了解這是在向我們交待時(shí)代背景。這一句話看似簡單，其實(shí)非常重要。因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)故事的總起因。教師肯定要讓學(xué)生理解它的重要性。.接著請同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何呢？通過默讀，學(xué)生了解：起因：秦國自以為強(qiáng)大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很焦急。經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。結(jié)果：藺相如“完璧歸趙〃，被封為上大夫。.再默讀這一大段。同時(shí)思考：（1）秦王說情愿拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常焦急？思考這個(gè)問題的時(shí)候，教師肯定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考，“秦國最強(qiáng)〃中的“最強(qiáng)〃是最為強(qiáng)大的意思，“常常進(jìn)攻別的國家〃說明秦國以強(qiáng)欺弱，非常專橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么焦急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書就會(huì)覺察第3自然段直接介紹了趙王焦急的原因。因?yàn)橼w王深深地了解秦王以城換壁是假的，只不過想把無價(jià)寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了廉價(jià)。但如果不按秦王信中說的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時(shí)遭殃的還是趙國。正是因?yàn)槿绱?，所以趙國的群臣才束手無策，趙國因想不出兩全其美的對策才焦急。(2)正在為難的時(shí)候，有人說有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。請同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？聯(lián)系上文，同學(xué)們了解藺相如是在趙王與眾臣“為難〃的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。(3)面對這個(gè)難題，藺相如是怎么說的？“理屈〃你如何理解？讀一讀藺相如說的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)？教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候，先抓住“想了一會(huì)兒〃這個(gè)詞，使同學(xué)們理解他在想什么，其實(shí)他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造時(shí)機(jī)。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說的話，抓住“情愿去〃。體會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作。“如果真的……換，就給……〃、“如果不肯……肯定……送回〃，這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的，說明他把問題分析得非常透徹，對策也設(shè)計(jì)好了。“肯定〃一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會(huì)“理屈〃，就是“理虧〃的意思。這也是藺相如成心造成的一種局面，迫使秦國不能出兵，也使趙國由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面，轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面。這些地方充分說明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。(4)輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的？①藺相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？在指導(dǎo)學(xué)生答復(fù)這個(gè)問題的時(shí)候，教師肯定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過讀第8自然段的第二句話，學(xué)生馬上會(huì)找出“雙手捧〃、“一邊看一邊贊揚(yáng)〃這說明和氏璧實(shí)在是個(gè)價(jià)值連城的寶貝，連見多識廣的秦王都這樣愛不釋手，更可知它的價(jià)值?！敖^口不提〃一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會(huì)一下，秦王“騙寶〃的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估量到的。正是因?yàn)橛辛顺浞值拇蛩?，所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn)?？吹角赝鯚o意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的方法把玉要回。他先是“上前一步〃，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！ㄟ@一言一行，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽他這么一說，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時(shí)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這一局部要抓住“捧〃、”退〃、“靠〃、“站〃這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住“理直氣壯〃，讓同學(xué)理解他的勇敢；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的斗爭精神。在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢？讀了第8自然段最后幾句話我們就了解了，他要求舉行個(gè)壯大的典禮，他才肯把和氏璧交出來。針對第一道小問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品味重點(diǎn)詞句。如三次說話：第一次，假借指“毛病〃要回玉，說明他機(jī)智；第二次，“理直氣壯〃揭穿騙局，說明他勇敢；第三次，“大大方方〃講明原因，說明他機(jī)智勇敢。其它，抓住“捧、退、靠、舉、撞〃等動(dòng)詞，去理解其機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么？由于對上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因?yàn)榍懊嬷v過秦王對寶玉愛不釋手，所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個(gè)，一種就是真的造成這種聲勢，讓世人都了解秦與趙國以城換寶；另一個(gè)目的是拖延時(shí)間，好派人把寶玉及時(shí)送回國。通過對以上問題的商量，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對藺相如的認(rèn)識。③面對藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動(dòng)呢？這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，其實(shí)是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢、機(jī)智，而秦王則理屈、貪欲，所以處處被動(dòng)。教師歸納：秦王愛寶，絕口不提給城；相如假說有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意容許讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國。(5)這場斗爭的結(jié)果怎樣呢？讀了第10自然段，同學(xué)馬上答復(fù)出：“完璧歸趙〃。這時(shí)教師板書這個(gè)成語，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說是什么意思。(6)教師小結(jié)：剛剛，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事，我們是怎么學(xué)