古代詩詞五首(教師中心稿)教學(xué)教案

古代詩詞五首（教師中心稿）一教學(xué)教案張磊教學(xué)目的.理解五首詩詞的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。.體會(huì)詩詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。.學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩詞的韻律知識(shí)。教學(xué)要求.在理解語句的根底上，適當(dāng)結(jié)合作者寫作時(shí)的生活背景，領(lǐng)會(huì)其抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的意境，發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)理解（春夜喜雨）（如夢令）（西江月）的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。教學(xué)難點(diǎn).（春夜喜雨）“喜〃在哪里。（杜甫的五言律詩（春夜喜雨）歷來受到人們的觀賞，它抒寫了一場春雨激發(fā)出來的喜悅，寄予著杜甫期望普濟(jì)天下的博大胸懷。（春夜喜雨）這一詩題，感情色彩很濃，其中三個(gè)字表景物，一個(gè)字表感情。寫好春夜雨景是根底，寫出“喜〃是關(guān)鍵。首聯(lián)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生〃。這一聯(lián)直接寫了“春〃、“雨〃兩個(gè)字。春雨好，好在下得及時(shí)。春天，是萬物萌發(fā)生機(jī)的季節(jié)，需要雨水的滋潤。正當(dāng)這個(gè)時(shí)候，雨就來了，這不是“知時(shí)節(jié)〃嗎？面對(duì)著這場及時(shí)雨，詩人的心里欣喜極了。頷聯(lián)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲〃。這一聯(lián)直接寫聽覺。這場夜雨是隨著風(fēng)悄悄地來到人間的，它輕輕地不聲不響地滋潤著萬物，詩人的心里對(duì)它充滿欣喜與敬佩的心情。頸聯(lián)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明〃。這一聯(lián)寫的是雨夜的環(huán)境。這時(shí)原野、路徑、云塊雖然是一片漆黑，惟有江上的船只卻仍舊燈火通明。它象征詩人心頭升起的期望，前途一片光明。這里寫的是詩人的視覺，也反映了詩人內(nèi)心的喜悅。尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城〃。這一聯(lián)寫第二天早上詩人看到仍在帶雨的花朵，想到萬紫千紅的鮮花開遍錦宮城，詩人的心花隨同春花一起放開了。（春夜喜雨），除詩題外，全詩不著一“喜〃字，而“喜〃自見，處處流露出詩人對(duì)春雨產(chǎn)生的喜悅情懷。這首詩主題深刻，言語優(yōu)美，借景抒情，詩意濃郁，故千百年來為人們贊譽(yù)，傳誦不已。.（春夜喜雨）是怎樣運(yùn)用擬人的手法的？（作者贊美春雨運(yùn)用了擬人化的手法，把春雨這個(gè)本來沒有知覺的事物，寫得它好似也深通人性，了解人們需要它的時(shí)候，它就來了。它夜間悄悄地來到，培養(yǎng)著禾苗，不愿讓人們了解。做了好事，并不居功。這樣，不僅寫出了春雨的美好特征，也寫出了它的美好品行?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！ā皾摗ㄟ@里是悄悄的意思。一個(gè)“潛〃字，一個(gè)“細(xì)〃字，把春雨的特點(diǎn)形容得惟妙惟肖。它和夏天的大雷暴雨不同，雷暴雨來時(shí)，雷鳴電閃，嘩嘩一陣，有時(shí)甚至雷聲大，雨點(diǎn)小，大呼隆一陣。這里寫的是春天的牛毛細(xì)雨，夜間在人們不知不覺中隨風(fēng)飄來，用這兩個(gè)字來形容，很準(zhǔn)確，也很形象。）.（春夜喜雨］中的“發(fā)生〃是什么意思？（諸家選本，大多把“發(fā)生〃理解為“下雨〃。然而，1唐詩一百首）的注解卻有其它一種解釋：發(fā)動(dòng)植物生長。我們贊成后一種注解。為什么？一是這樣注解切合詩意?！匀唤缢陨鷻C(jī)蓬勃，正與春雨催發(fā)緊密相關(guān)。把“發(fā)生〃理解為“催發(fā)生機(jī)〃，更切合作者的感情，更切合擬人手法，更切合詩歌所著意描繪的、也是春雨所帶來的想象中的動(dòng)人景象。二是這樣注解切合用典。人們了解，杜甫擅長用典，杜詩無一字無來歷的說法當(dāng)然缺少為訓(xùn)|,但是，這首詩中的“發(fā)生〃顯然用了（莊子）中的“春氣發(fā)而百草生〃的命意。）.（如夢令）中的“爭渡〃二字，歷來有不同的解釋。有人把“爭〃字解釋為“競爭〃?！皳屜取ǎ磥聿淮蠓显~的意思。因?yàn)樘鞖庖淹?，又在藕花深處，同別人賽船是不大可能的：有人解釋為“快劃〃，這雖然和上下文可以連貫起來，但實(shí)際上船入藕叢，障礙很多，是快不起來的。