教育故事《關(guān)愛學(xué)生做幸福的教師》

教育故事《關(guān)愛學(xué)生，做幸福的教師》如果有人要問：“教師從何處能享受到教育的幸福?〃我的回答就是：’‘用心去做教育生活中每一件瑣碎、細(xì)小的事，就能享受到教育的幸福?！梢赃@么說：教師的幸福在于學(xué)生，正如水之有魚，林之有鳥。就像高爾基曾經(jīng)說過的：〃誰愛孩子，孩子就愛誰，只有會(huì)愛的人才會(huì)教育孩子?！ㄎ覀冎挥猩拼龑W(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才可能愿意與教師交流，才能獨(dú)享到作為教師的這種幸福。記得2009年，學(xué)校增加了一門國際象棋課，學(xué)生的興趣特別濃厚，特別是學(xué)困生磊，他經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌一拼高低。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。我該制止他們還是任之之發(fā)展呢？我想：國際象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷，我不能制止他們！問題是如何引導(dǎo)學(xué)生把這類益智游戲安排在放學(xué)后進(jìn)行？于是，在班會(huì)課上我突然提出一個(gè)問題：“會(huì)下國際象棋的同學(xué)請(qǐng)舉手。“有的學(xué)生不敢舉手，他們不知班主任葫蘆里賣的是什么藥？我接著說：“只要會(huì)下國際象棋的就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場棋賽。”這時(shí)學(xué)生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與?？蛇@又苦了不會(huì)下國際象棋的同學(xué),我又建議：“不會(huì)下國際象棋的同學(xué)可進(jìn)行中國象棋賽?！蔽倚迹骸氨敬螄H象棋欲參賽的同學(xué)直接找磊同學(xué)報(bào)名，由他和同桌全權(quán)負(fù)責(zé)。中國象棋賽由班長負(fù)責(zé)。但下棋的時(shí)間得聽我的，只能在放學(xué)后和活動(dòng)課時(shí)間?！崩诤屯婪e極性大增,和我商量了比賽的方案，并極其負(fù)責(zé)地組織好比賽，同時(shí)他獲得本次比賽的第一名。通過這次活動(dòng)，我既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又引導(dǎo)了學(xué)生的下棋時(shí)間。在面臨學(xué)生的興趣問題時(shí)，我曾猶豫：是“疏”還是“堵”呢？可最終我選擇了疏導(dǎo)。因?yàn)槎嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐讓我深深體會(huì)到在教育學(xué)生時(shí)，教師若能捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語言，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，將使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。所以，我選擇了尊重學(xué)生的天性，選擇了“疏工事實(shí)證明我的選擇是正確的，因?yàn)樵谶@場比賽之后，我發(fā)現(xiàn)磊從比賽中找回了他的自信，在這之后的單元測試中，他都取得了不錯(cuò)的成績，看到他的進(jìn)步我也感到特別欣慰。我想，在今后的日子還是多給孩子一點(diǎn)笑臉，多給他們一點(diǎn)贊揚(yáng)，多給他們一點(diǎn)肯定吧。特別是所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)賞識(shí)的決定都可能帶來巨大的效應(yīng)。正如前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)J每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)，學(xué)生也是一樣，那么作為老師我們何樂而不為呢？2016年任教的四年級(jí)，在班里有一位學(xué)習(xí)和行為存在〃嚴(yán)重問題〃的學(xué)生叫航，學(xué)習(xí)成績差，愛遲到，愛搗亂課堂紀(jì)律，與同學(xué)的相處也不融洽。他從一年級(jí)入學(xué)起就遭同學(xué)嫌棄，但他總故意表現(xiàn)出對(duì)什么都滿不在乎，家長也對(duì)他不抱任何希望，只求他安安穩(wěn)穩(wěn)讀完這九年義務(wù)教育課程。剛接手這個(gè)班的時(shí)候我和他的家長談過，可是效果并不是很好,雖然我清楚這樣的學(xué)生內(nèi)心很痛苦、很無奈，但是一看到他反反復(fù)復(fù)地犯錯(cuò)，我又忍不住對(duì)他發(fā)起了脾氣。我記得那次開學(xué)沒幾天他又遲到了，當(dāng)我一看到站在門前滿不在乎的他，我真想狠狠批評(píng)他一頓。但是我忍住了，因?yàn)橐酝慕?jīng)驗(yàn)告訴我這種做法行不通。于是我和顏悅色地詢問他遲到的原因。當(dāng)我了解到他的父母都還沒有起床，他連早飯都沒有吃就趕到了學(xué)校之后，我受到很大震動(dòng)，心情久久難以平靜。我批評(píng)他不該遲到，但又給了他一個(gè)微笑，表揚(yáng)他有較強(qiáng)的自理能力，課間買了面包讓他吃，鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)自理、凡事早行動(dòng)。他深受感動(dòng)，并且從我的鼓勵(lì)、我的幫助、我的微笑中找到了自己，在以后的很長一段時(shí)間里他的進(jìn)步很大。后來，孩子對(duì)我說：“老師，你的表揚(yáng)，你的認(rèn)可讓我看到了希望。"我慶幸那次沒有不顧緣由地批評(píng)他，而是批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合。也許正是我的這種認(rèn)可與鼓勵(lì)贏得了他的尊重和愛戴。而從他的轉(zhuǎn)變中我也深深地體會(huì)到這樣的學(xué)生就像體弱的樹苗，更需要我們教師給予更多的陽光，更多的呵護(hù)、更多的關(guān)愛，不斷教育，耐心細(xì)致地做工作，用自己的愛心、耐心和恒心去喚醒一個(gè)孩子的上進(jìn)心，從而促使他們感受到老師的關(guān)愛，不斷進(jìn)步。對(duì)于教師，嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生的同時(shí)要給予學(xué)生關(guān)愛，這就如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，能讓孩子茁壯成長。其實(shí)，教師的生命是與一