因而，把“爭〃解釋為“怎〃比較適宜。“爭〃作”怎〃講，詩詞中時(shí)常見到。如白居易的（燕子樓〕中，就有“見說白楊堪作柱，爭教紅粉不成灰〃之句。.（如夢令）是怎樣情景交融的？（李清照這首詞，外表看來，重點(diǎn)是在寫自然景色，但實(shí)際也是為抒情，而作者的情主要是由景引出的。這便是景中含情，情由景生的藝術(shù)境地。赴溪亭巡游，至日暮興盡而歸。這里的“興〃顯然是因?yàn)樽匀痪吧奈a(chǎn)生的?！俺磷聿恢?dú)w路〃的“沉醉〃本意是指多喝了酒，但也未嘗不意味著為自然景物所陶醉而流連忘返，一味觀賞景物而迷失路途；在暮色蒼茫中誤入藕花叢中，又出現(xiàn)了一片新的美景，使作者不忍心破壞它，也不愿馬上離去，不由發(fā)出“怎么渡呀〃的呼聲；當(dāng)一灘鷗鷺被驚起，暮靄沉沉的天空突然閃耀著一群白色的水鳥，和水面的荷花交相輝映，就構(gòu)成了更新奇、更美好、更迷人的景象。作者寫到這里，戛然而止。可以想象，作者大概又“沉醉〃了?！叭漳骸?、“沉醉〃、”歸路〃、“興盡〃、“回舟〃、”誤入〃、"爭渡〃、“驚起〃等，都是在寫事物的進(jìn)程和開展，給人以具體的躍動(dòng)感，一景推進(jìn)一景，一環(huán)緊扣一環(huán)，處處都是在寫“動(dòng)〃。這就使作品形象生動(dòng)，富于吸引力。但是，作者并不只是寫“動(dòng)〃，也注意寫“靜〃，且是動(dòng)中取靜。“日暮〃、“沉醉〃、“晚歸〃等，本身就有某種靜的含義。這種“靜〃是從”動(dòng)〃中引申出來的。而“誤入藕花深處〃，則制造了一種盤旋、曲折的意境，在詞的節(jié)奏上和作者感情的開展上，給人一種起伏的感覺。這也可以說是一種靜。有了這種“靜〃，更能襯托“動(dòng)〃，也更能感染讀者，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。）.（西江月）的物與情是如何統(tǒng)一的？（辛棄疾的詞以悲壯激昂、豪氣奔放為主要風(fēng)格。但他筆下也能呈現(xiàn)清麗幽美的景象，流露生動(dòng)自然的情調(diào)。（西江月?夜行黃沙道中），寫的是一個(gè)夏天的夜晚，詞人行走在江西上饒黃沙嶺途中看到的鄉(xiāng)村景物以及由此而產(chǎn)生的思想感情，饒有詩情畫意，別具清麗風(fēng)格，猶如一首夏日小夜曲，給人以美的享受。“明月別技驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。〃這兩句運(yùn)筆細(xì)致，足見作者敏銳的洞察力；富于生活實(shí)感，不親歷其境是決然寫不出來的。作者以“明月〃起筆，是別具匠心的。因?yàn)樗且剐悬S沙道中，如果把夜寫得漆黑一片，就會(huì)大煞風(fēng)景。他抉取“明月〃來寫，畫面就出現(xiàn)了假設(shè)干亮色，給人以清景幽色之感。以明月瀉輝，鵲兒驚飛，離枝而去的“動(dòng)〃，襯出了月夜的靜和氣幽美。此外，這句還給我們留下了藝術(shù)上的空白，讓我們用想象去填充：不用很多筆墨渲染月之明媚，但從“明月驚鵲〃四字，卻見月光之白雪；鳥鵲跳枝，不寫啼聲而啼聲自見。作者為了更顯示月夜幽美，又將清風(fēng)鳴蟬納入畫面。這樣驚鵲與雞蟬相照顧，明月與清風(fēng)融一體，交錯(cuò)成畫，使人頓覺神清氣爽，心曠神怡。“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！ㄗ髡呔o扣上文，將文筆一轉(zhuǎn)，使畫面遞現(xiàn)，展示出另一番景象?！暗净ㄏ憷铩ǎf明此時(shí)正是稻谷揚(yáng)花的時(shí)候，點(diǎn)明夏季，它承清風(fēng)而來。因清風(fēng)吹拂，才送來稻香陣陣。筆墨有序，過渡自然。在這里，如果說人在稻花香里說豐年，也可以。但這樣理解，未免辜負(fù)了作者的一片匠心。他靈光獨(dú)運(yùn)，把不知人情卻識(shí)時(shí)節(jié)的蛙聲，賦以人的思想感情，說它們也在為豐收而唱歌。蛙猶如此，人樂更甚！作者通過擬人和襯托的手法把農(nóng)村人家的熱烈氣氛和愉快之情傳神地表達(dá)了出來。這兩句，作者注重自然景物和表達(dá)人物心理的關(guān)系，使得意境和情調(diào)相和諧。他巧妙地抓住了一個(gè)細(xì)節(jié)一一“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片〃，把景、聲、情一并寫出。作者寫聲寫景，其實(shí)都是為了突出其情一一表達(dá)出因豐收而產(chǎn)生的喜悅之情。如果說上片是寫夏夜之晴，著重在寫物，那么下片就是寫夏夜之雨，著重寫人的思想感情?！捌甙藗€(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！ㄟ@幅圖畫的組織是頗有特色的。前一句，由星星點(diǎn)點(diǎn)，散布云外，構(gòu)成了一個(gè)面，寫出了光線的假設(shè)明假設(shè)暗；后一句，由雨點(diǎn)形成線，而且使人似乎聽到雨滴的落地聲。前后兩句，從天空到山前，構(gòu)成了